段修云　黃霞妮　徐明津　楊新國

摘 要 為了解大學(xué)生生活事件、應(yīng)對方式和自殺意念的關(guān)系，對廣西區(qū)內(nèi)5所高校793名大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明：大學(xué)生積極應(yīng)對與生活事件和自殺意念都呈顯著負(fù)相關(guān)；消極應(yīng)對與生活事件和自殺意念都呈顯著正相關(guān)；自殺意念與生活事件呈顯著正相關(guān)；應(yīng)對方式在生活事件與自殺意念之間起部分中介作用。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 生活事件 應(yīng)對方式 自殺意念

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

自殺意念作為自殺未遂者和自殺死亡者早期的心理活動，備受社會關(guān)注。自殺意念是指“個體當(dāng)前有自殺計劃和愿望，但未表露出自殺企圖，是評價自殺風(fēng)險的重要標(biāo)準(zhǔn)”。有研究者認(rèn)為生活事件是自殺意念的重要影響因素。生活事件對大學(xué)生自殺意念有正向預(yù)測作用。學(xué)者們在自殺意念的影響因素研究中發(fā)現(xiàn)應(yīng)對方式和自殺意念也存在著緊密的關(guān)系 。本研究的目的是通過問卷調(diào)查來探討大學(xué)生生活事件、應(yīng)對方式和自殺意念的關(guān)系，分析應(yīng)對方式是否作為中介變量，在一定程度上影響生活事件對自殺意念的作用，以期為自殺意念理論和實踐的研究提供參考。

1對象與方法

1.1研究對象

采用隨機(jī)抽樣的方法，對廣西區(qū)內(nèi)5所高校793名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。其中，男生358人，女生435人；大一210人，大二212人，大三215人，大四156人。

1.2研究工具

（1）生活事件自評量表。量表由劉賢臣等編制，共27個題項，分學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、健康適應(yīng)、受懲罰、喪失和其他6類因子，采用5級評分，生活事件總分等于各項事件評分之和。

（2）應(yīng)對方式問卷。問卷由肖計劃等編制，共62個題項，分解決問題、求助、自責(zé)、幻想、退避、合理化6 類應(yīng)對因子。

（3）自殺意念自評量表。量表由夏朝云等編制，包括絕望、樂觀、睡眠和掩飾四個因子組成，以“是”或“否”回答記分，得分越高，自殺意念越強(qiáng)。總得分12 分作為初步篩選有無自殺意念者，掩飾因子得分4分界定為無效問卷。

1.3施測與處理

以班級為單位進(jìn)行集體施測，由被試統(tǒng)一填寫，獨立完成，當(dāng)場收回。運用SPSS18.0對回收數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析。

2結(jié)果

2.1大學(xué)生自殺意念的總體特征

依據(jù)夏朝云等編制的SIOSS量表中自殺意念得分12分作為有自殺意念的界定標(biāo)準(zhǔn)，檢出大學(xué)生自殺意念發(fā)生率為9.0%。

2.2大學(xué)生生活事件的總體特征

統(tǒng)計結(jié)果顯示大學(xué)生在生活事件的六個因子中，學(xué)習(xí)壓力得分最高，健康適應(yīng)得分最低，由此可以看出大學(xué)生日常生活中面對的最主要生活事件是學(xué)習(xí)壓力，其次分別為人際關(guān)系、喪失、受懲罰、其他和健康適應(yīng)。

2.3大學(xué)生應(yīng)對方式的總體特征

本研究中把應(yīng)對方式分為積極應(yīng)對和消極應(yīng)對兩種，調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生在應(yīng)對方式6個因子上，解決問題得分最高，自責(zé)得分最低。由此可見大學(xué)生在面對一些生活事件時，主要采取解決問題的方式，其次分別是求助、退避、幻想、合理化和自責(zé)。

2.4大學(xué)生生活事件、應(yīng)對方式和自殺意念的相關(guān)分析

對大學(xué)生生活事件、應(yīng)對方式和自殺意念進(jìn)行Pearson積差相關(guān)分析。生活事件、應(yīng)對方式和自殺意念兩兩相關(guān)，其中積極應(yīng)對與生活事件中人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失和其他五個因子存在顯著負(fù)相關(guān)，與健康適應(yīng)因子存在顯著正相關(guān)，與自殺意念存在著顯著的負(fù)相關(guān)；消極應(yīng)對與生活事件總分及其因子都呈顯著正相關(guān)，與自殺意念存在顯著正相關(guān)；自殺意念與人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失和其他五個因子存在顯著正相關(guān)。

2.5應(yīng)對方式中介作用檢驗

3討論

本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自殺意念發(fā)生率為9.0%，比國內(nèi)相關(guān)調(diào)查低。這可能受測量工具、調(diào)查地域等因素的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生日常生活事件得分依次為：學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、喪失、受懲罰、其他和健康適應(yīng)。學(xué)習(xí)壓力是大學(xué)生最常見的生活事件。究其原因，首先，當(dāng)今社會激烈的競爭促使大學(xué)生選擇參加不同考試、考取資格證書來立足社會，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)無形中給他們帶來了學(xué)習(xí)壓力。其次，學(xué)校各種評優(yōu)評先以及大學(xué)階段學(xué)習(xí)方法與內(nèi)容等與高中階段的差異，都會對大學(xué)生造成心理壓力；家長“望子成龍”的期望導(dǎo)致了很多大學(xué)生產(chǎn)生巨大學(xué)習(xí)壓力。調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生傾向于采取解決問題的方式應(yīng)對遇到的負(fù)性生活事件。其次分別為求助、退避、幻想、合理化和自責(zé)。這可能是因為隨著年齡的增長和知識閱歷的豐富，大學(xué)生的心智逐步走向成熟，在遇到負(fù)性生活事件時，大部分同學(xué)都能夠想辦法調(diào)動資源去積極應(yīng)對。

自殺意念水平的高低與生活事件和應(yīng)對方式密切相關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)自殺意念與生活事件存在顯著正相關(guān)。Sunnqvist（2008）從生物學(xué)角度解釋了生活事件與自殺傾向之間的關(guān)系，他認(rèn)為社會生活事件和疾病通過壓力影響自殺行為。當(dāng)前大學(xué)生大都是90后，父母對獨生子女的溺愛和過度保護(hù)使他們?nèi)狈Κ氉詰?yīng)對挫折的能力，在獨自面對生活事件的困擾時，很難恰當(dāng)?shù)奶幚?，很可能使他們對于眼前的生活產(chǎn)生絕望感，從而出現(xiàn)自殺意念。父母對子女學(xué)業(yè)和未來工作的過高期望、當(dāng)前社會就業(yè)壓力大等因素，都導(dǎo)致大學(xué)生對于未來有著壓力和恐懼，甚至產(chǎn)生自殺意念。

研究發(fā)現(xiàn)自殺意念與積極的應(yīng)對方式及兩個因子（解決問題、求助）存在著顯著的負(fù)相關(guān)，與消極應(yīng)對方式及三個因子（自責(zé)、幻想與退避）存在顯著正相關(guān)。這是因為積極應(yīng)對可以讓人在處理問題時產(chǎn)生積極的認(rèn)知、積極的情緒體驗和積極的行為，這種積極情感體驗越強(qiáng)，對自我評價就越高，就越能夠理性對待和恰當(dāng)處理生活中所遇到的挫折，自殺意念水平也就低。生活事件與積極應(yīng)對方式存在顯著負(fù)相關(guān)，這表明更多的遭遇到人際關(guān)系等生活事件的大學(xué)生，越少采取積極的應(yīng)對方式。生活事件與消極應(yīng)對方式存在顯著正相關(guān)。因為人們遭遇到生活事件時，他們采取消極的應(yīng)對方式，如自責(zé)、退避、幻想等方式可以幫助他們暫時的逃避現(xiàn)實，減輕內(nèi)心痛苦。

大學(xué)生生活事件、應(yīng)對方式和自殺意念密切相關(guān)。中介效應(yīng)檢驗發(fā)現(xiàn)應(yīng)對方式在生活事件對自殺意念的預(yù)測作用中起到部分中介作用，其中生活事件部分通過應(yīng)對方式影響自殺意念。Larzarus（1986）提出的應(yīng)激交互作用理論認(rèn)為應(yīng)對方式可以調(diào)節(jié)人們對于生活事件的認(rèn)知，緩解或加重環(huán)境產(chǎn)生的壓力，從而促進(jìn)或降低人們保持身心平衡，在應(yīng)激與身心健康之間起中介作用。在面對生活事件時，應(yīng)對方式越積極，他們的情感體驗就會越自信、樂觀，這種自信的心態(tài)可以幫助他們降低自殺意念的發(fā)生。

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