許輝（華中師范大學(xué) 武漢傳媒學(xué)院 文化管理學(xué)院，武漢 430205）

基于文化產(chǎn)業(yè)實踐教學(xué)理念的人才培養(yǎng)機制研究

許輝
（華中師范大學(xué) 武漢傳媒學(xué)院 文化管理學(xué)院，武漢 430205）

文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展日益迅猛，它在經(jīng)濟、文化安全等多個領(lǐng)域的重要性日益突出。占領(lǐng)文化產(chǎn)業(yè)制高點的關(guān)鍵是人才。從“產(chǎn)業(yè)”“人才”的角度來看，高校培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才各有側(cè)重點和地方特色。然而從目前來看，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力參差不齊，人才在數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上的問題是高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的短板?？茖W(xué)而正確的人才培養(yǎng)機制凸顯其重要性。高校、企業(yè)和政府要共同構(gòu)建有效、可持續(xù)的文化產(chǎn)業(yè)管理人才的教育模式：確定以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標、能力本位目標，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，打造合格的師資隊伍。

文化產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)；機制

一、文化產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的優(yōu)益性

當今，文化產(chǎn)業(yè)如火如荼，其發(fā)展有著無限的空間?！拔幕a(chǎn)業(yè)”，也稱“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”，按照聯(lián)合國教科文組織的界定，我們對文化產(chǎn)業(yè)做如下理解：它是以產(chǎn)品標準將文化資源進行生產(chǎn)、再加工、儲存、分配、交換、消費等環(huán)節(jié)的系列活動。面對金融危機，面對實體經(jīng)濟的衰退，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一枝獨秀，是新世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，是未來的主流產(chǎn)業(yè)之一。在各級政府的產(chǎn)業(yè)指導(dǎo)報告中，文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)上升到了非常重要的戰(zhàn)略高度，中央政府、地方政府、企業(yè)等各個方面也都在積極配合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而出臺了很多利好政策，大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)迫在眉睫。文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，可以讓中外文化通過各種渠道進行交流，提升國家的軟實力。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展了，國家的綜合國力也會相應(yīng)提高，變有煙工廠為無煙工廠，獲得良好的經(jīng)濟利益和社會效益。黨的十八大有關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的支持力度更大，各級政府也相繼出臺了支持文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策措施，一些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相應(yīng)轉(zhuǎn)型成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，增強了我國文化產(chǎn)業(yè)實力。

二、高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）宏觀層面：不同類型高校文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在高?，F(xiàn)有專業(yè)中，文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)是開辦速度最快的專業(yè)之一。開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的學(xué)校也很多，早在2004年，中國傳媒大學(xué)、山東大學(xué)、云南大學(xué)、中國海洋大學(xué)等高校就獲得了教育部批準，開設(shè)了文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)。因為地域、辦學(xué)特色、各地政府經(jīng)濟規(guī)制指導(dǎo)等方面的原因，各高校文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)學(xué)生所表現(xiàn)出來的特點也不同，各高校應(yīng)認真思考如何利用自身的優(yōu)勢來進行合理布局，讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，以便將來能更好地服務(wù)于當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)。在這個思想指導(dǎo)之下，形成一套良好的辦學(xué)機制。

綜合類院校，如教育部直屬的上海交通大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、山東大學(xué)等綜合性大學(xué)，由于歷史的沉淀和各項政策的扶持，其文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的發(fā)展是多層次的，民族文化、傳統(tǒng)文化、宏觀文化方面的研究是他們的強項，也是他們的特點。

專業(yè)類大學(xué)，如廣東商學(xué)院、華東政法大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)等，這類專業(yè)性學(xué)校在開設(shè)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的過程中，突出自己的“商”“法”“財經(jīng)”等特點，讓文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)帶有母體大學(xué)鮮明的特點和特長。

藝術(shù)類院校，如山東藝術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、中國音樂學(xué)院等，此類院校開辦文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的為數(shù)不少。藝術(shù)類院校將自己的藝術(shù)類優(yōu)勢課程融合在文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教學(xué)過程之中，因而其文化產(chǎn)業(yè)管理課程有明顯的藝術(shù)氣息。這類學(xué)校往往在實踐課程中將文化產(chǎn)業(yè)教學(xué)變?yōu)楹退囆g(shù)行業(yè)的互動，既獲得了良好的教學(xué)效果，又獲得了很好的社會美譽度。在地方上得到了認可，也獲得了相應(yīng)的政府資助和支持。

通過各個高校之間的交流，教師們對文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向基本上達成了共識。文化產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該在掌握專業(yè)基礎(chǔ)課知識的基礎(chǔ)上具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力和鑒別能力，利用掌握的經(jīng)濟知識可以對文化企業(yè)的運作了如指掌。高校培養(yǎng)的文化產(chǎn)業(yè)人才是復(fù)合型人才，他們既是管理人才，又是藝術(shù)人才；既能夠用經(jīng)濟類的知識掌管企業(yè)，又能夠讓自己的企業(yè)朝著文化藝術(shù)的道路上走。此外，畢業(yè)生還可以在相關(guān)的政府機構(gòu)、企事業(yè)單位或貿(mào)易、咨詢、教育等領(lǐng)域就業(yè)。人才的服務(wù)對象應(yīng)該是各地的實體經(jīng)濟和社會發(fā)展。不同的高校在文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)中，特別是在實踐教學(xué)中有自己的地方特色和學(xué)校的辦學(xué)特色已成為教育界和產(chǎn)業(yè)界的共識。

（二）微觀層面：文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)學(xué)生的能力現(xiàn)狀

如火如荼的發(fā)展勢必會帶來一些問題，這些主要表現(xiàn)在兩方面：一是現(xiàn)有的文化產(chǎn)業(yè)人才在知識結(jié)構(gòu)與市場的對接方面，二是畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量與市場和企業(yè)的需求方面。問題一，從數(shù)量上來看，同時具備多種能力的文化管理人才少之又少，市場需要同時具備經(jīng)營能力、策劃能力、經(jīng)紀人素養(yǎng)、營銷能力、資金運作能力的復(fù)合型文化產(chǎn)業(yè)人才，但在現(xiàn)實中這樣的人才非常少；問題二，從用人層面上來看，懂法用法的專業(yè)人才少，不論是文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生還是已經(jīng)在行業(yè)里從事工作的人員，在文化政策和法規(guī)方面不專業(yè)、不內(nèi)行，以致大多數(shù)企業(yè)都沒有充分利用政府政策上的利好來為自己的市場化運作服務(wù)；問題三，在文化企業(yè)中，人才的知識背景、學(xué)歷層次都不盡人意，大多從事文化產(chǎn)業(yè)的人員并不具備本專業(yè)知識背景。

文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展既牽動了教育機構(gòu)的神經(jīng)，也引起了高層管理者的注意。近年來，政府及相關(guān)主管部門出臺了一系列有助于文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)教育發(fā)展的政策。早在2004年，文化部就下發(fā)了《關(guān)于實施人才興文戰(zhàn)略進一步加強文化人才隊伍建設(shè)的意見》，在這個指導(dǎo)性文件里，既有對經(jīng)濟戰(zhàn)略的規(guī)劃，又有對文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性要求。在2010年，文化部又頒布實施了《全國文化系統(tǒng)人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》，針對文化產(chǎn)業(yè)人才匱乏影響文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，提出了“人才興文”戰(zhàn)略。高校作為人才培養(yǎng)的基地，有責任讓教學(xué)與市場緊密結(jié)合，分析現(xiàn)狀，補足短板，充分利用學(xué)校自身的科研優(yōu)勢或通過校企合作來孵化文化創(chuàng)意人才，不應(yīng)滿足于課堂的知識教授，教學(xué)理念要定位于“藝術(shù)+政策法規(guī)+市場+管理”，加強學(xué)生的動手能力和運作能力，從經(jīng)營、創(chuàng)意、管理等方面培養(yǎng)人才，使文化產(chǎn)業(yè)人才的“能力”經(jīng)得起市場的考驗。

三、從實踐教學(xué)理念出發(fā)，創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)機制

（一）確定就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)要有清晰的定位，既包括人才培養(yǎng)目標定位，又包括人才培養(yǎng)方案中的理論教學(xué)內(nèi)容定位和校企合作中實踐教學(xué)內(nèi)容的定位。合理的定位對后續(xù)的教學(xué)和實踐基地的建設(shè)起著持續(xù)的引領(lǐng)作用。不同的高校之間存在著地方差異、人才規(guī)格差異，各高校應(yīng)結(jié)合學(xué)校自身的層次和地方特點，在教授好共性知識的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本校的專業(yè)優(yōu)勢、學(xué)科優(yōu)勢、層次優(yōu)勢，在文化產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面，形成自己的“絕對優(yōu)勢”。

（二）能力本位目標

結(jié)合院校的定位和地方特色為自身的培養(yǎng)目標樹立嚴格的質(zhì)量標準，而衡量人才質(zhì)量的一個重要的尺度就是人才的能力。學(xué)校的差異性是不可避免的，各個學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)、師資力量、教學(xué)條件和學(xué)校的總體規(guī)劃布局方面會有所不同。每個學(xué)校都有自己的長處和短板，各高校應(yīng)該將自己的與眾不同的優(yōu)勢發(fā)揮出來，凸顯出自己的鮮明特色，但同時又要兼顧人才培養(yǎng)的各種能力標準，如策劃能力、組織能力、藝術(shù)鑒賞能力、數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用、應(yīng)對突發(fā)事件的能力、創(chuàng)新能力等。其核心表現(xiàn)為下述三個方面。

一是藝術(shù)鑒賞能力。在當下或者在未來，文化產(chǎn)業(yè)工作者勢必要進入藝術(shù)領(lǐng)域。無論是作為專業(yè)的學(xué)習(xí)者還是畢業(yè)生或者是文化產(chǎn)業(yè)的從業(yè)者，都要有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，只有具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng)，才能在將來的經(jīng)營管理、活動策劃中發(fā)揮出獨特的藝術(shù)才干，彰顯文化產(chǎn)業(yè)的獨特魅力。

二是政策把握和理解能力。黨和國家的方針政策對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有著強大的引導(dǎo)作用。能夠真正地理解政府有關(guān)文化產(chǎn)業(yè)的政策法規(guī)，了解文化類企業(yè)的規(guī)范和要求，將會對文化產(chǎn)品的經(jīng)營、文化企業(yè)的發(fā)展起到良好的推動作用。所以，學(xué)生在校內(nèi)的實習(xí)實踐中就要研究國家大政方針的趨勢，了解文化類產(chǎn)品市場的動向，把握相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域的動態(tài)。

三是管理經(jīng)營能力。實踐教學(xué)中要刻意培養(yǎng)學(xué)生在以后工作中必須具備的管理學(xué)常識和原理。在各種模擬經(jīng)營活動中，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新實踐，總結(jié)復(fù)制推廣有價值的經(jīng)營模式。模式不是墨守陳規(guī)，在實踐教學(xué)中教授學(xué)生通過模擬訓(xùn)練，懂得如何將藝術(shù)產(chǎn)品進行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，如何在法律框架下合法經(jīng)營，如何運用政策利好加上好的市場運作獲得好的經(jīng)濟效益，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中就鍛煉市場中的應(yīng)變能力、競爭力、創(chuàng)新能力。

（三）科學(xué)合理的課程體系

1.優(yōu)化課程體系，凸顯專業(yè)特色

文化既可以作為事業(yè)來做，又可以作為產(chǎn)業(yè)來做。作為從事文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)教學(xué)的教育工作者，要樹立既做產(chǎn)業(yè)又做事業(yè)的理念，在文化產(chǎn)業(yè)管理的教學(xué)中尤其是實踐教學(xué)中，夯實基礎(chǔ)知識，突出技能特色，讓學(xué)生既具備做文化事業(yè)的基礎(chǔ)知識，又具有從事文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)技能。

2.以產(chǎn)業(yè)鏈思維作為教學(xué)邏輯，夯實課程體系的產(chǎn)業(yè)思想

文化產(chǎn)業(yè)既然是產(chǎn)業(yè)就有產(chǎn)業(yè)的屬性，盈利就是其屬性之一。查爾斯·蘭蒂曾經(jīng)將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈條分為五個部分，即創(chuàng)意、產(chǎn)品、流通、發(fā)行、文化消費。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該貫穿這些環(huán)節(jié)的知識，形成相應(yīng)的課程教學(xué)邏輯。

3.樹立學(xué)校優(yōu)勢加地域特色的教學(xué)思想

不同規(guī)格、不同專業(yè)地位的學(xué)校有著各自的優(yōu)勢辦學(xué)資源，全國各地的文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)不應(yīng)千篇一律，既要有同又要有異。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)是要為地方經(jīng)濟服務(wù)的，因此要求文化產(chǎn)業(yè)的專業(yè)學(xué)生既要有國際視野，又要懂得國家的相關(guān)法律，還要將自己所學(xué)的知識技能與當?shù)氐奈幕?xí)俗相結(jié)合。高校要讓自己的教學(xué)特色深深地生長在當?shù)責o窮無盡的文化資源和歷史積淀中。一旦高校的經(jīng)濟特色、藝術(shù)特色、經(jīng)營特色、商貿(mào)特色和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，就會產(chǎn)生良好的辦學(xué)效果和社會效益，這種良好的社會效益又會反哺文化產(chǎn)業(yè)管理的專業(yè)教學(xué)。

（四）師資隊伍的建構(gòu)

培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)特色人才的重要前提是必須擁有一支合格的師資隊伍。構(gòu)建這樣一支隊伍一是要想盡一切辦法和可能，提升本校專職教師的授課水平，同時，做到年齡合理搭配，學(xué)術(shù)背景合理搭配，職稱高低上的合理搭配。二是在業(yè)界和學(xué)界尋找優(yōu)良的教師，并保持這一優(yōu)質(zhì)資源的穩(wěn)定性，使之成為專職教師強大的同盟軍，有了龐大、穩(wěn)固、優(yōu)質(zhì)的后盾，專業(yè)發(fā)展也就有了強大的續(xù)航能力。學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作或建立校外實習(xí)基地的方式，把科研成果更好地融入到教學(xué)中，以產(chǎn)業(yè)項目的方式促進和帶動教師的教和學(xué)生的學(xué)，教師在各自的項目團隊中教授給學(xué)生該領(lǐng)域前沿的研究、思考方法和發(fā)展趨勢。三是在高層次人才中尋找合格的具有文化產(chǎn)業(yè)碩士或博士學(xué)位的教師，打造高層次的師資隊伍。文化產(chǎn)業(yè)的高層次教育已經(jīng)開始為各個層次的學(xué)校輸送人才，專業(yè)的發(fā)展需要適時地吸收有學(xué)位、有項目的教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人，發(fā)揮出精英教師團隊的精英效果，尤其是高層次的科研水平和良好的教學(xué)效果。

［1］祖令.文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考［J］.北方文學(xué)（中旬刊），2015（9）.

［2］張登巧.基于”四力”導(dǎo)向的民族地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］.知識經(jīng)濟，2015（1）.

［3］李曉晨.如何利用新媒體開展深閱讀［J］.青年記者，2014 （30）.

［4］唐瑋.文化產(chǎn)業(yè)管理發(fā)展策略探究［J］.青年記者，2014 （30）.

［5］尹鴻.當前我國文化產(chǎn)業(yè)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀分析［J］.解放軍藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（4）.

［6］趙楓.文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)的現(xiàn)狀研究［J］.藝術(shù)科技，2015 （8）.

［7］鄭紅梅.對文化產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)的思考［J］.天津市教科院學(xué)報，2013（5）.

［8］陶莉.基于能力本位的蘇州地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)探索［J］.安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（4）.

［9］王永飛.我國高校文化產(chǎn)業(yè)管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與思考［J］.經(jīng)貿(mào)實踐，2015（14）.

Research on the Mechanism of Talent Cultivation based on the Practice Teaching

XU Hui
（Wuhan Media and Communication College of Huazhong Normal University，Wuhan 430205，China）

The cultural industry develops rapidly，its importance have become increasingly prominent in the fields of economy，culture security.The key of of the cultural industry is talents.From the"industry"、"talent"perspectives，our universities cultivate talents of cultural industry with different emphasizes and local characteristics.However，students'professional abilities are uneven.The talents'problems in quantity，quality and structure are the short board of our teaching.The scientific and correct mechanism highlights the importance of talent professional training.Universities，enterprises and governments need build effective and sustainable management of cultural industry talent education mode jointly:determining the training goal of talents oriented employment，ability standard target，the scientific and reasonable curriculum system and to establish qualified teaching team.

culture industry；personnel training；mechanism

G640

A

1673-2022（2016）03-0024-03

2016-06-12

本校教學(xué)質(zhì)量工程項目“文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”

許輝（1977-），男，湖南常德人，博士，講師，主要從事文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)教學(xué)。