廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院 曾維佳 張 欣

綜觀目前國內(nèi)外較好的高校、動(dòng)畫教學(xué)機(jī)構(gòu)的教學(xué)計(jì)劃，無一例外都把美術(shù)造型基礎(chǔ)教學(xué)放到比較重要的位置。美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，除了素描速寫等課程外，雕塑也是一個(gè)重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法，尤其是對(duì)于三維動(dòng)畫專業(yè)的同學(xué)更是如此。因?yàn)槿S動(dòng)畫中的角色、場(chǎng)景等對(duì)象都是具有三維空間概念的，與傳統(tǒng)的雕塑具有很多共同之處。

本文中所指的“傳統(tǒng)雕塑”課程，是指在傳統(tǒng)媒介以及流程方法上進(jìn)行的雕塑訓(xùn)練課程。相對(duì)的，數(shù)字雕塑是指借助計(jì)算機(jī)和相應(yīng)的軟件，配合手繪板等硬件設(shè)備，在計(jì)算機(jī)虛擬的空間里進(jìn)行的三維雕塑。

目前的動(dòng)畫專業(yè)絕大部分仍然將傳統(tǒng)的雕塑課程直接拿過來放到教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)際上筆者并不否認(rèn)傳統(tǒng)雕塑的重要性，只是對(duì)于動(dòng)漫專業(yè)來說，或許可以考慮將基礎(chǔ)的雕塑訓(xùn)練直接放到數(shù)字環(huán)境中來——也就是直接在電腦上進(jìn)行。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，使用數(shù)字雕塑軟件進(jìn)行雕塑教學(xué)，并不是指用軟件課取代傳統(tǒng)雕塑課，而是指將傳統(tǒng)雕塑課程的教學(xué)內(nèi)容、目的和要求放到數(shù)字軟件里面來進(jìn)行教學(xué)。因此，嚴(yán)格來說，本文所指的數(shù)字雕塑課并不是軟件課，而是美術(shù)造型基礎(chǔ)課。

對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)來說，尤其是三維動(dòng)畫方向，雕塑課程主要是為后續(xù)的三維建模，即在三維軟件中創(chuàng)建角色或者場(chǎng)景等的模型服務(wù)的，而一般的三維建模方法，以多邊形建模、曲面nurbs建模，patch面片建模等較為常見，其中尤其以多邊形建模為最。這些方法無疑都非常強(qiáng)大，但是在建模時(shí)都無一例外地讓創(chuàng)作者受到很多軟件技術(shù)方面的制約，比如拓?fù)洳季€等，尤其是nurbs等建模方式更是對(duì)模型的布線有非常高的要求，如果拓?fù)洳季€不合理將會(huì)對(duì)后續(xù)的進(jìn)一步深入建?；蛘邉?dòng)畫產(chǎn)生非常不好的影響。因此，創(chuàng)作者往往需要考慮模型的造型的同時(shí)，還要花費(fèi)大量時(shí)間精力來考慮和規(guī)劃拓?fù)洳季€，導(dǎo)致不能將全部注意力集中到造型的本身上來，并且這種建模方式也不可避免讓人們覺得枯燥乏味，學(xué)生也常常會(huì)因此而放棄。這種情況在zbrush、mudbox等數(shù)字雕刻軟件出現(xiàn)后，得到極大的改變。以zbrush軟件為例，該軟件自推出之日起，就顛覆了傳統(tǒng)的三維制作流程尤其是建模流程，zbrush中允許創(chuàng)作者直接在多邊形數(shù)量以數(shù)以千萬計(jì)的模型上直接進(jìn)行數(shù)字雕塑，創(chuàng)作者在建模時(shí)無需考慮模型的拓?fù)洳季€等技術(shù)問題，當(dāng)造型滿意之后在通過后續(xù)方法得到拓?fù)浞仙a(chǎn)要求的模型，這樣就大大解放了創(chuàng)作者，尤其是之后推出的DynaMesh動(dòng)態(tài)網(wǎng)格功能，更是將這個(gè)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。可以說，在zbrush里面，我們已經(jīng)可以傳統(tǒng)雕塑一樣，拋開軟件技術(shù)的制約，直接創(chuàng)造你心目中的造型了，不但如此，借助數(shù)字化的特點(diǎn)，在zbrush等數(shù)字雕刻軟件里進(jìn)行雕塑，在許多方面更是有傳統(tǒng)雕塑不能比擬的優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)來說，雕塑的最終呈現(xiàn)方式可以不是物理存在的雕塑，而是在數(shù)字虛擬空間里面的三維模型。

以zbrush軟件為例，zbrush軟件包含了完整的建模和材質(zhì)、燈光、渲染等模塊，并且就建模方面來說，也包含了很多的工具，為創(chuàng)作者制作深入的模型提供極大的便利。因此這個(gè)軟件也逐漸成為動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生必須掌握的軟件。Zbrush最重要的特點(diǎn)就是支持面數(shù)極高的模型，并且提供大量的雕刻筆刷可以直接在模型上面繪制或者雕刻，在這個(gè)過程中，創(chuàng)作者完全不需要考慮一般建模方法中的拓?fù)洳季€等限制，可以全力設(shè)計(jì)對(duì)象的造型，并對(duì)模型精雕細(xì)琢，這個(gè)過程與現(xiàn)實(shí)中的傳統(tǒng)雕塑過程是一致的。這種方式非常適合藝術(shù)家的工作方式。并且由于數(shù)字雕塑的虛擬特點(diǎn)，在zbrush中雕刻模型還具有更多傳統(tǒng)雕塑不能比擬的優(yōu)勢(shì)。比如可以雕刻過程的非線性，模型雕刻好后仍然能夠改變動(dòng)態(tài)等。使用數(shù)字軟件進(jìn)行雕塑教學(xué)，我們不必?fù)?dān)心學(xué)生要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)雕塑課程內(nèi)容的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)軟件技術(shù)。因?yàn)閦brush等軟件已經(jīng)可以完全模擬現(xiàn)實(shí)雕塑的過程，技法，效果等，并且更加靈活。我們?cè)谝雤brush進(jìn)行雕塑訓(xùn)練時(shí)，可以暫時(shí)只是使用它的動(dòng)態(tài)網(wǎng)格功能，配合常用的雕刻筆刷進(jìn)行雕塑訓(xùn)練，通俗地說，我們只是在借助zbrush里面的數(shù)字粘土來代替現(xiàn)實(shí)中的雕塑泥，使用zbrush中的雕刻筆刷代替現(xiàn)實(shí)雕塑中的雕刻刀等工具。

使用數(shù)字軟件進(jìn)行雕塑課程的教學(xué)，還具有以下優(yōu)點(diǎn)。

一是突破成本的限制。材料一直是雕塑的重要考慮因素，不同的材料可以相應(yīng)地襯托雕塑作品的主題，但是如果需要一些貴金屬或者稀缺材料進(jìn)行制作，那么成本必然非常高，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)校的教學(xué)來說，只能是望洋興嘆，但是如果借助數(shù)字雕塑來進(jìn)行，以上問題一掃而空，因?yàn)閿?shù)字環(huán)境里我們可以隨意地模擬各種材質(zhì)并賦予雕塑模型，這樣在為學(xué)生展示、分析雕塑作品時(shí)，或者學(xué)生在嘗試不同材料的效果時(shí)，就沒有后顧之憂了。另外傳統(tǒng)的雕塑訓(xùn)練需要先準(zhǔn)備大量的材料和工具，比如搭建骨架的材料，雕塑用的工作轉(zhuǎn)臺(tái)，雕塑泥，以及其他配套工具，在準(zhǔn)備階段也需要花費(fèi)大量的時(shí)間，并且在雕塑過程中需要控制雕塑泥的濕度等。這些問題在數(shù)字雕塑軟件里都迎刃而解了。

二是突破雕塑教學(xué)場(chǎng)地的限制。傳統(tǒng)教學(xué)中，我們常常看到一群學(xué)生圍著一個(gè)教師，觀看教師的雕塑的演示。那么如果將雕塑訓(xùn)練放到數(shù)字軟件里面，這個(gè)問題也就容易解決了，教師直接在講臺(tái)的電腦進(jìn)行演示雕塑過程，可以任意旋轉(zhuǎn)攝像機(jī)角度觀察對(duì)象等，學(xué)生在座位上觀察學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能得到很好的效果。同時(shí)教師在課后亦可以在任何地方，任何時(shí)間進(jìn)行講解演示，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行訓(xùn)練，而不一定需要回到教室了。

總的來說，使用數(shù)字軟件進(jìn)行三維雕塑訓(xùn)練具有很多傳統(tǒng)雕塑課程不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是兩者并不沖突，雖然數(shù)字雕塑有非常多的優(yōu)點(diǎn)，但它來源于傳統(tǒng)雕塑，與傳統(tǒng)雕塑是繼承關(guān)系，數(shù)字化手段帶給雕塑的只是表現(xiàn)手法、媒介的改變，其作品本質(zhì)沒有任何變化。對(duì)于教學(xué)手段來說，數(shù)字雕塑課程的授課內(nèi)容與目標(biāo)都傳統(tǒng)雕塑課程一致，因此我們可以將兩者結(jié)合，在動(dòng)畫專業(yè)的雕塑課程中直接使用數(shù)字軟件來進(jìn)行教學(xué)。