山西省太原市杏花嶺區(qū)五中 聶慧娟

隨著新課程改革的推行，越來越多的教育工作者認(rèn)識到要想實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，關(guān)鍵就是必須嘗試徹底轉(zhuǎn)變以前教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即全新的“學(xué)案教學(xué)”。“三案”指在“學(xué)案”中要體現(xiàn)學(xué)——教學(xué)思路和重點(diǎn)、練——當(dāng)堂測試、講——地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，并把學(xué)、練、講融合貫通，體現(xiàn)以學(xué)生自學(xué)為主線、地理方法為指導(dǎo)、真正達(dá)到“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的效果。

下面就以“3.1海陸分布”一節(jié)為例，談?wù)勎易约涸诮虒W(xué)中如何運(yùn)用“三案”教學(xué)以及我的一些收獲感觸。

情景的創(chuàng)設(shè)：

同學(xué)們，你們認(rèn)識這個標(biāo)志嗎？(奧運(yùn)五環(huán)圖片)哪位同學(xué)知道五環(huán)旗中的“五環(huán)”指的是哪五個大洲？五環(huán)指五大洲的團(tuán)結(jié)，那么地球上僅有五個大洲嗎？地球表面的海洋和陸地又是如何分布的呢？

活動一：“擁抱地球”游戲

教師：把地球儀從底座上取下，講游戲規(guī)則(每位同學(xué)旋轉(zhuǎn)地球儀后，把地球儀傳給后面的同學(xué)，后面的同學(xué)隨機(jī)地用雙手擁抱地球，看看右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地)

教師：為什么游戲中絕大部分同學(xué)右手大拇指所指的是海洋？今天就讓我們一同走進(jìn)海陸分布。

教學(xué)過程：

【自主學(xué)習(xí)】“陸球水球？”我證明！

自主學(xué)習(xí)一：閱讀教材32-33頁找到證據(jù)：地球表面陸地和海洋面積哪個大？

學(xué)法指導(dǎo)：可從全球海陸分布，南北半球海陸分布，東西半球海陸分布，陸半球和水半球分布等方面說明

學(xué)生：讀圖3.1全球海陸的分布，3.2南北半球海陸分布，3.3陸半球和水半球，分析思考(3~5分鐘)

同學(xué)A分享他的成果

學(xué)生總結(jié)：所以無論我們怎樣劃分半球，海洋面積大于陸地面積。

教師：第一個進(jìn)入太空的前蘇聯(lián)宇航員加加林就說，他看到的地理是一個蔚藍(lán)色的球體。藍(lán)色代表的是海洋，難怪“地球”一直嚷嚷強(qiáng)烈要求改名字，如果讓同學(xué)們給地球改個名，你會給地球起什么名字？

學(xué)生積極舉手，課堂氣氛活躍。

學(xué)生B：水球

學(xué)生C：海球

學(xué)生D：洋球……

教師：“地球”終于心滿意足了，它很喜歡大家給他取得新名字。老師替他和大家說聲謝謝啦。

過渡：2012年第30屆夏季奧運(yùn)會在歐洲的大不列顛島嶼舉辦，2016年第31屆奧運(yùn)會將落戶美洲大陸(里約熱內(nèi)盧)，那到底什么是大陸，什么是島嶼？

同學(xué)們完成學(xué)案自主學(xué)習(xí)二

自主學(xué)習(xí)二：

1.閱讀課本34頁，請你在書上勾畫出海、洋、海峽、大陸、半島、島嶼的定義。

2.請你在地圖冊第一頁中找一找海、洋、海峽、大陸、半島、島嶼，看看誰找的多，找的快！

學(xué)生：獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)二(5分鐘)

教師：請一位同學(xué)分享他的答案

過渡：大陸和他附近的島嶼合起來成為大洲，世界上有幾大洲幾大洋，他們是如何分布的呢？

【合作學(xué)習(xí)】“大洲大洋”，我介紹！

小組合作一：小組合作交流，完成“七大洲的自白”，試著用簡略文字總結(jié)各大洲大洋的概況。

學(xué)法指導(dǎo)：可從名稱、輪廓特征、面積大小排序、位置、大洲間的分界線名稱以及你所知道的知識來介紹

教師舉例：亞洲：全稱___，面積排序___；位于___半球___半球，在亞歐大陸的___部，太平洋___岸，西臨___洲和___洲，亞洲與歐洲的分界線___；亞洲與非洲的分界線___；與美洲隔___洋相望；人口最多；___。

學(xué)生小組合作，選擇一個大洲上講臺進(jìn)行概述(10分鐘)。

教師總結(jié)(順口溜)：世界大洲七兄弟，

按面積大小排個隊(duì)；

亞非北南美，南極歐大洋

活動二：“三筆畫世界”，教師和學(xué)生一起畫，并填上七大洲四大洋，看看同學(xué)們誰畫的最好！

【小組合作二】小組合作，同學(xué)們喜歡大海嗎？海洋與我們的生活息息相關(guān)，請你說一說海洋與我們生產(chǎn)、生活的關(guān)系，以及我們該如何保護(hù)海洋。(5-7分鐘)

學(xué)生舉手發(fā)言。

教師補(bǔ)充。

【達(dá)標(biāo)檢測】“學(xué)習(xí)效果”看我的！

讀圖，“七大洲、四大洋的分布”，完成下列要求。

1.填出圖中七大洲和四大洋

2.七大洲、四大洋面積大小排排隊(duì)

學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課內(nèi)容與收獲。

海陸分布案例課后反思與收獲：

一、“三案”讓學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確

三案明確給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生本節(jié)課的主要內(nèi)容是什么，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生不知道該聽什么，怎么聽課的尷尬，以及真正指導(dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)，去合理安排自己精力來抓住本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。

二、“三案”教學(xué)讓學(xué)生真正動起來

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得思考地理問題的鑰匙。例如，在海陸分布這節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生兩次自主學(xué)習(xí)，兩次小組合作，兩次活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，整節(jié)課學(xué)生都在跟著“三案”的教學(xué)思路一步一步學(xué)習(xí)和思考，成為主動學(xué)習(xí)者，而我僅僅引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生，真正改變了以前的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性。

三、“三案”讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)地理的方法

我想“三案”教學(xué)的意義就是讓學(xué)生能做到積極思考，在課堂上做到想說，敢說，會說。興趣讓學(xué)生想說，老師激勵讓學(xué)生敢說，而地理學(xué)習(xí)方法則讓學(xué)生會說，可見地理學(xué)習(xí)方法的重要性。

四、“三案”培養(yǎng)學(xué)生讀圖及繪圖能力

地理素養(yǎng)的一個重要方面就是讀圖能力的培養(yǎng)，讀圖能力不但對學(xué)生的地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，更對他未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，不會讀圖的學(xué)生永遠(yuǎn)是地理學(xué)習(xí)中的一個門外漢。作為一名地理教師，我們在平時教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。在本節(jié)海陸分布教學(xué)中，我通過教“三筆畫世界”，讓學(xué)生自己繪圖并填出七大洲四大洋，讓所學(xué)地理知識在圖中得到落實(shí)。每張“三案”我都會有讀圖填圖或者繪圖訓(xùn)練，經(jīng)過反復(fù)不斷地填圖繪圖能力培養(yǎng)，我相信學(xué)生完全有能力去自己學(xué)習(xí)和自己分析解決遇到的問題，這也是我們每一位地理教師所期望的結(jié)果。

五、“三案”讓學(xué)習(xí)效果及時得到檢測和反饋

我在海陸分布達(dá)標(biāo)測試部分圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)出了四道題，目的是為了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況以及知識的落實(shí)，讓學(xué)生能夠心中有數(shù)。達(dá)標(biāo)測試的反饋，會讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題，以便后續(xù)地理教學(xué)時注意。