林彬彬

當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國際競爭日趨激烈，對于人才的需求和要求也逐漸提高，勞動者的素質直接影響著國家綜合國力的強弱。于是全面推行素質教育，培養(yǎng)適應21世紀現代化建設的社會主義新人不僅是我們教育行業(yè)中討論的熱點話題之一，同時也是一項緊迫而艱巨的任務。

數學是高中階段一門重要的基礎學科，在我國推行素質教育的過程中，肩負著神圣的、沉重的歷史使命。那么在高中數學實踐教學中，如何才能培養(yǎng)和提高學生的數學素質，適應當前社會主義現代化的需要呢？

一、要面向全體因材施教，注重學生數學意識的培養(yǎng)

“素質教育的要義即面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展?！边@也就要求我們的數學教學應該是面向全體學生的，對每一位學生負責的?！褒埳抛樱饔胁煌?，學生之間客觀存在的個體差異是無法避免同時也是無可回避的。因此，教師在教學中，既要符合素質教育的要義，對大多數的學生進行教學，同時要兼顧那些學習較差，存在學習困難的學生以及學有余力的學生，讓每一位學生都能有所學，有所得，有所提高，而且還要堅持新課程標準的要求，“以人為本”，根據學生之間的個體差異，從學生的實際情況出發(fā)，因材施教，讓學困生“吃得了”，優(yōu)生“吃得好”，讓每一位學生都能得應有的、全面的提高和發(fā)展，實現學困生到優(yōu)生的有效轉變。

此外，教師在教學中要注重聯系生活，尤其是聯系一些發(fā)生在學生身邊的生活事件，把生活中看上去與數學毫無關系的生活現象轉變?yōu)閿祵W問題，這樣既可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，又能在不知不覺中傳授數學知識和思想，培養(yǎng)學生的數學意識，懂得用數學的眼光看待并解決生活中的問題。

二、要加強學生的邏輯思維，注重學生數學品質的培養(yǎng)

就當前的數學教材而言，其中很多的概念、公式、定理都是完整地呈現出結論，而沒有詳細的過程闡述，再加上教師教學方法單一，學生的思維能力較弱，對于公式、定理只是死搬硬套，不能活學活用。數學是一門邏輯性很強的學科，教師在教學時，要認真、深入地研究教材，重組教材，除了要注意數學的解題技巧和方法，還應注意數學知識發(fā)生過程中的思想方法，用啟發(fā)的方式，引導學生逐漸克服一貫的被動性和依賴性，積極地思考、探索、獲取成功并得到升華。只有這樣的教學過程，才能培養(yǎng)學生思維的方向性和批判性，從而提高學生的數學能力，培養(yǎng)學生的優(yōu)良數學品質。

編輯 李建軍