傅梅

摘 要 作為本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，法語專業(yè)畢業(yè)論文是專業(yè)中的最終一環(huán)。但是在論文撰寫過程中存在諸多問題，主要表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新、選題倉促、語言表達(dá)能力薄弱等；其原因是多方面的，既有學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)上的因素，也有教師教學(xué)中存在的問題。本文主要介紹出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞 法語 畢業(yè)論文 問題 對策

中圖分類號：G642.41；H32 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1關(guān)于畢業(yè)論文的概念界定

《中華人民共和國學(xué)位條例》中規(guī)定：“高等學(xué)校的畢業(yè)生完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)獲其它畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)）的成績，表明確已較好掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門知識和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作的負(fù)擔(dān)專門技術(shù)工作的初步要求，授予學(xué)士學(xué)位?！弊鳛楸究茖I(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，法語專業(yè)畢業(yè)論文是專業(yè)教學(xué)中的最終一環(huán)，是法語專業(yè)準(zhǔn)畢業(yè)生的一次全面練兵，在很大程度上可以直接反映學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量及專業(yè)科研能力，同時也反映出很多學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的問題，這些都是不可小覷的。因此，我們必須高度重視學(xué)生論文寫作的撰寫及其出現(xiàn)的問題。

2存在的問題

（1）選題倉促。學(xué)生在選題時由于沒有經(jīng)過認(rèn)真的文獻(xiàn)整理與思考，僅憑一時興趣定題，其結(jié)果不是因?yàn)轭}目過大而難以駕馭，就是題目過窄而無話可說。最終，這些學(xué)生只好重新選題，白白浪費(fèi)自己和指導(dǎo)教師的寶貴時間。

（2）態(tài)度不端正，積極性不高。面對著就業(yè)和繼續(xù)深造的雙重壓力，有些畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文期間態(tài)度不夠端正，不夠重視，因此在指導(dǎo)論文的過程中不能主動、及時地和指導(dǎo)老師進(jìn)行聯(lián)系，對于指導(dǎo)教師對論文已作出的修改意見不能及時地進(jìn)行修改，從而無法保證論文工作的順利進(jìn)行。此外，論文的排版問題也層出不窮。學(xué)生對于一些簡單的計(jì)算機(jī)程序的使用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，比如word文檔等。排版的不規(guī)范從一定程度上來講，也正反映出學(xué)生論文寫作態(tài)度的不積極。

（3）論文格式不夠規(guī)范。本科畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)論文的范疇，對格式有著嚴(yán)格的要求。然而，在實(shí)際的論文指導(dǎo)過程中，不少學(xué)生對論文的格式不重視，隨心所欲，表現(xiàn)在字體、字號、參考書目、文獻(xiàn)的引用等方面。例如，參考文獻(xiàn)的格式五花八門，有的學(xué)生甚至通篇都沒有對所引用的文獻(xiàn)作任何標(biāo)注，影響了論文的嚴(yán)謹(jǐn)性。

（4）語言表達(dá)能力薄弱。語言表達(dá)能力薄弱是論文寫作中的普遍現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：語言表達(dá)不合乎法語習(xí)慣、語法錯誤比比皆是、句子結(jié)構(gòu)支離破碎等。有些學(xué)生甚至將別人的文章直接譯成法語，不但翻譯痕跡明顯，而且錯誤驚人。

3問題原因分析

學(xué)生在論文寫作的過程中出現(xiàn)這些問題是有方面的原因，就學(xué)生而言，主要就是其態(tài)度問題，部分學(xué)生對論文寫作的態(tài)度不夠端正，不清楚畢業(yè)論文的意義和作用。在他們看來，畢業(yè)論文僅僅只是寫一篇“文章”而已，只要能夠交出一篇文章就萬事大吉了。持有這種態(tài)度的學(xué)生心存僥幸心理，致使對指導(dǎo)教師的建議置若罔聞。其二是學(xué)生平時不注意知識的積累，對自己所研究的相關(guān)學(xué)術(shù)論文知之甚少，以至于撰寫畢業(yè)論文時才臨時抱佛腳。學(xué)生在撰寫論文中暴露出來的問題，乍看上去是在學(xué)生身上，但歸根到底還是在我們的教學(xué)上。

（1）課堂教學(xué)中專項(xiàng)論文的寫作訓(xùn)練不足，學(xué)生在校四年間，除了社會實(shí)踐報告之外，本應(yīng)該有多種專項(xiàng)論文的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，如學(xué)年論文、課程論文等、如果平時能夠重視以上教學(xué)環(huán)節(jié)，從制度上、評價體系上進(jìn)行監(jiān)測，對學(xué)生畢業(yè)論文的寫作將起到重要的鋪墊作用。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，這些環(huán)節(jié)往往被忽視。

（2）論文指導(dǎo)教師教學(xué)科研任務(wù)繁重以及能力和責(zé)任心的缺乏。小語種教師教學(xué)任務(wù)較為繁重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時還要做科研等工作。另外，每學(xué)期末還要承擔(dān)論文指導(dǎo)任務(wù)，在如此繁重的工作下，不可避免地產(chǎn)生倦怠情緒，隨著時間的積累，必然會對教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。此外，部分教師本身不會做科研，不會查資料，怎么可能指導(dǎo)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文呢？還有一部分指導(dǎo)教師的責(zé)任心不強(qiáng)，沒有嚴(yán)格按照畢業(yè)論文的指導(dǎo)要求來檢查和指導(dǎo)學(xué)生論文寫作的每一個細(xì)節(jié)。

（3）論文指導(dǎo)方法不夠科學(xué)。論文指導(dǎo)教師在指導(dǎo)的過程中應(yīng)充當(dāng)一名引導(dǎo)者，對于論文結(jié)構(gòu)等大的方面給與一定的指導(dǎo)。而在真正的指導(dǎo)過程中，有些教師逐字逐句地對學(xué)生的論文進(jìn)行修改，大到幾乎整篇文章，小到單詞的拼寫、標(biāo)點(diǎn)等問題。缺乏科學(xué)合理的指導(dǎo)方法，因此，學(xué)生的獨(dú)立寫作能力及創(chuàng)新能力必然得不到提升。

4解決對策

（1）注重學(xué)生法語基本功德訓(xùn)練及寫作能力的提升。通過四年的學(xué)生，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會。

（2）為確保論文的規(guī)范寫作和進(jìn)一步提高論文寫作的質(zhì)量，學(xué)?？梢試L試開設(shè)法語論文寫作課程，或者在論文寫作前期，系統(tǒng)地舉辦論文寫作講座，讓學(xué)生在寫作上有據(jù)可依、有的放矢。開設(shè)法語論文寫作課程，按照教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生的具體情況，全面鍛煉學(xué)生法語實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。論文指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生所選論文題目，基于自身熟知的研究領(lǐng)域與特長，對學(xué)生畢業(yè)論文作出科學(xué)系統(tǒng)并有針對性的指導(dǎo)。

（3）提高教師素質(zhì)，保證論文指導(dǎo)水平。目前大部分學(xué)校在師資隊(duì)伍方面存在著年齡及職稱結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，學(xué)院應(yīng)該加大對青年教師的培訓(xùn)及進(jìn)修力度，鼓勵青年教師互相交流，提高其科研能力以保證論文指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行。

5結(jié)語

本科畢業(yè)論文是衡量本科學(xué)生階段成績的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，也反映了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度及科研能力，是法語專業(yè)本科教學(xué)階段的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)生、教師、學(xué)校三方的共同努力。一方面，學(xué)生必須端正態(tài)度，正確認(rèn)識畢業(yè)論文的重要意義，認(rèn)真地、嚴(yán)肅地來對待畢業(yè)論文。另一方面，教師應(yīng)該認(rèn)真履行指導(dǎo)職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成論文撰寫過程的每一個環(huán)節(jié)。最后，要指定統(tǒng)一規(guī)范的論文格式，對畢業(yè)論文的選題、分析論證、論文撰寫及成品質(zhì)量等環(huán)節(jié)要有具體要求和檢查監(jiān)控手段。學(xué)生、教師和學(xué)校同努力來提高畢業(yè)論文的水平，以便培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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