廣西柳州第八中學(xué) 廖潤(rùn)飛

作為一位與時(shí)俱進(jìn)的班主任，不僅要掌握傳統(tǒng)的教育方法，也要善于運(yùn)用學(xué)生們善于接受的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在長(zhǎng)期的班級(jí)管理中，我發(fā)現(xiàn)運(yùn)用書信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通教育方式更顯溫馨，教育效果更為突出，有效 這是因?yàn)闀趴梢杂谰帽Ａ簦梢苑磸?fù)咀嚼，其教育效果持久有效，書信的內(nèi)容不同于脫口而出的語言，它可以推敲，斟酌，選擇合適的呈現(xiàn)方式，又可以避免當(dāng)面表達(dá)的尷尬或詞不達(dá)意，書信有私密性，一封信可拉近師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到老師的特別關(guān)注和關(guān)愛，老師也可以從學(xué)生的回復(fù)中收獲情感回饋或得到有用的資訊。

那么，我們運(yùn)用書信對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育需要注意哪幾點(diǎn)呢？多年的實(shí)踐，讓我對(duì)這個(gè)新穎有效的教育方法有了一定的心得。

一、定好寫信的對(duì)象

寫信可以寫給學(xué)生，也可以寫給家長(zhǎng)，可以是寫給全班同學(xué)，全班家長(zhǎng)。如果是在特定的學(xué)生和家長(zhǎng)寫的，這樣的書信針對(duì)性強(qiáng)，效果也最好。如果寫信給全班學(xué)生或家長(zhǎng)，這類書信多是問候和提醒，雖然針對(duì)性沒那么強(qiáng)，但一封充滿愛和關(guān)懷的書信也能收獲比硬生生的發(fā)個(gè)通知更好的效果。

二、掌握好寫信的時(shí)間

一般在一到學(xué)期的起點(diǎn)和終點(diǎn)，乳開學(xué)，散學(xué)，放假前，重大考試前等。這類書信主要是布置工作，提醒或提示，或給出建議。

重要的節(jié)日或紀(jì)念日，如新年，中秋節(jié)，教師節(jié)等。這類書信主要是利用公共教育資源結(jié)合班級(jí)具體情況，對(duì)學(xué)生展開教育。

班級(jí)發(fā)生或發(fā)現(xiàn)較為嚴(yán)重或有共性的問題，可能影響到班級(jí)風(fēng)氣時(shí)，如多人違紀(jì)，成績(jī)下滑，紀(jì)律渙散等。這時(shí)可以利用寫信配合其他教育手段，表明班主任的態(tài)度，闡明道理，提出要求，這是書信在教育中最主要的用途。

班主任認(rèn)為重要的其他時(shí)間，特別是班主任感到有很多話想對(duì)學(xué)生說，想讓學(xué)生理解自己的感受或想法時(shí)，這類書信可以讓學(xué)生感收到班主任豐富的情感和對(duì)學(xué)生的良苦用心，以真誠(chéng)的姿態(tài)喚醒學(xué)生，起到不一樣的教育效果。書信是情感教育中最常用的做法。

三、最有成效的書信教育

我始終認(rèn)為，一對(duì)一的書信，是教育孩子最直接最有效的方式。它可以拉近老師和學(xué)生之間的心靈距離，因?yàn)檫@是專門為某一位學(xué)生而寫的，是定制的文字，教育效果特別好。這樣的書信往往用在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻或重要日子，比如學(xué)生的生日，遭遇重大事件(傷逝，挫折，家庭變故等)，情緒出現(xiàn)較大波動(dòng)時(shí)，這時(shí)老師一封朋友式的書信仿佛一劑心靈良藥，既能溫暖學(xué)生的心，又能激勵(lì)并為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。

我班的小雅同學(xué)因?yàn)榭戳四Щ眯≌f《盜墓筆記》而深陷其中，不能自拔，每天都幻想有人追殺她，好多次下晚自習(xí)后都偷偷跑到樓頂天臺(tái)躲避追殺她的人，孩子一下子陷入了精神崩潰的邊緣。我用了許多方式試圖把孩子從痛苦中解脫出來，但都收效甚微。最后，我想到了用書信的方式來幫助她，我也把自己描述成一個(gè)魔幻小說的愛好者，在信中我首先講了此類小說帶著我的放松和快樂，但我不會(huì)走進(jìn)故事里，迷失在故事里，我對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有著更大的向往和熱情，我把我的感受以及對(duì)孩子的勸誡都用心用愛寫在書信里，一封封，不間斷。孩子終于對(duì)我的苦心有了理解，慢慢地，笑容又回到了孩子的臉上，課間歡樂玩耍的孩子中又出現(xiàn)了這位同學(xué)的身影，這樣的書信教育，勝似百藥。不僅解決了孩子目前的困惑 和問題，也讓孩子更加信任我，更加樂觀自信，兩年后這位孩子順利的考上了重點(diǎn)高中。

四、情感教育和勵(lì)志教育的最好工具

在班級(jí)遇到困難或遭遇挫折時(shí)，班主任不妨利用書信表達(dá)自己的情感，鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。一次我們班由于排練藝術(shù)節(jié)節(jié)目有點(diǎn)晚了，從體育館回到教室的過程中不注意保持“輕聲慢步過走廊”原則，發(fā)出的聲音影響了初三同學(xué)的晚自習(xí)，被值班領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)厲的批評(píng)了。面對(duì)指責(zé)和批評(píng)，我們沒有把怨氣發(fā)泄在學(xué)生身上，也沒有與領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)辯，而是給學(xué)生們寫了一封信，肯定了他們的優(yōu)點(diǎn)，指出了我們自身做的不好的地方，更重要的是，以此為契機(jī)，為學(xué)生進(jìn)行了勵(lì)志教育，尊重教育，美德教育。我記得我在信中寫到：孩子們，我們昨天訓(xùn)練很辛苦，可是你們表現(xiàn)的很棒。本來是特別完美的一天的，但是，我們?cè)谧詈笠粋€(gè)細(xì)節(jié)做的不好，這就讓本來可以完美的事情變得不完美。甚至，更重要的是，我們的失誤影響了初三的學(xué)哥學(xué)姐們的學(xué)習(xí)，影響了別人那更加不對(duì)了呀。我們首先要學(xué)會(huì)尊重別人，理解別人，別人才會(huì)尊重我們，理解我們。領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)我們是希望我們班成為完美的班級(jí)，也是交會(huì)我們做人！面對(duì)批評(píng)，我們要虛心接受；面對(duì)批評(píng)，我們要做得更好。我相信，通過這件事，我們會(huì)更成熟，更懂得為別人著想！這樣一想這未嘗不是一件好事，我們還要感謝這位領(lǐng)導(dǎo)呢。同學(xué)們，沒有誰不會(huì)犯錯(cuò)誤，沒有誰不會(huì)被誤會(huì)過。知錯(cuò)就改，做更好的自己，這就是廖媽對(duì)你們每一位同學(xué)的期待。

就這樣，在平時(shí)的教育中，我通過一封封溫暖的愛心書信把我心里話向孩子們娓娓訴說，其性情躍然紙上，喚醒了迷途的孩子，激發(fā)了孩子的奮斗熱情。我告訴孩子們，我們是相親相愛的一家人，我們都要為成為更好的自己而努力！

在我的班主任工作中，我喜歡用書信和孩子們交流，我借助文字表達(dá)我對(duì)學(xué)生真摯的情感和諄諄善誘之心。以朋友家人的身份關(guān)心，關(guān)愛著每一位學(xué)生的成長(zhǎng)激勵(lì)每一位學(xué)生戰(zhàn)勝困難，奮力前進(jìn)。