吳迪

（齊齊哈爾大學(xué) 體育學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

齊齊哈爾市農(nóng)村留守兒童體育活動參與現(xiàn)狀研究

吳迪

（齊齊哈爾大學(xué) 體育學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法對齊齊哈爾市留守兒童體育活動參與對其身心健康的影響進(jìn)行研究調(diào)查.結(jié)果表明，經(jīng)常參加體育活動可以有效地提高兒童的品行，對留守兒童的心理健康有積極地作用，很好地釋放學(xué)習(xí)與生活中的壓力和不良情緒，提高留守兒童的人際交往能力，增加其對社會的適應(yīng)能力.

留守兒童；體育活動參與；齊齊哈爾市

留守兒童指戶籍和居住地在農(nóng)村，父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在原戶籍所在地，不能和父母共同生活在一起的兒童[1].留守兒童正處于生長發(fā)育期，長年不與父母接觸，會對他們的健康成長造成影響，可引起性格異常，出現(xiàn)自卑、仇視、孤僻、焦慮和嫉妒等狀況，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致輟學(xué)、失學(xué)的現(xiàn)象，這些問題越來越明顯.留守兒童是否能夠身心健康、茁壯成長，關(guān)乎到未來城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，進(jìn)而影響國家的發(fā)展.留守兒童的教育問題已經(jīng)引起社會各界的廣泛關(guān)注，應(yīng)該注重他們德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展.其中身體健康是最重要的，如果缺乏適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，不僅會導(dǎo)致其身體素質(zhì)低于同齡人，同時也會使其團(tuán)隊合作意識能力降低，影響意志力的鍛煉，形成一些不良的行為習(xí)慣[2].針對這些問題，本文研究體育活動參與對留守兒童身心健康的影響，以期為其健康成長提供一定幫助.

1 研究對象與方法

以黑龍江省齊齊哈爾市農(nóng)村地區(qū)的留守兒童為研究對象，研究其體育參與的現(xiàn)狀與因素.

收集、整理與研究相關(guān)的文獻(xiàn)、資料及研究報告.設(shè)計留守兒童體育參與現(xiàn)狀調(diào)查問卷和心理健康問題調(diào)查問卷.在進(jìn)行問卷調(diào)查的同時，就部分問題與留守兒童進(jìn)行交談，深入了解他們的體育參與現(xiàn)狀.將所得數(shù)據(jù)運用SPSS12.0軟件進(jìn)行處理與分析.

2 結(jié)果與分析

2.1 留守兒童參與體育的興趣與動機(jī)

兒童參與體育活動很大程度上取決于興趣與動機(jī)，興趣高、動機(jī)強(qiáng)則參與程度高.兒童對自身體育需求有一定的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上，通過教師引導(dǎo)，會對體育功能與價值有正確的認(rèn)知，興趣和動機(jī)成為兒童選擇活動項目的重要因素，是體育活動持續(xù)開展的重要心理基礎(chǔ)，可使兒童體育思想活躍，也是反映體育活動在兒童中進(jìn)展?fàn)顩r和可實行性的標(biāo)準(zhǔn).

齊齊哈爾市留守兒童在體育參與的興趣和動機(jī)方面多表現(xiàn)為好玩、興趣愛好及打發(fā)時間等，同時還與年齡相關(guān).不同年齡段留守兒童參與體育活動的興趣情況見表1.由表1可見，低年齡段（5～8歲）參與體育活動興趣非常強(qiáng)烈和比較強(qiáng)烈之和占60.39％，中年齡段（9～11歲）占29.87％，高年齡段（12～15歲）占14.17％.說明年齡越小參與體育活動的興趣越強(qiáng)烈，相反年齡越大興趣越小，這可能與他們學(xué)業(yè)量增加有關(guān).雖然留守兒童有很強(qiáng)烈的參加體育活動的興趣和動機(jī)，但是受到自身條件的限制及對體育健身認(rèn)知的缺乏，致使他們將對體育活動的需要轉(zhuǎn)化為體育活動行為還需要相當(dāng)長的時間.由于缺少父母的陪伴，留守兒童易形成任性、冷漠、內(nèi)向、自卑和孤獨等一些極端的性格，為了盡最大可能彌補(bǔ)父母缺失的愛，需要對留守兒童加大關(guān)注，正確引導(dǎo)，給予關(guān)懷和關(guān)愛，通過體育活動增進(jìn)感情，樹立健康的心理，提高自身身體素質(zhì)，緩解壓力[3].

表1 不同年齡段留守兒童參與體育活動的興趣情況 ％

2.2 留守兒童參與體育活動的方式

對兒童而言，其自律性不高，創(chuàng)新性較差，需要教師采取合理的組織形式和多樣的引導(dǎo)方式，才能使留守兒童體會到健身的效果.調(diào)查顯示，齊齊哈爾市留守兒童體育參與活動的方式主要有散步、慢跑、快走、登山、舞蹈、球類活動以及民間體育等形式（見表2）.盡管參與體育健身的內(nèi)容豐富多樣，但相對個體局限性較大.

表2 不同年齡段留守兒童參與體育活動的形式情況

由表2可見，留守兒童參與的體育活動中，以民間體育最多，占56.6％，主要包括跳繩、踢毽子、斗雞、跳房子、打陀螺、捉迷藏和民間舞等項目.他們的體育活動項目內(nèi)容整體較豐富，但具體到某一區(qū)域或個人，則相對較窄.這是由于體育項目的選擇會受個人身體健康狀況、地理環(huán)境、運動技能、文化素質(zhì)以及民族體育風(fēng)俗等方面制約.而留守兒童經(jīng)常會選擇自己鍛煉，這種現(xiàn)象可能是他們在參加身體鍛煉時容易產(chǎn)生低落情緒和孤獨感的心理反應(yīng).除此之外，體育教師應(yīng)因地制宜、因材施教，端正學(xué)生參與體育活動的態(tài)度，激發(fā)他們的興趣和動機(jī).

2.3 體育活動對留守兒童品行的影響

經(jīng)常參加課余體育鍛煉與活動的兒童較不經(jīng)常參加的兒童相比，其品行有明顯的區(qū)別.經(jīng)常參加體育活動可以發(fā)泄出長時間壓抑在心中的不滿情緒，可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高機(jī)體免疫力，在體育活動中放松心情，感受到成功的喜悅，增加信心[4].同時在參加體育活動中能與同伴親密接觸與合作，努力扮演好自己的角色，進(jìn)行自我教育，從而認(rèn)識到自己的缺點.若把這些轉(zhuǎn)變遷移到學(xué)習(xí)中，可以堅定目標(biāo)，且有助于實現(xiàn)目標(biāo)，實現(xiàn)人生價值.體育活動是一個讓兒童交流與合作的平臺，通過討論、聽取、接受別人的意見和建議，可以讓他們養(yǎng)成虛心、不驕傲的好習(xí)慣.通過團(tuán)結(jié)與合作使兒童認(rèn)識到團(tuán)隊的力量，同時為其提供了一個安全的精神空間，滿足自身的歸屬感和安全感.由此可見，經(jīng)常參加體育活動可以磨練堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，對發(fā)展健康的心理會起到正面的引導(dǎo)作用.

2.4 體育活動有助于矯正留守兒童的心理缺陷

人的心理狀態(tài)不是孤立存在的，心理與身體是相互聯(lián)系、相互作用的.人的心理變化受周圍環(huán)境的影響，但最主要的還是和自身有關(guān)[5].體育活動為兒童提供了一個良好的活動空間，使他們更好地適應(yīng)環(huán)境，戰(zhàn)勝膽怯的心理.最主要的是通過體育活動加強(qiáng)人與人之間的交流與合作，提高人際交往能力，促進(jìn)人際關(guān)系，鞏固朋友圈，促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展.如果某些兒童存在心理上，尤其是人格上的心理問題，就可以通過參加不同的體育活動改善與完善自我.對于那些不善于與同伴交往（所謂的孤僻心理）的兒童，可以讓他們多參加一些集體性體育活動，如籃球、足球等.這些活動需要團(tuán)隊之間的密切交流與協(xié)商才能取得勝利，會驅(qū)使他們加入與同伴的討論與合作中，逐漸改善他們的不良心理因素，最后戰(zhàn)勝自己[6].

2.5 體育教學(xué)活動可以提高留守兒童的社會適應(yīng)能力

學(xué)校以班級為單位進(jìn)行體育教學(xué)，這樣可以很好地促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)兒童的人際交往能力.從社會文化角度分析，體育游戲、競技體育和體育賽事本質(zhì)上是社會生活的一種模擬，所以體育教學(xué)就是一個簡單的社會交往與合作的課堂，教學(xué)內(nèi)容和社會中的生活有著相同之處.這就需要教師根據(jù)兒童的情況區(qū)別對待，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?，使兒童通過體育活動全面了解體育、生活和社會這三者之間的聯(lián)系，加強(qiáng)情感認(rèn)知、人格塑造，促進(jìn)正確的人生觀與價值觀的形成[7].

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）經(jīng)常參加體育活動可以有效提高兒童的品行，對留守兒童的心理健康有積極作用.

（2）體育活動可以很好地釋放學(xué)習(xí)與生活中的壓力和不良情緒.

（3）體育活動對留守兒童的學(xué)習(xí)情緒、意志品質(zhì)有著積極影響.

（4）體育活動能顯著提高留守兒童的人際交往能力，增加其對社會的適應(yīng)能力.

3.2 建議

（1）加大全民健身的宣傳力度.通過廣播、電視和雜志宣傳，提高留守兒童對體育健身的認(rèn)知水平，從而提高他們的健康意識和體育意識.

（2）改善農(nóng)村體育設(shè)施.各級政府應(yīng)該把農(nóng)村地區(qū)體育場地建設(shè)納入新農(nóng)村建設(shè)的總體規(guī)劃和布局，努力挖掘潛力，為留守兒童修建簡易場地.

（3）學(xué)校應(yīng)豐富課余體育活動，讓兒童有一個輕松愉快的生活環(huán)境，使其在學(xué)校里健康成長.體育教師應(yīng)該言傳身教，以身作則，加強(qiáng)對兒童的教育工作，使其能早日適應(yīng)學(xué)校與社會氛圍，幫助兒童養(yǎng)成良好的品質(zhì)與性格.

（4）兒童的監(jiān)護(hù)人應(yīng)該給予他們更多的自由時間，讓他們參與到體育活動中，在與同伴交流和合作中體會到樂趣與團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性.

[1]陳曙，王京瓊.體育參與對農(nóng)村留守兒童身心健康的干預(yù)研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2016，50（9）：93-100

[2]高建磊.農(nóng)村留守兒童課外體育鍛煉特征的調(diào)查研究——以廣東西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)為例[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2009（1）：11

[3]陳立新.南昌市中學(xué)生家庭體育現(xiàn)狀的研究[J].老區(qū)建設(shè)，2009（8）：56

[4]羅靜，王薇，高文斌.中國留守兒童研究述評[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2009，17（5）：990-995

[5]高亞兵.不同監(jiān)護(hù)類型留守兒童與普通兒童心理發(fā)展?fàn)顩r的比較研究[J].中國特殊教育，2008（7）：56-60

[6]鄭麗.農(nóng)村留守兒童課余體育鍛煉現(xiàn)狀及影響因素分析[J].考試周刊，2012（41）：108-109

[7]李一鑫.重慶市對留守兒童積極開展體育活動的研究[J].體育研究，2012（4）：122-123

Research on sports participation status of the rural left-behind children in Qiqihar

WU Di

（School of Physical Education，Qiqihar University，Qiqihar 161006，China）

Using the methods of literature，questionnaire investigation，interview and mathematical statistics to investigate and study the status of sports participation of the rural left-behind children in Qiqihar.Research shows that often participate in sports activities can effectively improve children's behavior，left-behind children have a positive effect on mental health，a good release of learning and life in the pressure and bad emotional state，improve the ability of the children left-behind children's interpersonal skills and social adaptability.

left-behind children；sports participation；Qiqihar City

G80

A

10.3969/j.issn.1007-9831.2016.12.017

2016-09-06

吳迪（1988-），女，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，助教，碩士，主要從事體育教育方面的研究.E-mail：153919191@qq.com

1007-9831（2016）12-0065-03