司羅紅

(鄭州大學(xué) 文學(xué)院，河南 鄭州 450001)

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“我給你說”的語用功能考察*

司羅紅

(鄭州大學(xué) 文學(xué)院，河南 鄭州 450001)

話語交際中，“我給你說”是一個(gè)典型的話語標(biāo)記，其話語信息模式從句式上看有陳述句、祈使句、感嘆句三類?！拔医o你說”連接的兩個(gè)相鄰語段主要有因果、轉(zhuǎn)折、補(bǔ)充、遞進(jìn)、解釋五種語義關(guān)系；語用上具有強(qiáng)調(diào)功能、主觀評(píng)價(jià)功能和祈使功能，其中強(qiáng)調(diào)功能是其核心功能。

我給你說；話語信息模式；語義關(guān)系；語用功能

“我給你說”是一個(gè)句子，表示對(duì)某種事實(shí)或現(xiàn)象的陳述，其后面可以帶賓語、補(bǔ)語，還可以作定語，也可獨(dú)立成句。如：

(1)沖沖，你又淘氣了。我給你說了多少遍了？老師批評(píng)你，你首先要看到自己的錯(cuò)誤。

(2)別跟我哭窮！我倒臺(tái)了，你也跟著戴手銬！我給你說清楚了，救我就是救你自己。

(3)馮永祥指著徐義德說，“他就是我給你說的滬江紗廠總經(jīng)理徐義德，鼎鼎大名的鐵算盤?！?/p>

(4)我們合作吧，我提供你材料，我給你說，你來寫。我想你一定知道，美國(guó)以前有一位著名作家，埃德加·斯諾……

但在話語交際中，有些“我給你說”已經(jīng)習(xí)語化。句法上它具有獨(dú)立性，不與臨近的語言單位發(fā)生關(guān)系，語義上，使用與否不影響句子的真值意義。其作用主要在語用上，用來連接相鄰的兩個(gè)語言單位，可以看做一個(gè)典型的話語標(biāo)記。如：

(5)你不了解，你還沒到那一步呢，我給你說，現(xiàn)在養(yǎng)一孩子累著呢，從幼稚園開始，就分三六九等。

(6)我給你說，我前兩天已經(jīng)問清楚了，高加林那小子是走后門參加工作的，是馬屁精馬占勝辦的，材料我都掌握了。

筆者主要對(duì)“我給你說”的話語信息模式、語義關(guān)系及語用功能進(jìn)行考察。

一、“我給你說”的話語信息模式

“我給你說”經(jīng)常位于句首或說話人闡發(fā)核心觀點(diǎn)之前，根據(jù)后續(xù)話語的句式特點(diǎn)，分析“我給你說”的話語信息模式。通過分析語料發(fā)現(xiàn)，“我給你說的”的后續(xù)話語在句式上有明顯的類型化特點(diǎn)。

(一)模式Ⅰ：“我給你說”+ 陳述句

模式Ⅰ又可分為“‘我給你說’+肯定陳述句”和“‘我給你說’ +否定陳述句”，前者為主要形式。如：

(7)你的生日晚會(huì)，別的朋友沒有按時(shí)來，我給你說，我可是按時(shí)來了啊，作為大學(xué)同學(xué)，我夠意思吧。

(8)我們?cè)缯f好的國(guó)慶節(jié)時(shí)去廣西旅游，小張臨時(shí)又說不去了，我給你說，他說話真有點(diǎn)不算數(shù)。

前一例中，“我給你說”的后續(xù)語是肯定陳述句；后一例中，“我給你說”的后續(xù)語是肯定陳述句。

(二)模式Ⅱ：“我給你說”+ 祈使句

祈使句可分為表示命令、請(qǐng)求和勸阻和禁止兩類，“我給你說”與兩類祈使句都可共現(xiàn)。因此模式Ⅱ又可分為“‘我給你說’+肯定陳述句”和“‘我給你說’+否定陳述句”，前者為主要形式。

(9)你回來，陸濤，我給你說，你當(dāng)時(shí)騙了我，你得對(duì)我負(fù)責(zé)一輩子！

(10)你媽媽雖然很嘮叨，但她還是為了你好，我給你說，你以后對(duì)她說話一定要好聽些。

(11)我擔(dān)心你再受他的欺騙，所以提醒你以后注意點(diǎn)。我給你說，你千萬不能說是我告訴你的。

前兩例中，“我給你說”的后續(xù)語是祈使句的肯定形式，句法形式上使用了“得、一定要”表示希望、要求的語氣副詞；后一例中，后續(xù)語是祈使句的否定形式，形式上出現(xiàn)了表示否定的“不能”。

(三)模式Ⅲ：“我給你說”+ 感嘆句

“我給你說”的后續(xù)話語有時(shí)為感嘆句，表示說話人對(duì)某一事實(shí)或想象發(fā)出的感嘆。不過這種模式的句子不是很多。如：

(12)上大學(xué)時(shí)，小張?jiān)诎嗬锟偸堑箶?shù)第三，在大二時(shí)還得了肺結(jié)核，現(xiàn)在成了身價(jià)幾十個(gè)億的大老板。我給你說，這個(gè)人可了不起呢。

二、“我給你說”的語義關(guān)系

話語標(biāo)記“我給你說”的語義背景可以描述為“前導(dǎo)語A，我給你說，后續(xù)語B”，為陳說方便，稱為“A，我給你說，B”。A段陳述某種事實(shí)或現(xiàn)象，B段是對(duì)這一事實(shí)或現(xiàn)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)或強(qiáng)調(diào)，兩段之間主要有因果、轉(zhuǎn)折、補(bǔ)充、遞進(jìn)、解釋五種語義關(guān)系。

(一)因果關(guān)系

A段陳述某一事實(shí)或現(xiàn)象，B段陳述這一事實(shí)或想象的結(jié)果，即A段為原因，B段為結(jié)果，因此兩段具有因果關(guān)系。句法形式上，“我給你說”前面可以加上“所以、因此”等表示結(jié)果的關(guān)聯(lián)詞語。如：

(13)我們終于有了一個(gè)大賺一筆的機(jī)會(huì)，可是你干了些什么呢？你把它搞吹了！好了，我給你說，想跟我做生意你就實(shí)誠(chéng)點(diǎn)兒，要不然滾蛋！

(14)因?yàn)槟銢]有親歷過那個(gè)事件，我給你說，訓(xùn)導(dǎo)員的話，你也猜不出是要干什么。所以你就把現(xiàn)在的一段當(dāng)成考驗(yàn)。

例(13)中A段陳述事實(shí)，即“我們終于有了一個(gè)大賺一筆的機(jī)會(huì)，可是你干了些什么呢?你把它搞吹了”，B段陳述這一事實(shí)的后果，即“想跟我做生意你就實(shí)誠(chéng)點(diǎn)兒，要不然滾蛋”，兩段之間為因果關(guān)系。例(14)中A段陳述事實(shí)，即“我你沒有親歷過那個(gè)事件”，B段陳述這一事實(shí)的結(jié)果，即“訓(xùn)導(dǎo)員的話，你也猜不出是要干什么”，兩段之間為因果關(guān)系。

有時(shí)，A段陳述某一事實(shí)或現(xiàn)象，B段為這一事實(shí)或想象的原因，即A為結(jié)果，B段為原因，此時(shí)兩段之間也具有因果關(guān)系。句法形式上，B段前面可以加上“因?yàn)椤钡缺硎驹虻年P(guān)聯(lián)詞語。如：

(15)你可以傷害我的人，不可以傷害我的狗，你可以污辱我的人，但不可以污辱我的狗，我給你說，它是真真正正的一條金毛——獵——犬。

(16)你看他現(xiàn)在住著別墅，開著好車，我給你說，這都是他以前努力創(chuàng)業(yè)的結(jié)果。

例(15)中，A段陳述事實(shí)，即“你可以傷害我的人，不可以傷害我的狗，你可以污辱我的人，但不可以污辱我的狗”，B段為這一事實(shí)的原因，即“它是真真正正的一條金毛——獵——犬”，因此兩段具有因果關(guān)系。例(16)中，A段陳述事實(shí)，即“他現(xiàn)在住著別墅，開著好車”，B段為這一事實(shí)的原因，即“他以前努力創(chuàng)業(yè)”，因此兩段具有因果關(guān)系。

(二)轉(zhuǎn)折關(guān)系

A段陳述某一事實(shí)或現(xiàn)象，B段引出的結(jié)果是逆常理的，也就是說“我給你說”引出的結(jié)果與A段陳述的事實(shí)相反或相對(duì)，A、B兩段在語義上是轉(zhuǎn)折關(guān)系。句法形式上，可以添加“但是、可是”等表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語。如：

(17)也許有些人說這是吃虧，我給你說，吃虧就是占便宜，這種教育要牢牢記在心里。

(18)你要我走，我就走！反正這是你的家，我無可奈何！但是，我給你說，不管我走到那里，我不會(huì)放棄夢(mèng)寒！

例(17)中，A段陳述現(xiàn)象，即“有些人說這是吃虧”，B段引出的結(jié)果為“吃虧就是占便宜”，即B段引出的結(jié)果與常理相悖，因此兩段之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系。例(18)中，A段陳述現(xiàn)象，即“你要我走，我就走！反正這是你的家，我無可奈何”，B段引出的結(jié)果為“不管我走到那里，我不會(huì)放棄夢(mèng)寒”，B段引出的結(jié)果與常理相悖，因此兩段之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系。

(三)補(bǔ)充關(guān)系

A段陳述某一事實(shí)或現(xiàn)象，B段是對(duì)這一事實(shí)或現(xiàn)象的進(jìn)一步的補(bǔ)充，使聽話人更容易理解。表示此種語義關(guān)系時(shí)，有時(shí)A、B兩段在語言的使用上有一定照應(yīng)。如：

(19)你怎么又把這個(gè)傻瓜弄回來了？我給你說，他什么都不懂，也教不會(huì)，我剛把他忘記，你又將他帶到我面前。

(20)但是你的牙齒突得根本不明顯，屬于常態(tài)范圍，不具備手術(shù)指征。我給你說，這是牙床的問題，不是牙齒的問題，這手術(shù)要做，動(dòng)作就大了。

例(19)中，A段陳述事實(shí)，即“你怎么又把這個(gè)傻瓜弄回來了”，B段對(duì)這一事實(shí)進(jìn)行進(jìn)一步地補(bǔ)充，即“他什么都不懂，也教不會(huì)”。在語言的使用上，“傻瓜”和“他什么都不懂，也教不會(huì)”相照應(yīng)。例(20)中，A段陳述事實(shí)，即“你的牙齒突得根本不明顯，屬于常態(tài)范圍，不具備手術(shù)指征”，B段對(duì)這一事實(shí)進(jìn)行進(jìn)一步地補(bǔ)充，即“這是牙床的問題，不是牙齒的問題”。

(四)遞進(jìn)關(guān)系

A段陳述事實(shí)或想象，B段是在A段事實(shí)或現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步陳述，因此兩段在語義上為遞進(jìn)關(guān)系。如：

(21)我怎么沒上心啊，天天東跑西顛兒，見人滿臉堆笑，累得跟狗似的，還不是為了你，為了這個(gè)家？我給你說，我盡責(zé)任盡到這份兒上，已經(jīng)到頭兒了，你要是非生這孩子，你自己養(yǎng)！

(22)你別以為賠點(diǎn)錢就能了事，我給你說，我這孩子以后要是落下毛病，我一輩子跟你沒完！

例(21)中，A段陳述事實(shí)，即“天天東跑西顛兒，見人滿臉堆笑，累得跟狗似的”，B段陳述的事實(shí)在A段的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一步，即“我盡責(zé)任盡到這份兒上，已經(jīng)到頭兒了，你要是非生這孩子，你自己養(yǎng)”，因此兩段之間具有遞進(jìn)關(guān)系。例(22)中，A段陳述事實(shí)，即“你別以為賠點(diǎn)錢就能了事”，B段陳述的事實(shí)在A段的基礎(chǔ)上更進(jìn)了一步，即“我這孩子以后要是落下毛病，我一輩子跟你沒完”，因此兩段之間具有遞進(jìn)關(guān)系。

(五)解釋關(guān)系

A段陳述某一事實(shí)或想象，B段對(duì)這一事實(shí)或想象進(jìn)一步解釋說明。如：

(23)開頭找貨源的時(shí)候，我把真本事亮出來給你看看。媽，我給你說，在服裝學(xué)院上學(xué)的時(shí)候，我們班找材料就我最厲害，他們誰都比不過。

(24)唉，你不了解，你還沒到那一步呢--，我給你說，現(xiàn)在養(yǎng)一孩子累著呢，從幼稚園開始，就分三六九等，一直分到孩子……

例(23)中，A段陳述事實(shí)，即“我把真本事亮出來給你看看”，B段進(jìn)一步解釋說明，即“在服裝學(xué)院上學(xué)的時(shí)候，我們班找材料就我最厲害，他們誰都比不過”，兩段之間具有解釋關(guān)系。例(24)中，A段陳述情況，即“你還沒到那一步呢”，B段進(jìn)一步解釋說明，即“現(xiàn)在養(yǎng)一孩子累著呢，從幼稚園開始，就分三六九等，一直分到孩子……”，兩段之間具有解釋關(guān)系。

三、“我給你說”的話語功能

話語標(biāo)記的功能不在語義上，對(duì)句子真值意義的表達(dá)沒有影響。其功能主要在語用方面，話語標(biāo)記“我給你說”在交際情態(tài)表達(dá)方面，具有強(qiáng)調(diào)功能、主觀評(píng)價(jià)功能、祈使功能，其中強(qiáng)調(diào)功能為核心功能。

(一)強(qiáng)調(diào)功能

說話人先陳述某種事實(shí)或想象，使用話語標(biāo)記“我給你說”再進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，這是“我給你說”的核心功能。如果不使用“我給你說”，句子仍然成立，語義上也不磨損，但是說話人的語氣不夠強(qiáng)烈。句法形式上，有時(shí)A、B兩段會(huì)出現(xiàn)相同或相近的詞語。

(25)鐘家如果不是出于誤會(huì)，就是出于陷害！我要查明這件事，我給你說，我要查明白！

(26)那是什么狗屁投資公司？快一年了光往里吞咱的錢！我給你說，你這回再收不回本來，我向警察舉報(bào)他們！

例(25)中，說話人先陳述事實(shí)，即“鐘家如果不是出于誤會(huì)，就是出于陷害！我要查明這件事”，使用話語標(biāo)記“我給你說”強(qiáng)調(diào)說話人對(duì)這一事實(shí)的態(tài)度，即“我要查明白”；形式上，使用了相近的詞語“查明這件事、查明白”予以強(qiáng)調(diào)。例(26)中，說話人先陳述一個(gè)事實(shí)“快一年了光往里吞咱的錢”，使用話語標(biāo)記“我給你說”，強(qiáng)調(diào)說話人的態(tài)度，即“你這回再收不回本來，我向警察舉報(bào)他們”。

(二)主觀評(píng)價(jià)功能

話語標(biāo)記的功能不在句法和語義上，而是在語用上，主要用來表示說話人對(duì)事物或現(xiàn)象的主觀態(tài)度和評(píng)價(jià)，“我給你說”作為一個(gè)話語標(biāo)記，同樣也具有話語標(biāo)記功能。說話人先說出某種事實(shí)或情況，使用話語標(biāo)記“我給你說”，引出說話人對(duì)這種事物或現(xiàn)象的主觀評(píng)價(jià)。在句法形式上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)表示褒貶色彩的詞語，通過這些詞語能反映出說話人的主觀態(tài)度。如：

(27)小張開車拐彎時(shí)不小心碰了一個(gè)60多歲的老人，老人的胳膊腿擦傷了好幾塊，他起來走了走沒什么大礙，就讓小張開車走了。我給你說，那個(gè)老人真是一個(gè)好人。

(28)你怎么知道他心里沒受你的傷害？我給你說，從你們結(jié)婚前，你就在傷害他，沒有比妒嫉更能傷害一個(gè)男人了！

例(27)中，說話人先陳述一個(gè)事實(shí)，即“小張不小心碰了一個(gè)60多歲的老人，老人的胳膊腿擦傷了好幾塊，走了走沒什么大礙，就讓小張開車走了”，使用話語標(biāo)記“我給你說”引出說話人的主觀評(píng)價(jià)，即“那個(gè)老人真是一個(gè)好人”；句法形式上，使用了具有主觀感情色彩的詞語“好人”。例(28)中，說話人先用反問句陳說一個(gè)事實(shí)，即“他心里受你的傷害”，使用話語標(biāo)記“我給你說”，反映說話人的主觀評(píng)價(jià)，即“從你們結(jié)婚前，你就在傷害他，沒有比妒嫉更能傷害一個(gè)男人了”。

(三)祈使功能

話語標(biāo)記“我給你說”具有強(qiáng)調(diào)功能的同時(shí)，也具有祈使功能。說話人先陳述一個(gè)事實(shí)或情況，使用話語標(biāo)記“我給你說”，引出希望、命令說話人做某事或不希望、禁止聽話人做某事，因此“我給你說”具有祈使功能。如：

(29)這次考試對(duì)你來說非常重要，決定著你能否繼續(xù)呆在這個(gè)崗位上，我給你說，你一定要認(rèn)真準(zhǔn)備這次考試。

(30)怎么能說來就來，說去就去？簡(jiǎn)直開玩笑。我給你說，現(xiàn)在就回去是不可能的，你必須等到天亮。

(31)這條河出過事，有孩子淹死在這兒，我給你說，一定不能讓孩子一個(gè)人來河邊玩。

(32)小張總是讓別人幫忙，如果幫上忙了，他不感謝你，如果事情沒辦好，他還會(huì)在背地里說你的壞話，所以我給你說，千萬不能和他走得太近。

前兩例中“我給你說”引出的時(shí)說話人希望聽話人要做某事，后兩例中是引出禁止聽話人做某事。例(29)中，說話人先陳述事實(shí)，即“這次考試對(duì)你來說非常重要，決定著你能否繼續(xù)呆在這個(gè)崗位上”，使用“我給你說”引出說話人的祈使功能，即“你一定要認(rèn)真準(zhǔn)備這次考試”。例(31)中，說話人先陳述事實(shí)，即“這條河出過事，有孩子淹死在這兒”，話語標(biāo)記“我給你說”引出說話人禁止做某事，即禁止“讓孩子一個(gè)人來河邊玩”。

結(jié) 語

在話語交際中，“我給你說”是一個(gè)典型的話語標(biāo)記，本文考察了“我給你說”的話語信息模式、語義關(guān)系及語用功能?！拔医o你說的”的后續(xù)話語在句式上有明顯的類型化特點(diǎn)，有陳述句、祈使句和感嘆句三類?！拔医o你說”所連接的兩個(gè)語言片段的語義關(guān)系較為復(fù)雜，主要有有因果、轉(zhuǎn)折、、補(bǔ)充、遞進(jìn)、解釋五種。話語標(biāo)記的功能不在句法和語義方面，主要在語用上，“我給你說”在語用上具有強(qiáng)調(diào)功能、主觀評(píng)價(jià)功能和祈使功能，其中強(qiáng)調(diào)功能是其核心功能。和其它話語標(biāo)記一樣，“我給你說”也存在一些變體形式，如“我給您說、我給你們說、給你說”等，這些變體形式的核心功能相同，但也存在一些細(xì)微差別。

[1]蘇俊波.“說真的”的話語功能[J].漢語學(xué)報(bào)，2014(1)：23-30.

[2]董秀芳.來源于完整小句的話語標(biāo)記[J].語言科學(xué)，2010(5)：279-285.

[3]鄭娟曼，張先亮.“責(zé)怪”式話語標(biāo)記“你看你”[J].世界漢語教學(xué)，2009(2)：202-209.

[4]李治平.表態(tài)語“也是”的功能類型及其演變歷程[J].語言教學(xué)與研究，2012(6)：89-93.

[5]王天佑.“非”類格式的語義類別及其語用、句式分析[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(2):10-13.

(責(zé)任編輯：劉 燕)

Pragmatic Function of “Wogeinishuo”

Si Luohong

(College of Liberal Arts, Zhengzhou University，Zhengzhou Henan 450001，China)

The term of “wogeinishuo” is a typical discourse marker in the communication. The mode of discourse information, according to the sentence styles, can be divided into three categories: declarative sentence, imperative sentences, and exclamatory sentences. The two adjacent segments connected by “wogeinishuo” include five main semantic relations: causal, transition, complementary, progressive, and explanation. It also has pragmatic functions, for instance, emphasizing, subjective evaluation and imperative, further more, the function of emphasizing is its core function.Key words: “wogeinishuo”；discourse information model；semantic relation；pragmatic functions

10.3969/j.issn.1672-7991.2016.01.019

國(guó)家社科項(xiàng)目“語用特征對(duì)句子生成機(jī)制的影響”(12CYY051)；河南省社科規(guī)劃項(xiàng)目“祈使特征對(duì)副詞的選擇性研究”(2014CYY022)。

2015-11-16；

2015-12-16

司羅紅(1981-)，男，河南省新密市人，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，主要從事語言理論、對(duì)外漢語教學(xué)研究。

H030

A

1672-7991(2016)01-0099-04