曾進輝 雷敏 龍永紅

摘要：“2011計劃”的實施給高等學(xué)校的人才培養(yǎng)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。以協(xié)同創(chuàng)新平臺為背景，構(gòu)建了本科應(yīng)用型、研究生創(chuàng)新型和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型三種工程技術(shù)人才培養(yǎng)機制，提出了“三個協(xié)同”、“三個聯(lián)合”和“三個聯(lián)合”的人才培養(yǎng)理念和方法。對高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的開展和人才培養(yǎng)工程的實施具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；工程技術(shù)人才；培養(yǎng)體系；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0168-02

“2011高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃”自2012年啟動實施以來，全國出現(xiàn)了大量的國家級和省級協(xié)同創(chuàng)新中心。協(xié)同創(chuàng)新中心計劃的實施旨在加快高校機制體制改革，轉(zhuǎn)變高校創(chuàng)新方式，集聚和培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，產(chǎn)出一批重大標(biāo)志性成果，充分發(fā)揮高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源重要結(jié)合點的獨特作用，在國家創(chuàng)新發(fā)展中做出更大的貢獻[1]。高等學(xué)校作為“2011計劃”的主體和牽頭單位，不僅承載匯聚優(yōu)勢資源實現(xiàn)重大項目聯(lián)合攻關(guān)的責(zé)任，更擔(dān)負(fù)著全面提高高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才的義務(wù)[2-4]。因此，在協(xié)同創(chuàng)新平臺下如何利用平臺的資源匯聚優(yōu)勢，開展工程技術(shù)人才培養(yǎng)方式的改革與創(chuàng)新，成為眾多牽頭高校必須思考和探索的重要課題之一[5-6]。在協(xié)同創(chuàng)新的大背景，要求高等學(xué)校培養(yǎng)的工程技術(shù)人才必須具有較強的適應(yīng)新的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的能力，學(xué)校在向?qū)W生傳授知識的同時，要把著眼點放在工程技術(shù)和創(chuàng)新能力得培養(yǎng)上，調(diào)整培養(yǎng)人才的方式與思路，構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)體系。

一、以“三個協(xié)同”為理念，構(gòu)建本科層次的應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)機制

作為協(xié)同創(chuàng)新平臺的核心，高等學(xué)校要利用行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新要素、聚合實踐教學(xué)創(chuàng)新能量、整合學(xué)科專業(yè)創(chuàng)新資源，打造課堂培養(yǎng)體系、課外實踐體系、創(chuàng)新訓(xùn)練體系、師資整合體系“四位一體”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，實現(xiàn)教學(xué)與研究互動、理論與實踐統(tǒng)一。通過積極推進與協(xié)同企業(yè)共同研究、與協(xié)同高校教學(xué)資源共享的教學(xué)體系改革，促進協(xié)同育人、協(xié)同辦學(xué)和協(xié)同創(chuàng)新的“三大協(xié)同”，有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程創(chuàng)新實踐能力。

（一）結(jié)合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，協(xié)同構(gòu)建多學(xué)科交叉的課程體系

成立由企業(yè)技術(shù)專家參與的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，面向行業(yè)的發(fā)展需求，制定“四個共同”人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，即與協(xié)同單位“共同確定培養(yǎng)目標(biāo)、共同制訂培養(yǎng)方案、共同參與培養(yǎng)過程、共同評價培養(yǎng)質(zhì)量”，旨在培養(yǎng)最急需的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。按照“四個共同”人才培養(yǎng)模式，結(jié)合《工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》中課程體系設(shè)置原則，對課程體系進行全面的優(yōu)化，打破課間壁壘，提高課程的交叉性、綜合性、系統(tǒng)性。調(diào)整后的課程體系要充分體現(xiàn)學(xué)科集群與產(chǎn)業(yè)集群的行業(yè)特色和研究特色。

（二）聚合實踐教學(xué)創(chuàng)新能量，協(xié)同打造創(chuàng)新實踐教學(xué)體系

按照“基礎(chǔ)與應(yīng)用結(jié)合、技能與需求結(jié)合、能力與工程結(jié)合”的“三結(jié)合”理念，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、科研機構(gòu)各自優(yōu)勢，完善以“工程實踐能力系統(tǒng)、工程實踐能力實現(xiàn)系統(tǒng)和工程實踐能力支撐系統(tǒng)”的協(xié)同創(chuàng)新工程實踐教學(xué)體系。其中，以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心為平臺，構(gòu)建綜合訓(xùn)練、學(xué)科競賽等創(chuàng)新素質(zhì)訓(xùn)練體系；以校內(nèi)外資源共享實驗室為基礎(chǔ)，打造專業(yè)項目合作實踐體系；以產(chǎn)學(xué)研示范基地為依托，開展工程應(yīng)用、企業(yè)運行管理等工程應(yīng)用實踐訓(xùn)練。

（三）融合行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新要素，協(xié)同建設(shè)人才培養(yǎng)師資隊伍

大學(xué)生創(chuàng)新能力、工程實踐能力要得到有效提升，關(guān)鍵在于教學(xué)團隊與“雙師型”創(chuàng)新實踐指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。高等學(xué)校在教學(xué)團隊建設(shè)中主動加強與協(xié)同單位協(xié)作，選派教師進駐協(xié)同單位博士后流動站，定期安排青年教師到協(xié)同中心所屬企業(yè)脫產(chǎn)進修，更新教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。同時邀請企業(yè)專家到校開設(shè)生產(chǎn)技術(shù)講座，使學(xué)生了解行業(yè)最新進展，逐步建立起教師、工程師“雙師型”人才培養(yǎng)隊伍。

二、以“三個聯(lián)合”為核心，構(gòu)建研究生層次的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才培養(yǎng)機制

通過“聯(lián)合建設(shè)產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、聯(lián)合建設(shè)研究生導(dǎo)師團隊、聯(lián)合完成研究生培養(yǎng)任務(wù)”，全面促進研究生合作培養(yǎng)。充分利用與協(xié)同單位已聯(lián)合建成的產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、研究生創(chuàng)新基地等優(yōu)勢資源，在協(xié)同單位設(shè)立辦公室（或?qū)嶒灆C構(gòu)），促進雙方在項目申報、技術(shù)服務(wù)、選派博士后、聯(lián)合培養(yǎng)研究生等方面進行全面合作；采用“學(xué)校導(dǎo)師+基地導(dǎo)師”、“基地單獨導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)校老師協(xié)助管理”、“學(xué)校導(dǎo)師單獨負(fù)責(zé)，基地提供支持”等多種合作模式，共同培養(yǎng)研究生，共同參與協(xié)同中心的科研工作。

三、以“三元結(jié)合”為核心，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工程技術(shù)人才培養(yǎng)機制

構(gòu)建綜合訓(xùn)練平臺、技能訓(xùn)練平臺、創(chuàng)新研究平臺、創(chuàng)業(yè)孵化平臺，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)體系、實施體系、人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工程技術(shù)人才。

（一）構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)體系

以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園為平臺，整合國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和各類科技創(chuàng)新活動（競賽），建立大學(xué)生科技創(chuàng)新激勵評價制度、大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化機制，推動大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵評價制度。積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分、設(shè)立年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、設(shè)立年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金等措施，形成學(xué)生全員、全程參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化機制。依托高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化機制，為創(chuàng)新成果提供孵化器，在孵化的過程中，各項政策投入向大學(xué)生傾斜，并提供技術(shù)和資金支持，孵化成功后，政府及高校全方位幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（二）構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施體系

1.建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源匯聚平臺。以企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器，服務(wù)對象從畢業(yè)生覆蓋到全體大學(xué)生，逐步培育出一定數(shù)量的創(chuàng)新型科技型企業(yè)，有計劃性和前瞻性地促進軌道交通區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

2.優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源投入。爭取政府支持，整合扶持政策、資金（國投、小額貸款、政府扶持），整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計劃、各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵，建立統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目庫，對接全市企業(yè)科技創(chuàng)新需求，面向大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、群體等多種對象，形成以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實施推進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程。

3.完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施保障機制。一是充分發(fā)揮協(xié)同中心主導(dǎo)作用，加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練投入，讓更多的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練；二是協(xié)同中心與軌道交通企業(yè)進行深度產(chǎn)學(xué)研合作，開展協(xié)同創(chuàng)新，為大學(xué)生提供多角度、全方位的技術(shù)支持，全面推動科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展；三是在資金方面，采取多元化機制，即通過協(xié)同中心投入、國家科技園區(qū)資助、企業(yè)贊助、社會風(fēng)險投資等多種渠道，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充足的資金儲備。

（三）構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

建立“競創(chuàng)結(jié)合、研創(chuàng)結(jié)合、工創(chuàng)結(jié)合”的“三元結(jié)合”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程技術(shù)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系。以競賽為引導(dǎo)、創(chuàng)新為目標(biāo)、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)的循序漸進式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程技術(shù)人才培養(yǎng)機制。

1.競創(chuàng)結(jié)合。通過走出校門參與競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，敢于面對競爭，超越自我。把參與競賽作為充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的自信心，開拓學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，達到“以賽促創(chuàng)”的目的。

2.研創(chuàng)結(jié)合。學(xué)生在電氣綜合訓(xùn)練平臺實踐之后，可以加入到教師的科研項目，或結(jié)合軌道交通技術(shù)供需數(shù)據(jù)庫信息，提出自己的科研課題，爭取獲得學(xué)校學(xué)生科研立項的經(jīng)費支持。在科研項目中拓展自主創(chuàng)新、獨立思考的創(chuàng)新能力。

3.工創(chuàng)結(jié)合。依托協(xié)同中心的創(chuàng)新實踐平臺開展科技創(chuàng)新活動，鼓勵學(xué)生參與科研課題，強化了學(xué)術(shù)氛圍；積極開展與企業(yè)的合作，引進企業(yè)實際項目，培養(yǎng)學(xué)生參與實際項目的“工程”能力，為學(xué)生自主創(chuàng)新實踐活動提供了機會。在成功的學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新項目中，聘請專家遴選出具有產(chǎn)業(yè)化生命力的項目，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園進行孵化，引導(dǎo)學(xué)生在技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進行技術(shù)創(chuàng)業(yè)，推動大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化。

在當(dāng)前國家大力提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”和大力推進協(xié)同創(chuàng)新的背景下，高等學(xué)校應(yīng)搶抓機遇，匯聚各方資源，以高水平的科學(xué)研究帶動高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的任務(wù)中發(fā)揮更大的作用。創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)且復(fù)雜的過程，高等學(xué)校要以創(chuàng)新能力提升計劃為契機，加強協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè)，推進人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建，在提升學(xué)校創(chuàng)新能力的同時提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快推進高水平大學(xué)建設(shè)，為國家和社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才做出貢獻。

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