左繼成，劉艷輝，賀　燕

(沈陽(yáng)理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧　沈陽(yáng)　110159)

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普通高分子材料與工程專業(yè)工程實(shí)踐建設(shè)構(gòu)想

左繼成，劉艷輝，賀燕

(沈陽(yáng)理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110159)

探討了普通本科高分子材料與工程專業(yè)實(shí)踐條件建設(shè)問(wèn)題，分析了“校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)”和“企業(yè)生產(chǎn)線”的作用及意義以及存在的問(wèn)題，提出了“校校共建，校企共建”的構(gòu)想。堅(jiān)持校校共建和校企共建，能取長(zhǎng)補(bǔ)短、協(xié)同發(fā)展、節(jié)約資源，為學(xué)生提供了寬廣的學(xué)習(xí)工程技術(shù)的機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)范圍，提升了學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，減小了畢業(yè)生的能力與用人單位需求的矛盾。

普通本科；高分子材科與工程；工程實(shí)踐條件；建設(shè)構(gòu)想

20世紀(jì)90年代，隨著社會(huì)對(duì)高分子材料專業(yè)畢業(yè)生需求增加，全國(guó)各理工類(lèi)高校先后設(shè)立了高分子材料專業(yè)?，F(xiàn)在全國(guó)共有一百五十多所院校以高分子材料與工程專業(yè)招生，年畢業(yè)生達(dá)2萬(wàn)人左右。目前，社會(huì)需求要求高分子材料與工程專業(yè)人才培養(yǎng)類(lèi)型分為：研究型、工程技術(shù)型、職業(yè)型[1]。對(duì)于普通本科高分子材料與工程專業(yè)，辦“研究型”不切合實(shí)際，也不宜走“職業(yè)型”道路。所以，只能走“工程技術(shù)型”道路。

隨著高分子材料與工程專業(yè)的發(fā)展，社會(huì)迫切需要該方向大量素質(zhì)高、能力強(qiáng)的高級(jí)技術(shù)人才[2]。而目前，畢業(yè)生的能力與用人單位需求存在矛盾，表現(xiàn)在專業(yè)技能不夠，動(dòng)手能力差，對(duì)工作適應(yīng)期長(zhǎng)等方面[3]。于是，1999年中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確提出了各級(jí)各類(lèi)教育要全面提高學(xué)生素質(zhì)和實(shí)踐能力；2011年，國(guó)家提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”。“卓越計(jì)劃”在一定程度上明確了普通本科高分子材料與工程專業(yè)的培養(yǎng)方向，即以“工程技術(shù)型”為核心，著重“實(shí)踐能力”的培養(yǎng)。

1　實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑

“實(shí)踐能力”培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于工程訓(xùn)練。工程訓(xùn)練途徑有兩條：一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，二是企業(yè)生產(chǎn)線。

1.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)作用及意義

實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)以專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重應(yīng)用、突出工程及設(shè)計(jì)、強(qiáng)化創(chuàng)新。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)工程實(shí)踐將課本上的基本理論與企業(yè)技術(shù)直接接軌，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，提高自主學(xué)習(xí)能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力、開(kāi)展科學(xué)研究的能力、設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝的能力、以及開(kāi)發(fā)功能高分子材料的能力，使其具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。

理論和實(shí)踐都證明：工程能力的培養(yǎng)光靠教師在課堂上灌輸及示范是無(wú)法完成的；驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)僅僅使學(xué)生掌握基本的動(dòng)手能力，對(duì)工程能力的提升很有限；而帶著問(wèn)題和課題去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)施實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)型、能動(dòng)性、及創(chuàng)造性，極大增強(qiáng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的積極性和能力。所以，在校園內(nèi)，工程能力可通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，尤其后三者來(lái)完成。專業(yè)教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)設(shè)計(jì)和優(yōu)化綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，使綜合性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容廣而精，使設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容注重探索和分析；專業(yè)教師通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)設(shè)計(jì)出注重方法和工藝開(kāi)發(fā)及解決企業(yè)和科研課題的研究性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出以客戶及市場(chǎng)需求為導(dǎo)向和自我創(chuàng)新的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)上，通過(guò)綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，其工程實(shí)踐能力、其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力、其研究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力會(huì)不斷得到升華。

1.2企業(yè)生產(chǎn)線作用及意義

企業(yè)生產(chǎn)線以綜合工程能力培養(yǎng)為中心，注重生產(chǎn)組織管理能力、生產(chǎn)操作能力、生產(chǎn)調(diào)試能力、經(jīng)濟(jì)核算能力等方面的訓(xùn)練。在生產(chǎn)線上，學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)工藝過(guò)程組織生產(chǎn)小組并分工，根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量要求自行設(shè)計(jì)生產(chǎn)工藝參數(shù)及調(diào)整工藝參數(shù)，最后進(jìn)行生產(chǎn)成本核算及利潤(rùn)核算，甚至環(huán)保及節(jié)能減排的評(píng)估。

學(xué)生通過(guò)生產(chǎn)線的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和工程崗位實(shí)習(xí)，能夠詳實(shí)熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和生產(chǎn)環(huán)境，學(xué)會(huì)適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)會(huì)設(shè)備的布局，學(xué)會(huì)如何合理組織實(shí)際生產(chǎn)，學(xué)會(huì)成本核算及降低成本，等等。

2　工程實(shí)踐條件建設(shè)構(gòu)想

高分子制品品種多，生產(chǎn)工藝不同，主要成型設(shè)備也不同，如注塑制品用注塑機(jī)成型、擠出制品用擠出機(jī)成型、壓延制品用壓延機(jī)成型、壓制制品用熱壓機(jī)成型。所以，無(wú)論校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，還是企業(yè)生產(chǎn)線，光靠一兩臺(tái)設(shè)備，一兩條線是不能能滿足工程訓(xùn)練所需的。

對(duì)于學(xué)校而言，購(gòu)置不同品種的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不僅需要大量投資，而且需要大量的場(chǎng)地，更需要大量的人員來(lái)維護(hù)。一般而言，學(xué)校往往購(gòu)置一定的基礎(chǔ)設(shè)施，用以保障物料的加工和試樣的制備。這就決定了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，基本上是以研究材料的組成與材料性能的關(guān)系為主，關(guān)聯(lián)到實(shí)際生產(chǎn)所涉及的問(wèn)題少。另外，各校培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)不同，如，沈陽(yáng)化工大學(xué)以橡膠為主，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)以功能高分子為主，沈陽(yáng)建筑大學(xué)以建筑高分子材料為主，沈陽(yáng)理工大學(xué)以塑料改性為主，航空航天大學(xué)以航空航天材料為主。所以，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)基本上是以研究為主，所涉及的面窄，學(xué)生得到工程能力的訓(xùn)練有限，在一定程度上限制了學(xué)生在專業(yè)方面的就業(yè)意向。

對(duì)于企業(yè)而言，基本上是一個(gè)企業(yè)一個(gè)系列品種，生產(chǎn)線單一。如，沈陽(yáng)久利建材有限公司僅為管材和型材的擠出生產(chǎn)線；又如，沈陽(yáng)平和實(shí)業(yè)有限公司僅為PVC管生產(chǎn)線和PVC管件注塑生產(chǎn)線；再如，沈陽(yáng)泉威科技有限公司僅用熱壓機(jī)壓制成型防腐設(shè)備襯里。企業(yè)出于安全及技術(shù)保密等原因，生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生僅僅以參觀方式完成；工程崗位實(shí)習(xí)時(shí)做技術(shù)含量低甚至純體力的工作，而且工作范圍及所涉及的知識(shí)領(lǐng)域窄小。所以，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和工程崗位實(shí)習(xí)中得到的工程訓(xùn)練很有限，其工程能力的提高不顯著，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力也難以啟發(fā)。

綜述所述，單一院校以及單一企業(yè)都難以保障高質(zhì)量的工程技術(shù)型人才的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為：校校共建，校企共建，資源共享，才能節(jié)約資源的同時(shí)提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，尤其在國(guó)家推行CDIO教育和專業(yè)認(rèn)證，共建及資源共享尤其必要。筆者以沈陽(yáng)市內(nèi)六所開(kāi)始高分子材料與工程專業(yè)的院校為例，交流一下想法。

2.1校校共建

沈陽(yáng)共有六所本科院校開(kāi)設(shè)高分子材料與工程專業(yè)：沈陽(yáng)化工大學(xué)，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)，沈陽(yáng)建筑大學(xué)，沈陽(yáng)航空航天大學(xué)，沈陽(yáng)化工大學(xué)科亞學(xué)院、沈陽(yáng)理工大學(xué)。每個(gè)學(xué)校在堅(jiān)持各自的重點(diǎn)和特色前提下，發(fā)展和完善自身校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)不僅用于本校學(xué)生的培養(yǎng)，還允許其他院校利用該平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)。通過(guò)在不同類(lèi)型的平臺(tái)上學(xué)習(xí)，畢業(yè)生能夠拓寬的專業(yè)范圍和視野，能夠更好發(fā)展其興趣和意向。

2.2校企共建

學(xué)校場(chǎng)地有限，又缺乏生產(chǎn)管理人才及經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)卻綽綽有余。所以，學(xué)校可以和企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)型生產(chǎn)線，企業(yè)出場(chǎng)地和生產(chǎn)管理人員，校企共同投資設(shè)備建設(shè)。各個(gè)學(xué)?？梢栽谕黄髽I(yè)建不同生產(chǎn)線，也可以在不同企業(yè)建不同生產(chǎn)線，這些生產(chǎn)線為所有相關(guān)院校服務(wù)。相關(guān)企業(yè)的參與，保證培養(yǎng)的人才既能滿足地區(qū)高分子材料企業(yè)需要，又符合高等教育的教育規(guī)律，使畢業(yè)學(xué)具有系統(tǒng)與扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與基本技能，能夠勝任地區(qū)高分子材料及相關(guān)部門(mén)工程技術(shù)、生產(chǎn)管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)等崗位[4]。并有利于開(kāi)展“訂單式”培養(yǎng)。“訂單式”培養(yǎng)，不僅能為企業(yè)發(fā)展“量身定做”，培養(yǎng)出工程實(shí)際應(yīng)用型人才，而且還能夠提前將學(xué)生“預(yù)售”出去[5]。

2.3共建保障

無(wú)論校校共建，還是校企共建，要保障其可持續(xù)性，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)間溝通和工作，更需要高等教育的主管部門(mén)以及政府的職能部門(mén)扶持和協(xié)調(diào)。高等教育的主管部門(mén)和政府的職能部門(mén)主要規(guī)劃各校的發(fā)展建設(shè)方向和重點(diǎn)，擔(dān)當(dāng)校校共建和校企共建的媒人。在校企共建中，政府的職能部門(mén)不僅是媒人，還應(yīng)該給企業(yè)一定的優(yōu)惠政策，保證企業(yè)在校企共建中不僅是盡到義務(wù)，而且還得到有利于企業(yè)發(fā)展壯大的實(shí)惠。

3　結(jié)　語(yǔ)

校校共建可以提高資源的利用率，減少重復(fù)建設(shè)，節(jié)約資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，協(xié)同發(fā)展；校企共建可以縮短學(xué)校和企業(yè)間的距離，甚至能實(shí)現(xiàn)零距離，畢業(yè)生一進(jìn)入企業(yè)就能適應(yīng)企業(yè)，勝任企業(yè)的工作；校校共建和校企共建，可為學(xué)生提供更廣更寬的學(xué)習(xí)工程技術(shù)的機(jī)會(huì)，可以更好地發(fā)展其專業(yè)興趣及意向，拓寬其專業(yè)知識(shí)范圍，提升其工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

[1]趙長(zhǎng)生,顧宜.高分子材料與工程發(fā)展與現(xiàn)狀[J].塑料工業(yè),2008,36(1):70-71.

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Idea of Engineering Practical Conditions Constructing about Polymer Materials and Engineering in the Ordinary Colleges

ZUO Ji-cheng,LIU Yan-hui,HE Yan

(College of Material Science and Engineering,Shenyang Ligong University,Liaoning Shenyang 110159,China)

The construction of engineering practical conditions about Polymer Materials and Engineering in the ordinary colleges was discussed.The function,significance and the existing problems of the university practice platform and the enterprise production line were analyzed.The idea of the university-university co-building and the university-enterprise co-construction was proposed.Adhering the university-university co-building and the university-enterprise co-construction,each other can complement,collaborative development and resource conservation,provided students with a wide range of learning opportunities for engineering technology,broaden the scope of the professional knowledge of students,enhance the engineering practice ability,the innovation consciousness and the ability of employment and entrepreneurship of students,reduce the contradiction between the ability of graduates and the demand of employers.

ordinary colleges; Polymer Materials and Engineering; engineering practical conditions; idea of construction

左繼成(1970-)，男，副教授，碩士研究生，沈陽(yáng)理工大學(xué)高分子材料與工程系主任。

G642.0

A

1001-9677(2016)06-0197-02