◆高 瑞朱 榮

（1.漢江師范學(xué)院汽車與電子工程系 湖北 442000；2.漢江師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系 湖北 442000）

淺談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用

◆高 瑞1朱 榮2

（1.漢江師范學(xué)院汽車與電子工程系 湖北 442000；2.漢江師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系 湖北 442000）

隨著無線網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)成為熱點(diǎn)，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)有效改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源利用率低、針對(duì)性不強(qiáng)、硬軟件資源浪費(fèi)等問題，不僅能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)硬件資源的合理分配，提供安全服務(wù)，還能夠滿足用戶的個(gè)性需求，提出完善的學(xué)習(xí)信息資源整合方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效率。本文主要通過對(duì)傳統(tǒng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的不足之處的分析，探討網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新型移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)；無線網(wǎng)絡(luò)

0 引言

傳統(tǒng)移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)計(jì)算和數(shù)字化學(xué)習(xí)的結(jié)合，它需要移動(dòng)通信技術(shù)的支持，但是它僅僅局限于短消息的模式，依賴的是簡(jiǎn)單的文字描述，由于通信網(wǎng)絡(luò)速率的有限性，導(dǎo)致傳統(tǒng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的通信數(shù)據(jù)少。而且由于其在資源整合方面的整齊劃一和單一性，這就凸顯出傳統(tǒng)移動(dòng)學(xué)習(xí)的局限性。

基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是移動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和E-learning交點(diǎn)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者帶來一種隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠靈活地實(shí)現(xiàn)交互式的教學(xué)活動(dòng)。它具有學(xué)習(xí)形式上的移動(dòng)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容上的互動(dòng)性、學(xué)習(xí)效率上的高效性、學(xué)習(xí)情境上的相關(guān)性、學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)方式的網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化、學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化、學(xué)習(xí)知識(shí)的零散性、教育對(duì)象的普世性、教育范圍的廣泛性以及學(xué)習(xí)功能的輔助性等諸多特點(diǎn)。

1 移動(dòng)學(xué)習(xí)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

移動(dòng)平臺(tái)的順利應(yīng)用離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)給移動(dòng)學(xué)習(xí)帶來了前所未有的機(jī)遇，有效解決了高速通信這一最為重要的難題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能傳輸數(shù)據(jù)、聲音和視頻等多媒體數(shù)據(jù)?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，虛擬化技術(shù)和云計(jì)算在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中都具有重要作用。

1.1 虛擬化技術(shù)

虛擬化技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)不同服務(wù)器、軟件、存儲(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)的自動(dòng)管理和優(yōu)化，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。這也是移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的關(guān)鍵之處。典型的虛擬化包括服務(wù)器虛擬化、應(yīng)用虛擬化、桌面虛擬化、存儲(chǔ)虛擬化和網(wǎng)絡(luò)虛擬化。（1）服務(wù)器虛擬化的實(shí)現(xiàn)能夠使得服務(wù)器資源得到充分利用，其核心是虛擬器監(jiān)視器，主要用于攔截操作系統(tǒng)對(duì)硬件的調(diào)用，以便為操作系統(tǒng)提供虛擬的CPU和內(nèi)存。（2）應(yīng)用虛擬化指的是為每個(gè)應(yīng)用配置一個(gè)獨(dú)立的運(yùn)行環(huán)境，使得應(yīng)用之間相互隔離，保證每個(gè)應(yīng)用的安全。（3）桌面虛擬化的目的就是利用云技術(shù)集中為用戶提供虛擬桌面服務(wù)，讓用戶能夠無時(shí)無刻登錄虛擬桌面系統(tǒng)，訪問虛擬桌面環(huán)境，這是一種低成本、高硬件資源利用率的桌面系統(tǒng)解決方案。（4）網(wǎng)絡(luò)虛擬化指的是將許多網(wǎng)絡(luò)的一部分貨幾部分組成一個(gè)虛擬的單元，為外界提供統(tǒng)一服務(wù)，還能夠大大簡(jiǎn)化管理員的管理工作，也就是說，管理員通過網(wǎng)絡(luò)虛擬化可以迅速定制訪問和網(wǎng)絡(luò)選項(xiàng)，限制相關(guān)客戶的訪問流量和接入。（5）存儲(chǔ)虛擬化指的是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將實(shí)際存儲(chǔ)資源提取出來，并將其抽象成一個(gè)整體的邏輯存儲(chǔ)資源，這有利于數(shù)據(jù)輕易地實(shí)現(xiàn)在存儲(chǔ)位置之間遷移，達(dá)到存儲(chǔ)資源的平衡儲(chǔ)存，并實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理。

1.2 云計(jì)算

云計(jì)算和移動(dòng)平臺(tái)之間也有著密不可分的關(guān)系，廣義的云計(jì)算側(cè)重于服務(wù)的交付和使用，狹義的云計(jì)算側(cè)重于IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用者就是其消費(fèi)者，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的消費(fèi)者而言云計(jì)算有集中性、通用性、可靠性和按需供給性四大特點(diǎn)。云計(jì)算主要提供如下四個(gè)層次的服務(wù)：（1）存儲(chǔ)即服務(wù)，這是一種以計(jì)量服務(wù)的形式提供的存儲(chǔ)。（2）基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)，也就是將計(jì)算機(jī)資源和存儲(chǔ)等基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)出租。（3）平臺(tái)即服務(wù)，這里的平臺(tái)包括操作系統(tǒng)和圍繞特定應(yīng)用所必須的服務(wù)。（4）軟件即服務(wù)，這是一種提供應(yīng)用程序的最簡(jiǎn)單的服務(wù)。

云計(jì)算離不開虛擬化，虛擬化是運(yùn)作、實(shí)現(xiàn)云計(jì)算的重要方式和手段，也是云計(jì)算的基石，云計(jì)算通過虛擬化解決數(shù)據(jù)中心資源的整合問題，將資源切割成更小的可以調(diào)度的資源單位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)各種資源你的標(biāo)準(zhǔn)化。在基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)中，用戶首先通過網(wǎng)絡(luò)訪問接口層，然后訪問接口層將終端訪問請(qǐng)求發(fā)送到學(xué)習(xí)資源服務(wù)層，最后由學(xué)習(xí)資源服務(wù)層決定相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在這其中，云服務(wù)可以為多個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)例提供運(yùn)行所需要的軟硬件資源和實(shí)時(shí)管理工作。也就是說用戶可以通過網(wǎng)絡(luò)無線遠(yuǎn)程訪問、本地訪問和通過Internet網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程訪問移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)所提供的學(xué)習(xí)資源，它在以下移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用模式中都扮演者重要的角色。

2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用模式

任何一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)都離不開學(xué)習(xí)信息資源的整合，信息資源整合指的是將分散、無序的資源集中在一起，使之便于管理和利用。學(xué)習(xí)信心資源整合是針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)而言的，就是將離散的、相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資源有機(jī)整合在一起，便于學(xué)習(xí)者利用和檢索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)信息資源的整合一般是通過數(shù)據(jù)層、操作層和應(yīng)用層三個(gè)層面來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的聚集、信息的描述、處理、檢索、服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)，這就需要諸如數(shù)據(jù)組織技術(shù)、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換技術(shù)、多媒體技術(shù)、索引技術(shù)、信息自動(dòng)化處理技術(shù)等多種與之相關(guān)的技術(shù)的支持。

2.1 基于無線網(wǎng)絡(luò)的在線連接瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

這種移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是通過無線終端實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備通過網(wǎng)關(guān)接入互聯(lián)網(wǎng)，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)器的訪問、瀏覽、查詢和實(shí)時(shí)交互。讓學(xué)習(xí)者擺脫了時(shí)間地點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)的限制，只利用學(xué)習(xí)資源就可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上查找、瀏覽和下載。它有以下幾種移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（1）基于移動(dòng)博客的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)者通過彩信、短信、郵件等方式將信息發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)日志上，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地的分享、編輯和瀏覽，具有交互性、個(gè)性化和即時(shí)性等特點(diǎn)。

（2）基于流媒體的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，流媒體是應(yīng)用流技術(shù)在無線網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)闹T如動(dòng)漫、視頻和音頻等多媒體文件，包括具有即時(shí)傳輸、即時(shí)即看的廣播形式流媒體和具有互動(dòng)性強(qiáng)、傳播范圍大、可重復(fù)利用、接受信息及時(shí)等特點(diǎn)的點(diǎn)播形式流媒體。

（3）基于播客的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這是學(xué)習(xí)者通過播放視頻文件或音頻文件來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

（4）基于WAP網(wǎng)站的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這是學(xué)習(xí)者通過手機(jī)終端訪問并瀏覽WAP網(wǎng)站，獲得教學(xué)信息，這種移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)包括學(xué)生、教師和管理三大功能模塊，能夠輔助完成教務(wù)管理、作業(yè)、選課、答疑、學(xué)習(xí)資源管理等功能活動(dòng)。

（5）基于虛擬現(xiàn)實(shí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這種移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是建立在虛擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)習(xí)者利用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備通過無線通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸，在虛擬網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)則通過角色確定學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式虛擬現(xiàn)實(shí)的交互。

（6）基于專家系統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者通過直接下載并安裝基于專家系統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)客戶端軟件，實(shí)現(xiàn)與專家系統(tǒng)服務(wù)的交互。也就是說，學(xué)習(xí)者可以直接將信息發(fā)送到專家系統(tǒng)，而專家系統(tǒng)可以直接接受移動(dòng)學(xué)習(xí)者的交互信息并返回交互結(jié)果。

2.2 基于移動(dòng)終端設(shè)備的電子書、音頻、視頻和游戲的學(xué)習(xí)平臺(tái)

這種移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是學(xué)習(xí)者將教學(xué)內(nèi)容通過計(jì)算機(jī)下載到手機(jī)、學(xué)習(xí)機(jī)等移動(dòng)終端上，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的閱讀。移動(dòng)終端設(shè)備基本上都支持txt格式，對(duì)于一部分音頻和視頻文件則需要轉(zhuǎn)換格式之后才可以播放，這種移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)適合能夠自主學(xué)習(xí)的人，但缺乏交互功能，學(xué)習(xí)過程中不能得實(shí)現(xiàn)師生之間的反饋。

2.3 基于校園無線網(wǎng)絡(luò)的準(zhǔn)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

準(zhǔn)移動(dòng)學(xué)習(xí)可以在局部范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，也就是說學(xué)習(xí)者和教師可以利用電腦通過校園無線網(wǎng)接入點(diǎn)連接到校園網(wǎng)絡(luò)。一方面，學(xué)習(xí)者下載學(xué)習(xí)內(nèi)容，給教師發(fā)送作業(yè)，另一方面，教師可以通過校園無線網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)作業(yè)等活動(dòng)。這種移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是傳統(tǒng)課堂的延伸。

2.4 基于SIM/MMS的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

這種移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用是通過手機(jī)實(shí)現(xiàn)的，具體過程如下：學(xué)習(xí)者利用手機(jī)將信息發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)服務(wù)器，然后由服務(wù)器通過分析信息、將信息轉(zhuǎn)化成數(shù)據(jù)請(qǐng)求、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等環(huán)節(jié)，最后再發(fā)送給學(xué)習(xí)者。這種移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)集聲音、動(dòng)畫、文本、圖片為一體，具有便捷性高、資費(fèi)低、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。但是這種移動(dòng)平臺(tái)以文字和圖片為主，就顯得內(nèi)容比較單一。

3 結(jié)束語

移動(dòng)學(xué)習(xí)是在終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用諸如手機(jī)等移動(dòng)通信設(shè)備來進(jìn)行的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)、隨地、隨身的學(xué)習(xí)，打破了學(xué)習(xí)受環(huán)境限制的狀況，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)愈加發(fā)展的今天，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)將會(huì)得到更好的發(fā)展。

[1]曹賽．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育移動(dòng)學(xué)習(xí)模式與系統(tǒng)研究[D]．貴州師范大學(xué)，2014．

[2]徐苑苑．云計(jì)算環(huán)境下的開放課程應(yīng)用研究[D]．華東師范大學(xué)，2013．

[3]方靜．基于Android系統(tǒng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)[D]．華中師范大學(xué)，2014．

[4]白京．基于微信與Moodle的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)研究[D]．云南大學(xué)，2015．