李靜

摘 要：現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展使人們生活發(fā)生日新月異的變化，人們吸收了大量的西方文化，小學生對本民族經典文化知之甚少，中國的傳統(tǒng)文化將逐漸出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。美育可以讓學生直觀感受古典文學的藝術魅力。美術課程是一種人文課程，是人文精神的集中體現(xiàn)。今天我們應該在我們的教學過程中融入古典文學，在古典文學的影響下，人文精神可以在美術課程中進一步體現(xiàn)。

關鍵詞：古典文學；美術教學；融合；關系；教學實例

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-026-01

現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展使人們生活發(fā)生日新月異的變化，人們吸收了大量的西方文化，特別是小學生逐漸為外來的新奇事物所吸引，懂得電腦、英文，能熟記廣告，喜歡迪斯尼之類的卡通漫畫、洋文具、愛吃洋快餐，卻對本民族經典文化知之甚少，遠離了曾影響了代代優(yōu)秀人物的經典文學、國粹藝術，一代炎黃子孫將逐漸喪失自己文化特色與優(yōu)勢，失去民族自豪感和凝聚力，中國的傳統(tǒng)文化將逐漸出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。最近我們學校就這一問題，開展了《小學生古典文學教學與人文素養(yǎng)培育的研究》省級課題。研究小組在很多學科當中做了這方面的研究，通過學習和思考，我發(fā)現(xiàn)，通常學生們談到學習古典文學都會覺得枯燥、無味，那么如果將古典文學與美術教學相融合，會不會讓學生更加有興趣，相信這一嘗試給學生的影響是很大的。

翻開學生的美術作業(yè)本，你會發(fā)現(xiàn)孩子們的作品已經沒有任何展現(xiàn)本民族經典文化的內容，說明學生對中國古典文化了解不深。因此，配合其它學科學習，美育可以讓學生直觀感受古典文學的藝術魅力。

古典文學的教育意義

古典文學是我國文學百花園中的一朵奇葩。課本教材中選取的許多古典文學立意高遠、哲理性強、語言清新，有利于學生陶冶情操，開啟思維。但古典文學的抽象概括、精煉含蓄卻給學生理解上帶來困難。所以，教學中，我們善于運用直觀、生動等特點輔助古典文學教學，這不僅能解決學生理解上的困難，還能激發(fā)學生學習的興趣，激勵他們主動學習，有效地吸取古典文學營養(yǎng)，探索古典文學真諦。了解了古典文學的教育意義，那我們再探索下兩者的關系。

古典文學教育是美育的必須

教育有多方面的功能，但大體可以分為兩大類。一是促進人的身心發(fā)展的功能，二是促進社會發(fā)展的功能。前者是指促進人的品德的發(fā)展、智力的發(fā)展、美感的發(fā)展、體質的發(fā)展等。后者是指教育為政治服務，為經濟服務，為文化、科學、藝術服務，為社會生活各方面服務。這兩類功能，都是教育的基本功能。

1、古典文學與書法藝術

書法藝術是中國特有的藝術。書法成為一門藝術，是以漢字的方形結構和線條變化為基礎的。有許多古典文學作品因其在書法上特殊的審美價值而成為不朽之作。其文本載體體現(xiàn)了書寫者對美的感受。書法家們在揮毫撒墨的時候，憑借自己對美的感受，把存在的天地山川之美以及人物房屋之美與漢字的結構美緊密地結合起來，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。最為典型的就是王羲之的《蘭亭序》，被譽為“天下第一行書”，為無數(shù)書家所推崇。

2、古典文學與繪畫藝術

有很多的文人騷客，喜歡寫詩，并把詩配在自己的畫中，體現(xiàn)一種富有意味的情境，或者借物抒發(fā)自己的情感和意氣，以直觀的方式去表現(xiàn)自己內心的感受。例如：元代很多畫家不愿為統(tǒng)治者服務，隱居山林，以藝術來抒發(fā)自己的不滿，當時興起的文人畫就代表這一時期的繪畫特征，詩人喜歡用梅蘭竹菊來作畫，以此比喻自己高尚的氣節(jié)。

讓我們怎么將古典文學運用到教學當中呢？

實際教學舉例（結合課本教材）

學習《峨眉山 月歌》

峨眉山 月歌

（唐）李白

峨眉山月半輪秋，

影入平羌江水流。

夜發(fā)清溪向三峽，

思君不見下渝州。

首先，讓學生學習這首詩，并向學生介紹其中的意思：這首詩描寫了詩人離開四川，前往長江中下游漫游的情況，秋天的峨眉山上掛著半輪明月，月影隨著清清的江水奔流，詩人在夜里從清溪上船駛向三峽，心中很想念往日的老朋友?？墒亲约阂殉舜傁蛴逯萘?。（這個過程可以運用多媒體給學生看一些古人離別的場景）

接著，問學生這首詩表達了作者怎樣的情感？詩中的字詞用得很簡明優(yōu)美，你們輕輕把眼睛閉上，想象一下，討論一下，你們可以看見怎樣的場景？

然后，可以讓學生畫一畫，誦讀這首詩，試著畫一畫詩中所描寫的山、月、江水，小舟。

最后，將學生的作品進行展示，讓他們自己說說誰的畫意境表現(xiàn)得最好，進一步升華情感。通過這樣的學習方式，可以讓學生對這首詩認識更多，學習輕松快樂，對詩中的意境、情感，仿佛親身體會過一般。

能舉的實例還有很多，唐代杜牧《江南春》中，“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！边@里的“千里”喻意極為模糊，但極言視野開闊，使意象更加深遠。對于這些語言，如果教師在講課過程中，講得太簡略，學生是很難意會其中的意境的，無法產生共鳴。如果能結合美術教學，使學生的腦海里能刻畫出當時的場景，更能讓學生真情流入。

當然，除此以外，也可以讓孩子們在課余的時間里多去模仿一些好的古文詩句，在練習用筆的技巧時，感受字詞間的意味。

最后，學習古典文學，能夠把它融入美育的教學研究，不僅體現(xiàn)了人文精神，更是讓學生返璞歸真，能夠身臨其境地感受古典文學的藝術魅力。這是我們一直追求的，中國綿延數(shù)千年的古典文學形成了精彩紛呈的多種藝術形式，透過與作者與作品心境的契合，透過藝術的領悟自由，可以讓生命獲得解脫，恢復人原有的完整性。讓“古典文學”在我們的小學美術教育舞臺上展現(xiàn)風采，我們會繼續(xù)朝著這目標，不斷努力，完善教學！