河北省臨西縣單屯校區(qū)中心幼兒園 廉玉東

近些年來(lái)，我一直致力于玩教具的制作，它不僅拓展了我的思維，增添了我生活的樂(lè)趣，也促進(jìn)了我的教學(xué)工作，尤其鍛煉了我的雙手，平添了我對(duì)生活的執(zhí)著和熱愛(ài)。無(wú)論別人的評(píng)價(jià)如何，比賽時(shí)獲不獲獎(jiǎng)，只要有助于教學(xué)，有益于孩子們，我的心就會(huì)溫暖，就會(huì)興奮，就會(huì)滿(mǎn)足，就會(huì)有成就感。

當(dāng)然，自制玩教具并不是那么簡(jiǎn)單，那么容易，那么一帆風(fēng)順。其中的酸甜苦辣只有自己知道，有時(shí)為了找那些制作材料也是費(fèi)盡周折，有時(shí)為了制作一個(gè)部件更是煞費(fèi)苦心，更有甚者是找不到制作的主題或者搞不清玩教具的具體使用方法。既便如此，我還是堅(jiān)持著、探索著……我相信功夫不負(fù)有心人，任何事物都是從失敗走向成功的。

記得初次搞自制玩教具，是在1998年，我們校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)安排任務(wù)，校長(zhǎng)回去就給我們傳達(dá)，要求老師們開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)于從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的東西，老師們心里都沒(méi)有底，到底該怎樣做呢？經(jīng)過(guò)幾天的思考，我產(chǎn)生了自己的想法，但又怕別人笑話，說(shuō)你不自量力。于是我放學(xué)回家便偷偷地去做，先是找制作的材料，然后動(dòng)手制作，大概用了一周的時(shí)間，我的第一件作品終于完成了，通過(guò)自己的試驗(yàn)，感覺(jué)還不錯(cuò)，當(dāng)時(shí)那種興奮不言而喻。之后我又進(jìn)行細(xì)致地加工，最后一件漂亮的《月相變化演示儀》亮相在老師們面前，大家很吃驚地看著我，有些懷疑，甚至是不敢相信。當(dāng)作品送到校區(qū) 后，領(lǐng)導(dǎo)也很高興，然后又送到縣教育局，并推薦到市里進(jìn)行參評(píng)，結(jié)果獲得了市級(jí)三等獎(jiǎng)。自此我搞玩教具的信心更足了，在之后的創(chuàng)作中，我也逐漸摸到了一些制作的方法和技巧，一直堅(jiān)持到如今。

十幾年來(lái)，我制作了一些作品，有的在縣里獲獎(jiǎng)，有的在市里獲獎(jiǎng)。今年在市里參評(píng)的作品是《有趣的滾動(dòng)》，在評(píng)比現(xiàn)場(chǎng)，我觀看了其他老師的作品，聆聽(tīng)了評(píng)委老師的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)建議，頗有收獲和感觸。我對(duì)玩教具制作的創(chuàng)作原則、選材要點(diǎn)、制作要求有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。北京師范大學(xué)教育學(xué)院的劉焱教授在他的《幼兒園自制玩教具活動(dòng)的意義、指導(dǎo)思想和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》一文中說(shuō)：“長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)幼兒園教師自覺(jué)地承擔(dān)起這種社會(huì)職責(zé)，堅(jiān)持因地制宜、就地取材為幼兒制作玩教具以彌補(bǔ)教育資源的不足。今天，我們?nèi)匀挥斜匾永m(xù)這種優(yōu)良傳統(tǒng)，就地取材為幼兒自制玩教具，為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件”。他明確地告訴我們玩教具制作要“因地制宜、就地取材”?？墒窃谠u(píng)比時(shí)，評(píng)委們卻挑剔得很，選材不好啦、制作不精致啦等，讓制作者心里好不是滋味。既然是自制，就不可能做的那么精致，除非是工廠生產(chǎn)的。

劉焱教授還說(shuō)：“開(kāi)展幼兒園自制玩教具展評(píng)活動(dòng)，目的在于激發(fā)教師研究玩教具的興趣，提高教師利用玩教具促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。必須指出，倡導(dǎo)幼兒園自制玩教具，并不是要讓幼兒園教師變成會(huì)做玩教具的工匠，而是要鼓勵(lì)幼兒園教師根據(jù)本班幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要和興趣，為幼兒提供適宜的、他們感興趣的活動(dòng)材料，注意在幼兒使用玩教具的過(guò)程中觀察和了解幼兒的興趣、問(wèn)題和困惑，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，在對(duì)話與互動(dòng)過(guò)程中和幼兒共同成長(zhǎng)。幼兒園自制玩教具展評(píng)活動(dòng)應(yīng)結(jié)合幼兒園日常教育教學(xué)工作進(jìn)行，切實(shí)服務(wù)于幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的需要，彌補(bǔ)市場(chǎng)上商業(yè)玩具的不足。不應(yīng)額外增加教師的工作負(fù)擔(dān)，也不應(yīng)僅僅為‘參展’而不惜花費(fèi)巨大的人力物力來(lái)專(zhuān)門(mén)制作精美的‘展品’。教育性、科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、簡(jiǎn)易性、安全性是幼兒園優(yōu)秀自制玩教具的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是經(jīng)專(zhuān)家和幼兒園教師多次研討形成的?！蔽蚁雱⒔淌诘脑拺?yīng)該讓評(píng)委們深刻領(lǐng)會(huì)，作為幼兒教師，是為了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要和興趣，為幼兒提供適宜的、他們感興趣的活動(dòng)材料而制作玩教具，而不是要讓幼兒園教師變成會(huì)做玩教具的工匠，所以不應(yīng)額外增加教師的工作負(fù)擔(dān)，也不應(yīng)僅僅為“參展”而不惜花費(fèi)巨大的人力物力來(lái)專(zhuān)門(mén)制作精美的“展品”。

我們明白了玩教具的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后，無(wú)論在制作玩教具還是展評(píng)玩教具，都應(yīng)該堅(jiān)持這些原則，只要玩教具具有教育性、科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)新性、簡(jiǎn)易性和安全性，那它就是優(yōu)秀的。不必追求玩教具的外在表現(xiàn)，因?yàn)樗皇鞘覂?nèi)的擺設(shè)，更不是只供觀賞的盆景，它是實(shí)用的玩具、教具，華而不實(shí)不應(yīng)當(dāng)成為玩教具制作的追求目標(biāo)。應(yīng)當(dāng)去追求它的創(chuàng)新性和趣味性，只有不斷創(chuàng)新，才能拓展孩子們的思維空間；只有創(chuàng)新，才能讓玩教具富有生命力；只有創(chuàng)新，才能更好地吸引孩子引起他們的興趣，去探索、去發(fā)現(xiàn)。

我們制作玩教具，要與促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展緊密相連。幼兒園教師根據(jù)本園、本班幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)和教育教學(xué)工作的實(shí)際需要自制玩教具，一方面可以彌補(bǔ)市場(chǎng)上商業(yè)玩具的不足，另一方面也可以為幼兒創(chuàng)造更適宜的游戲和學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如果說(shuō)，在幼兒園教育資源不足的情況下自制玩教具是一種不得不為的選擇，那么，在今天建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、促進(jìn)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的背景下，自制玩教具就成為我們履行人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展責(zé)任的一種主動(dòng)的、自覺(jué)的選擇。幼兒園自制玩教具使廢舊材料得到合理的利用，不僅有助于節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，也有助于從小培養(yǎng)幼兒可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)、態(tài)度和責(zé)任感以及實(shí)際行動(dòng)，可以成為幼兒可持續(xù)發(fā)展教育的重要途徑。

自制玩教具不僅能促進(jìn)教師觀念和行為的轉(zhuǎn)變，提高教師的自身素質(zhì)，而且充分體現(xiàn)了教師和幼兒的創(chuàng)造力，也是推進(jìn)幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的有益嘗試。玩教具制作既是開(kāi)發(fā)園本課程資源的體現(xiàn)，也是教師參與課程的體現(xiàn)，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有促進(jìn)作用，同時(shí)，玩教具制作還是教師豐富幼兒在園生活的一種方式，是教師注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境、重視幼兒學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)積累、關(guān)注幼兒實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力發(fā)展的一種體現(xiàn)。