廣東省英德市英德中學(xué) 秦 平

在高中地理考試試題中，綜合題分值占總分的50%以上，然而學(xué)生最難下手的就是綜合題，得分率也相當(dāng)?shù)?。所以，我認(rèn)為提高學(xué)生成績(jī)，關(guān)鍵在于提升綜合題的解答能力。根據(jù)學(xué)生做綜合題出現(xiàn)的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提升學(xué)生的綜合題解答能力。

一、注重審題，從文字背景材料中獲取和解讀地理信息

審文字題時(shí)要特別注意條件、題目要求、中心詞等，畫(huà)出關(guān)鍵詞，進(jìn)行材料概念引申，挖掘圖表中直接和暗含的條件。例如，（ 2015年全國(guó)Ⅰ卷）44、（10分）“近年來(lái)，我國(guó)道路施工愈加注重保護(hù)環(huán)境，喀斯特地區(qū)土層薄，保護(hù)土壤尤為重要。在南方喀斯特地區(qū)修建公路，開(kāi)挖石料和堆放棄料前后需采取必要的措施，以在工程結(jié)束后，仍在原地維持土壤的生產(chǎn)功能。指出為達(dá)到保護(hù)土壤的目的，在南方喀斯特地區(qū)開(kāi)挖石料和堆放棄料后應(yīng)采取的措施，并簡(jiǎn)述理由”。

根據(jù)上述材料，我們審題的時(shí)候，應(yīng)在材料中把條件、要求和關(guān)鍵詞找出來(lái)。題目給出的已知條件有：地點(diǎn)——“南方喀斯特地區(qū)”，區(qū)域特點(diǎn)——“土層薄”。我們還可以根據(jù)已知地點(diǎn)引申出暗含的條件：南方喀斯特地區(qū)氣候類型為亞熱帶季風(fēng)氣候，降水豐富；地形以山地為主，流水侵蝕作用強(qiáng)烈，不合理的人類活動(dòng)容易導(dǎo)致水土流失，加之當(dāng)?shù)赝翆颖?，生態(tài)環(huán)境較為脆弱，更應(yīng)該注重土壤的保護(hù)。

然后由“工程結(jié)束后，仍在原地維持土壤的生產(chǎn)功能”推出題目要求道路修建完工后，當(dāng)?shù)赝恋剡€能進(jìn)行正常的農(nóng)業(yè)活動(dòng)。最后結(jié)合關(guān)鍵詞：“措施”和“理由”，得到答案：我國(guó)南方地區(qū)氣候濕潤(rùn)，降水豐富，流水侵蝕作用強(qiáng)烈。在開(kāi)挖石料之前，應(yīng)收集表層土壤并就近集中堆放，在堆放過(guò)程中，可建設(shè)圍墻以防止水土流失。堆放棄料后，應(yīng)對(duì)棄料進(jìn)行壓實(shí)，把收集的土壤平鋪到棄料上，并施加有機(jī)肥保持土壤肥力，以利于復(fù)耕復(fù)種。

二、仔細(xì)分析圖表，準(zhǔn)確獲取圖表所含信息

綜合題中的圖表所含信息量也相當(dāng)大，對(duì)區(qū)域圖要能根據(jù)方向、經(jīng)緯度、關(guān)鍵地點(diǎn)等進(jìn)行準(zhǔn)確定位，然后根據(jù)地理位置推出區(qū)域特征，包括自然地理特征——?dú)夂?、地形、土壤、河流湖泊、資源等；人文地理特征——人口、城市、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等。對(duì)于坐標(biāo)圖、柱狀圖、等值線圖等，應(yīng)該根據(jù)圖例、注記、數(shù)字、線條、等分析圖表，全面獲取圖表信息（如變化趨勢(shì)等）。

三、了解教材基本知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

注意書(shū)本的主干知識(shí)，能夠掌握最基本的原理，不要死記硬背。在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)于氣候這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)相當(dāng)困難，題目給出一個(gè)區(qū)域及該區(qū)域的經(jīng)緯度位置和海陸位置，學(xué)生也難以推測(cè)該地的氣候類型。因此，在我們必修第二章的教學(xué)中，應(yīng)多花一些時(shí)間，給學(xué)生講清楚大氣環(huán)流的原理，讓學(xué)生理解各種氣候的成因及特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析不同緯度位置和海陸位置對(duì)應(yīng)的氣候類型，而對(duì)于一些特殊氣候分布，則重點(diǎn)給學(xué)生分析影響該種氣候分布的因素，如地形、洋流等。另外，還有的同學(xué)認(rèn)為洋流的分布很散亂，難以記憶。這時(shí)，我們就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三圈環(huán)流（六個(gè)風(fēng)帶）、海陸分布及地轉(zhuǎn)偏向力來(lái)分析各洋流的成因，洋流名稱則聯(lián)系附近區(qū)域名稱。

總的來(lái)說(shuō)，地理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是不能靠死記硬背的，我們教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握原理和規(guī)律，聯(lián)系相關(guān)地理事物，構(gòu)筑知識(shí)體系，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能應(yīng)對(duì)各種綜合題的考察。

四、精心錘煉語(yǔ)言，做到表達(dá)專業(yè)、科學(xué)、簡(jiǎn)潔

專業(yè)就是要用地理語(yǔ)言回答問(wèn)題；簡(jiǎn)潔就是不說(shuō)廢話，不離題，避免語(yǔ)言過(guò)于生活化或者不簡(jiǎn)潔；科學(xué)就是要求答案準(zhǔn)確，關(guān)鍵詞要準(zhǔn)確無(wú)誤，語(yǔ)言表達(dá)要有邏輯性，文字表述前后連貫，有層次的，有因果關(guān)系。

閱卷老師在短時(shí)間內(nèi)要完成一定數(shù)量的試卷，最有效的辦法就是尋找關(guān)鍵詞，“踩點(diǎn)”給分。因此，學(xué)生在答題時(shí)一定要出現(xiàn)關(guān)鍵詞，使用地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，最好套用課本的語(yǔ)言文字描述，這樣答題很有“地理味”，也容易得分。例如，某個(gè)題目要求分析地中海氣候的特點(diǎn)，有的學(xué)生就回答道：“夏天干熱，冬天濕涼”，回答較為口語(yǔ)化，哪怕意思相近卻難以拿分。

五、注重知識(shí)的遷移運(yùn)用

在高中三年的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)練習(xí)、測(cè)試等方式，做了大量的習(xí)題，而每年的高考中卻從來(lái)不會(huì)遇到相同的題目。但有的學(xué)生仍然能考高分，因?yàn)樗麄兌弥R(shí)的遷移和運(yùn)用，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以有多種考察方式，不管題目如何變，只要掌握了原理，都可以輕松應(yīng)對(duì)。簡(jiǎn)單而言就是“萬(wàn)變不離其中”。所以，我們教師在分析習(xí)題時(shí)，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次的分析，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

六、調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立自信心

解答綜合題時(shí)，個(gè)人的態(tài)度和情緒是會(huì)影響思維的。如果一開(kāi)始做題就存在恐懼或厭惡的心理，那么從主觀上就已經(jīng)間接產(chǎn)生了放棄或拒絕做題的念頭，使得精力和思想分散，甚至出現(xiàn)大腦一片空白。一些學(xué)生因?yàn)榭荚噷覍沂艽?，?dǎo)致出現(xiàn)厭惡、自卑、恐懼的情緒，這對(duì)學(xué)習(xí)和考試做題是非常不利的。因此，好的心態(tài)和自信心是非常重要的。在教學(xué)中應(yīng)該多鼓勵(lì)這類學(xué)生，安撫他們浮躁的心理，給他們樹(shù)立自信，培養(yǎng)學(xué)生平和的心態(tài)和積極樂(lè)觀的態(tài)度。

七、規(guī)范答題，注意細(xì)節(jié)

答題的規(guī)范性，不僅要嚴(yán)格按照試題要求作答，還有組織答案時(shí)也要規(guī)范，杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)。在閱卷時(shí)，地名錯(cuò)別字和關(guān)鍵詞錯(cuò)是不給分的。答案表述要有條理性，書(shū)寫清楚工整，一遍完成，不要輕易劃掉。字跡潦草會(huì)讓閱卷老師不容易找到得分點(diǎn)，所以在答題時(shí)不一定要書(shū)寫漂亮，但一定要工整清楚。還要注意答案的序號(hào)化和段落化，這樣便于閱卷老師很容易看到答案，不遺漏得分點(diǎn)。

作為學(xué)生，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重知識(shí)的鞏固和積累，保持樂(lè)觀、平和的心態(tài)，多練習(xí)，多總結(jié)，一定會(huì)不斷進(jìn)步的。而作為教師的我們，除了在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生以外，還要多溝通，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，相信教學(xué)效果會(huì)更好。