肖娜　王艷艷　劉芯言

摘 要 本文對在社會發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動下的開放大學(xué)教學(xué)體系的實(shí)踐研究進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞 開放大學(xué) 實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

開放大學(xué)實(shí)踐教學(xué)是學(xué)習(xí)者通過實(shí)踐操作獲得感性認(rèn)識和基本技能的一系列教學(xué)活動的組合，是實(shí)現(xiàn)人才知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑和手段，是整個(gè)教學(xué)體系中重要的組成部分，是職業(yè)教育中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。如何構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)一個(gè)什么樣的實(shí)踐教學(xué)體系，這是當(dāng)前開放大學(xué)頗為緊要的任務(wù)。

1開放大學(xué)開展實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的必要性

提高國家開放大學(xué)的教育質(zhì)量和學(xué)生能力素質(zhì)，關(guān)鍵在于開放教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，而實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)又是其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第九屆中國遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)論壇中有代表提出，實(shí)踐教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在：

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)是保證開放教育中學(xué)科專業(yè)知識有效運(yùn)用和確保實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施。

（2）教學(xué)體系完整的基石。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)相互補(bǔ)充，是遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)過程中重要的組成部分，貫徹整個(gè)教學(xué)過程始終，是培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的有效手段。

（3）教學(xué)質(zhì)量提升的保障。實(shí)踐教學(xué)效果能夠有效檢測理論教學(xué)的成績，能反映學(xué)生理論知識的掌握程度，是檢測學(xué)生理論學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方法。

2構(gòu)建基于信息技術(shù)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

從理念上，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，立足于使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；注重教學(xué)對象原有知識、工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科體系的結(jié)合，樹立知識、能力、綜合素質(zhì)全面發(fā)展的觀念；強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和多種教學(xué)媒體導(dǎo)學(xué)，突出實(shí)踐性、互動性和適應(yīng)性；促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

2.1綜合利用多種媒體

充分利用印刷、錄音錄像、衛(wèi)星廣播電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體手段進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和輔導(dǎo)，體現(xiàn)“遠(yuǎn)程”、“開放”的教學(xué)特點(diǎn)和“靈活”、“自主”的學(xué)習(xí)模式。對優(yōu)化組合的多種教學(xué)媒體及媒體使用提供較大的選擇性，以適應(yīng)基層學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)條件和經(jīng)濟(jì)承受能力。

2.2采取多種導(dǎo)學(xué)策略

導(dǎo)學(xué)策略滲透于教學(xué)全過程。如專業(yè)及課程選擇指導(dǎo)的導(dǎo)向策略；學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的入學(xué)教育策略；基于課程單元的導(dǎo)讀策略；基于實(shí)踐、案例、問題的探究式導(dǎo)學(xué)策略；基于雙向視頻的虛擬校園情景策略；基于在線論壇的導(dǎo)研策略；基于評講、評課、評學(xué)的導(dǎo)評策略等。

2.3開展協(xié)同互助的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)主要滲透在課程之中。如《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》可以綜合利用多種媒體、《中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題》可以增加分組討論、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》可以增加問題導(dǎo)向、《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》可以使用任務(wù)驅(qū)動、《高級財(cái)務(wù)管理》可以增加情景教學(xué)、《市場營銷學(xué)》可以增加協(xié)商互動等。有些協(xié)同運(yùn)用在專業(yè)中。如中文專業(yè)可以使用“課程、作業(yè)與實(shí)踐基地三者融合”、計(jì)算機(jī)專業(yè)可以增加“目標(biāo)、學(xué)習(xí)、評價(jià)三環(huán)互動”等。

2.4開展虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

隨著中央電大向開放大學(xué)的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，基于網(wǎng)絡(luò)化平臺的遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，及其在遠(yuǎn)程開放教育實(shí)踐教學(xué)中的作用開始受到廣泛關(guān)注。虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)意在形成遠(yuǎn)程教育教學(xué)支撐環(huán)境，并為人才培養(yǎng)模式改革提供創(chuàng)新動力，在滿足和適應(yīng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者需求、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革等方面發(fā)揮重要作用，具有現(xiàn)實(shí)意義。黃榮懷指出，在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中，由于學(xué)習(xí)地點(diǎn)分散、學(xué)習(xí)者差異顯著、集中實(shí)驗(yàn)的高成本等特點(diǎn)，虛擬實(shí)驗(yàn)室具有不可替代的優(yōu)勢。因?yàn)樘摂M實(shí)驗(yàn)室能夠滿足不同地點(diǎn)、不同時(shí)間的具有不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的需求，其可重用性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)過程可再現(xiàn)性高，可有效實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)、設(shè)備和資源的共享，并能夠克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的弊端，成為學(xué)習(xí)者協(xié)同交流與共享的學(xué)習(xí)平臺。

2.5建設(shè)企業(yè)、行業(yè)合作的實(shí)踐教學(xué)基地

重視教學(xué)實(shí)踐，不僅可以通過師生教育教學(xué)互動、虛擬現(xiàn)實(shí)模擬、雙向多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示、電視衛(wèi)星系統(tǒng)播放等多樣化教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)注重專業(yè)實(shí)踐，例如通過社會調(diào)查、課程設(shè)計(jì)、企業(yè)或工廠實(shí)習(xí)來建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。

總之，不管哪種實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)員是教學(xué)實(shí)踐活動的主體。在實(shí)踐活動中要注重發(fā)揮學(xué)員實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動性、參與性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度。針對學(xué)員工學(xué)矛盾的特點(diǎn)，完善管理制度，鼓勵(lì)學(xué)員積極參加實(shí)踐教學(xué)活動。在實(shí)踐教學(xué)過程中，注重信息反饋，及時(shí)聽取學(xué)員對教學(xué)實(shí)踐活動的建議、意見；同時(shí)認(rèn)真考核實(shí)踐教學(xué)基地和管理人員、教師的績效，確保開放大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 蔡惠京，林佩珊.以教學(xué)模式改革促進(jìn)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量提高[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（6）.

[2] 劉莉.開放大學(xué)：戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新——“中國遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)論壇”綜述[J].中圍遠(yuǎn)程教育，2012（6）：5-12.

[3] 楊志堅(jiān).國家開放大學(xué)的歷史使命[J].新疆廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（1）.

[4] 張慧欣，王強(qiáng).創(chuàng)新性人才培養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新[J].遼寧教育研究，2007（9）.