侯祥品

摘 要：網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)模式，要設(shè)定一個共同的目標(biāo)，以小組的形式進行分工合作來完成這個任務(wù)，是學(xué)生互助學(xué)習(xí)的一種有效途徑。網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)主張自我發(fā)揮其自身的優(yōu)勢，親身參與的合作學(xué)習(xí)。對網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)；中職計算機；計算機教學(xué)

計算機作為一門應(yīng)用型學(xué)科在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的引領(lǐng)下，得到更廣泛的應(yīng)用。中職院校將計算機教學(xué)作為一門重要學(xué)科來進行人才的培養(yǎng)，在進行計算機課程教學(xué)的同時，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求。計算機這一門課程是以實踐操作為主的學(xué)科，理論知識是無法讓學(xué)生真正掌握這門課程的。為了適應(yīng)這門課程的特殊性，又要兼顧所有學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，教師在授課時采取網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的模式對學(xué)生進行課程教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取知識的同時，又能深刻體會團隊協(xié)作精神。

一、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的意義

中職計算機是一門具有職業(yè)性和技能性特點的課程，要求學(xué)生的實踐操作能力強。而中職的學(xué)生大部分都是因為成績的原因而無法上高中，或者其他一些外在因素。從學(xué)生的心理健康教育方面來看，這些學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的過渡期，容易受到外界因素的影響。因此，傳統(tǒng)的說教模式無法獲得好的教學(xué)效果，學(xué)生會因為枯燥而乏味的課堂，導(dǎo)致注意力無法集中。以網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，小組分工。這種新穎的教學(xué)模式必定會引發(fā)學(xué)生的好奇心，而專注學(xué)習(xí)。也可以讓學(xué)生自我發(fā)揮其特長，學(xué)生之間進行互補。

二、教學(xué)任務(wù)的實施

1.任務(wù)設(shè)計的可行性。任務(wù)的設(shè)計是教師在教學(xué)中所要完成的目標(biāo)，在進行任務(wù)設(shè)計時要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，以學(xué)生對于知識的掌握程度和操作技能為基礎(chǔ)進行分組安排。中職學(xué)生在知識的理解水平方面相對較低，因此設(shè)計貼近生活實用性、可行性的任務(wù)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.分組的合理性。有效的組合分配是順利完成任務(wù)的關(guān)鍵所在。首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、操作能力以及對事物的掌控能力，還有對于小組的管理能力等等，教師都需要了解的內(nèi)容。在小組進行活動時需要全程記錄下來，以免優(yōu)生獨大、差生旁觀的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個引導(dǎo)者，以理論為基礎(chǔ)進行主動學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中擔(dān)當(dāng)一個評價者。當(dāng)學(xué)生做出錯誤的判斷和出現(xiàn)操作失誤時，教師要及時進行糾正，并讓學(xué)生將這個錯誤記錄下來，以加深印象。

三、總結(jié)

基于網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)是中職計算機教學(xué)的一個重要措施，通過團隊合作的形式來完成任務(wù)，以提高教學(xué)質(zhì)量。這種學(xué)習(xí)模式能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在一定程度上增強學(xué)生的團隊合作意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

蔣波.試論合作學(xué)習(xí)的十大誤區(qū)[J].教育導(dǎo)刊，2010（02）.

編輯 薄躍華