廣東省梅州市平遠(yuǎn)縣幼兒園 林 莉

在幼兒階段對(duì)幼兒進(jìn)行民間藝術(shù)的培養(yǎng)、熏陶和教育，能使幼兒對(duì)民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于優(yōu)秀民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展。為了更好地利用本土教育資源，傳承和發(fā)展我縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)平遠(yuǎn)民間藝術(shù)的興趣和初步的感受美、表現(xiàn)美的能力，充分挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，提高幼兒的動(dòng)手能力和探索欲望，我們將平遠(yuǎn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與幼兒的一日活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將平遠(yuǎn)民間藝術(shù)教育融于一日活動(dòng)之中，收到了良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)具有平遠(yuǎn)非物質(zhì)文化氛圍的教育環(huán)境

幼兒對(duì)具體形象的事物感興趣。沒(méi)有具體形象，幼兒便無(wú)法接受和感知，也就無(wú)法引起他們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和情感。因此，只有良好的教育環(huán)境才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為營(yíng)造平遠(yuǎn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的氛圍，我們對(duì)幼兒園的環(huán)境進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)與規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)作的互動(dòng)式環(huán)境。具體的做法如下。

一是巧妙利用樓梯、走廊、墻面、門(mén)窗和房梁等空間位置，布置了大量平遠(yuǎn)民間藝術(shù)特色的手工作品、圖片。

二是在各班的活動(dòng)室，我們將平遠(yuǎn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，用手工、剪紙、繪畫(huà)、圖片、泥塑等藝術(shù)作品表現(xiàn)出來(lái)，裝飾環(huán)境。另一方面，為幼兒提供各種操作材料，讓幼兒與環(huán)境和材料開(kāi)展充分的互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用剪紙、剪貼、添畫(huà)、泥塑、拼圖等多種藝術(shù)形式表達(dá)表現(xiàn)。

二、結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)

為了能順利開(kāi)展平遠(yuǎn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育活動(dòng)，我園制定了以幼兒為中心的各年齡段的教學(xué)目標(biāo)，并要求各班老師結(jié)合班上孩子的特點(diǎn)制定具體的目標(biāo)，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。在開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)活動(dòng)中，教師要善于關(guān)注每一位幼兒，敏感領(lǐng)悟及滿(mǎn)足每一位幼兒的需要，根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)構(gòu)建符合其發(fā)展水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采取多元的教學(xué)方法，做到因材施教。比如，同樣是龍舞，我們對(duì)小班孩子的要求是通過(guò)音樂(lè)游戲，讓幼兒玩中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的龍舞并在活動(dòng)中要求幼兒合拍地律動(dòng)，讓幼兒在體驗(yàn)龍舞自?shī)首詷?lè)的愉快情緒中發(fā)展其節(jié)奏感；對(duì)于中班幼兒的要求是在小班初步了解龍舞的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種教學(xué)模式引導(dǎo)幼兒更深入的了解龍舞的藝術(shù)特點(diǎn)和傳承意義，給他們提供動(dòng)手操作探索的空間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)模仿并大膽表現(xiàn)舞蹈，體驗(yàn)舞蹈粗狂、自?shī)首詷?lè)的情緒，增進(jìn)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的理解，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 對(duì)于大班幼兒，則是在讓他們感受、體驗(yàn)平遠(yuǎn)民間舞蹈的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行大膽、自由的創(chuàng)造。要讓幼兒在熟悉音樂(lè)及舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“珠戲龍”“串花子”“龍出水”“龍盤(pán)柱”表演，進(jìn)行創(chuàng)編隊(duì)形表演。這對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)，但能體現(xiàn)出《龍舞》在我園開(kāi)展的階梯性、層次性、深入性。我們根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平制訂出可行的教學(xué)目標(biāo)，最終目的就是要讓幼兒初步獲得“終身學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)參與舞蹈活動(dòng)的快樂(lè)，并獲得愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)平遠(yuǎn)民間藝術(shù)的情感體驗(yàn)。

三、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育滲透到各項(xiàng)活動(dòng)中

(一)用非物質(zhì)文化充實(shí)區(qū)域活動(dòng)

在幼兒園的區(qū)角設(shè)置了平遠(yuǎn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育內(nèi)容，并提供相應(yīng)的材料供幼兒操作。如在語(yǔ)言區(qū)，幼兒可以根據(jù)船燈、龍、落地金錢(qián)、落地花鼓課程中的故事內(nèi)容情節(jié)，進(jìn)行排練和情景表演。孩子們通過(guò)演、說(shuō)、講，培養(yǎng)了口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉了交流能力。在音樂(lè)區(qū)，教師在播放音樂(lè)選段時(shí)，會(huì)讓幼兒配上大鑼、小鑼、小鼓等打擊樂(lè)器演奏，戴上道具進(jìn)行表演。幼兒還可以自編自演龍舞、船燈舞節(jié)目，既培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感、表現(xiàn)能力，又增加了活動(dòng)的趣味性；在美工區(qū)，投放稻草、碎布、舊掛歷紙、包裝紙、樹(shù)葉、舊禮盒、松子、橡皮泥讓幼兒操作創(chuàng)作，他們用剪貼、繪畫(huà)、泥塑等方法制作出許多船燈模型、道具和服飾等自己喜歡的作品。在活動(dòng)過(guò)程中不但讓幼兒盡情的享受民間藝術(shù)美的熏陶，習(xí)得了一些動(dòng)手操作、謙讓與合作等的技能，還激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性。

(二)用非物質(zhì)文化拓展教學(xué)活動(dòng)

結(jié)合各班級(jí)孩子的特點(diǎn)，每周開(kāi)展一次以上的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育專(zhuān)題活動(dòng)，主要體現(xiàn)在藝術(shù)樣式、表現(xiàn)手法、制作表現(xiàn)、藝術(shù)欣賞等方面。上學(xué)期，為給教師們創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幼兒園就開(kāi)展了為期一個(gè)月的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)專(zhuān)題半日活動(dòng)觀摩，收到了預(yù)期的效果。老師們結(jié)合班級(jí)實(shí)際，構(gòu)思各異，形式多樣地把民間藝術(shù)教育內(nèi)容滲透到五大領(lǐng)域活動(dòng)中?；顒?dòng)的開(kāi)展不僅充實(shí)了幼兒園教育的內(nèi)容傳承了民間藝術(shù)，還加強(qiáng)了教師藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，特別是本土民間藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

同時(shí)我們把非物質(zhì)文化滲透在幼兒的一日生活之中，使幼兒在幼兒園時(shí)時(shí)處處都能感受到民間藝術(shù)。

(三)用非物質(zhì)文化豐富節(jié)日活動(dòng)

我們結(jié)合元旦、“六一”兒童節(jié)開(kāi)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)主題活動(dòng)。近幾年來(lái)我們將平遠(yuǎn)民間藝術(shù)滲透到“六一”兒童節(jié)系列活動(dòng)中，如舉辦師幼美術(shù)作品展、親子美術(shù)作品展和非物質(zhì)文化專(zhuān)題匯報(bào)演出活動(dòng)。幼兒園美術(shù)作品展中，師幼合作、親子合作的充分利用農(nóng)村自然資源和廢舊材料制作的形狀各異、顏色鮮艷、充滿(mǎn)童趣的美術(shù)作品令人目不暇接。專(zhuān)題文藝演出中老師們自編、自導(dǎo)了許多內(nèi)容豐富、情節(jié)生動(dòng)有趣、適合幼兒表演的節(jié)目。

(四)用非物質(zhì)文化增進(jìn)家園互動(dòng)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)可以成為幼兒園、家庭和社會(huì)溝通的橋梁。幼兒在家庭中進(jìn)行互動(dòng)表演、親子制作，家長(zhǎng)可以懷著愉悅的心情，去和自己的孩子進(jìn)行親密的接觸和交流，同時(shí)也能了解孩子的喜怒哀樂(lè)及在幼兒園的發(fā)展?fàn)顩r等，增進(jìn)了親子感情；在社區(qū)進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)表演，達(dá)到了民間藝術(shù)在家庭和社區(qū)的輻射作用，讓孩子們獲得寶貴的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，發(fā)揮出其他教育方式難以替代的作用，促進(jìn)幼兒園、家庭、社會(huì)之間和諧發(fā)展。

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，在現(xiàn)代化的今天，我國(guó)的傳統(tǒng)文化也將成為促進(jìn)時(shí)代發(fā)展的新文化。將平遠(yuǎn)民間藝術(shù)教育融于一幼兒日活動(dòng)之中，充分挖掘了身邊的教育資源，可以實(shí)現(xiàn)良好的教育價(jià)值。在非物質(zhì)文化藝術(shù)教育的實(shí)踐過(guò)程中，我們深切地感受到它對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展具有重要的作用。我們應(yīng)充分利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，使民間藝術(shù)之花越開(kāi)越美，使我們的孩子在傳承與創(chuàng)新中健康成長(zhǎng)！