趙傳興,蘇已飛

（1.甘肅省商業(yè)學(xué)校，甘肅 蘭州 730000；2.甘肅省蘭州市西固區(qū)城市管理行政執(zhí)法局，甘肅 蘭州 730060）

淺論“微模式”在職業(yè)院校發(fā)展中的應(yīng)用

趙傳興1,蘇已飛2

（1.甘肅省商業(yè)學(xué)校，甘肅 蘭州 730000；2.甘肅省蘭州市西固區(qū)城市管理行政執(zhí)法局，甘肅 蘭州 730060）

隨著移動(dòng)智能終端的日益普及，移動(dòng)應(yīng)用和服務(wù)不斷豐富，我們可以將“微模式”應(yīng)用到職業(yè)院校中去，例如為學(xué)校做推廣、宣傳，豐富專業(yè)教學(xué)資源，為學(xué)校中的電子商務(wù)專業(yè)增加新的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生新的技能等。

微模式；職業(yè)院校；應(yīng)用

1 概述

本文討論的“微模式”，主要是指現(xiàn)在已經(jīng)普及率很高的移動(dòng)終端應(yīng)用及教育資源：APP（手機(jī)應(yīng)用軟件）、微信、微站、微店及微課。也許很多人看到這里會(huì)自然的聯(lián)想到企業(yè)，是的，企業(yè)當(dāng)然是“微模式”最大的受益體，但我們也可以將這種模式應(yīng)用到職業(yè)院校去，例如利用微信、微站為學(xué)校做推廣、宣傳，讓家長(zhǎng)同學(xué)與學(xué)?；?dòng)起來(lái)，利用微店為學(xué)校中的某些專業(yè)做服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)web2.0時(shí)代新的教育模式—微課等等。下面簡(jiǎn)要論述“微模式”的內(nèi)容，以及它們之間的銜接。

2 微模式在學(xué)校推廣中的應(yīng)用

2.1 微信公眾平臺(tái)及二次開發(fā)

2011年，騰訊公司推出微信，為我們帶來(lái)了一種新的生活方式，現(xiàn)在的注冊(cè)用戶量已突破6億，很多人似乎已經(jīng)習(xí)慣了利用微信去聊天，看新聞、閱文章、支付、購(gòu)物、在朋友圈中曬生活……等等。隨后，微信公眾平臺(tái)上線，曾命名為“官號(hào)平臺(tái)”和“媒體平臺(tái)”，最終定位為“公眾平臺(tái)”。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，微信公眾平臺(tái)將成為職業(yè)院校的重要宣傳平臺(tái)之一。越來(lái)越多的大學(xué)生習(xí)慣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解學(xué)校、身邊的煩文瑣事。微信作為時(shí)下最熱門的社交交流平臺(tái)及其微信公眾平臺(tái)服務(wù)可以通過(guò)手機(jī)、網(wǎng)頁(yè)等多種終端設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)交流、信息發(fā)送、素材管理等功能，成為校園交流和發(fā)布信息的重要基地。

下面簡(jiǎn)單介紹一下微信公眾平臺(tái)的兩種服務(wù)模式以及它們之間的區(qū)別。微信公眾平臺(tái)主要分為兩種：訂閱號(hào)和服務(wù)號(hào)。首先，這兩種公眾號(hào)有什么主要的區(qū)別？

公眾平臺(tái)服務(wù)號(hào)，旨在為給關(guān)注者提供應(yīng)用服務(wù)，例如：在線支付，客服在線服務(wù)，LBS功能，智能接口等。如果我們申請(qǐng)服務(wù)號(hào)，那么向用戶推送的圖文信息數(shù)量較少，但可以申請(qǐng)自定義菜單，即在對(duì)話界面下方創(chuàng)建菜單，然后可以將菜單鏈接至我們的微站，交互性更強(qiáng)，可根據(jù)用戶的需求查看相應(yīng)的內(nèi)容，一級(jí)菜單可以有三個(gè)，二級(jí)菜單可以有五個(gè)，這樣做的好處是比較方便直觀。

公眾平臺(tái)訂閱號(hào)，旨在為用戶提供信息。訂閱號(hào)最大的特點(diǎn)即每天都可以為用戶推送一次圖文信息，符合訂閱號(hào)的初衷：為用戶提供信息。但訂閱號(hào)不可以添加自定義菜單，不過(guò)這個(gè)功能我們可以通過(guò)微信認(rèn)證或者微信二次開發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。訂閱號(hào)經(jīng)過(guò)微信認(rèn)證后，將獲得高級(jí)功能接口中所有接口權(quán)限，訂閱號(hào)關(guān)注用戶數(shù)量上限也將按企業(yè)規(guī)模審核結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。

有一個(gè)很形象的比喻：服務(wù)號(hào)像一本字典，訂閱號(hào)像一份報(bào)紙，具體選擇微信公眾號(hào)中的哪一種就要根據(jù)學(xué)校自己的情況來(lái)定了，如果認(rèn)為公眾平臺(tái)的兩種服務(wù)模式還不能滿足需求，還可以進(jìn)行微信公眾平臺(tái)的二次開發(fā)。所謂的微信二次開發(fā)，就是微信公眾平臺(tái)內(nèi)開放的開發(fā)者模式，用戶可以根據(jù)用戶不同的需求開發(fā)不同的功能，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，大家可能在某個(gè)商家的訂閱號(hào)中見過(guò)大轉(zhuǎn)盤、優(yōu)惠券、刮刮卡之類的促銷活動(dòng)吧，這些功能就是用微信二次開發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，使用公眾平臺(tái)的二次開發(fā)可以為我們的公眾號(hào)增色不少。

2.2 搭建學(xué)校的微站

微站，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新概念，伴隨著智能手機(jī)等移動(dòng)終端的普及而產(chǎn)生，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代企

業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用平臺(tái)和移動(dòng)門戶，也是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)一數(shù)據(jù)入口。微站，可以快速構(gòu)建手機(jī)網(wǎng)站、生成手機(jī)客戶端APP，并集成與微信、微博、二維碼的數(shù)據(jù)接口，實(shí)現(xiàn)信息化管理與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合。

絕大多數(shù)院校都有自己的門戶網(wǎng)站，我們可以通過(guò)訪問(wèn)門戶網(wǎng)站查看學(xué)校的概況、新聞、專業(yè)，也可以進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、下載等相關(guān)操作，為廣大學(xué)子家長(zhǎng)提供了一個(gè)可以與學(xué)?；ネǖ钠脚_(tái)。隨著手機(jī)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，利用手機(jī)去瀏覽網(wǎng)頁(yè)更加的快捷、方便。但一般意義上的門戶網(wǎng)站內(nèi)容繁多，并且需要下載大量圖片，如果我們用手機(jī)訪問(wèn)幾乎無(wú)法看清內(nèi)容，需要我們手動(dòng)的在屏幕上放大，來(lái)回移動(dòng)，查找我們需要瀏覽的內(nèi)容，實(shí)在不便。

對(duì)上面出現(xiàn)的問(wèn)題我們可以用微站來(lái)解決，微站風(fēng)格簡(jiǎn)約，頁(yè)面載入速度快，適合手機(jī)直接訪問(wèn)，用戶可以隨時(shí)隨地用手機(jī)對(duì)微站進(jìn)行高速訪問(wèn)。同時(shí)，微站具備跨手機(jī)瀏覽器的兼容性以及與手機(jī)屏幕自適應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，可以與多數(shù)常見的手機(jī)屏幕自動(dòng)適應(yīng)，這就為我們的院校與大眾進(jìn)行互通提供了另一個(gè)良好的平臺(tái)。

建設(shè)微站：

1）開發(fā)微站的方式與途徑。

學(xué)校內(nèi)部專業(yè)教師自行開發(fā)，自己編寫源代碼。

利用第三方網(wǎng)站開發(fā)機(jī)構(gòu)提供的平臺(tái)，使用模板開發(fā)。

外包，根據(jù)學(xué)校需求。

2）搭建微站。

可以將編寫好的微站搭建在學(xué)校內(nèi)部的服務(wù)器上，去當(dāng)?shù)氐腎SP申請(qǐng)固定IP地址，然后尋找相應(yīng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行域名注冊(cè)。

互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)提供商，可以提供虛擬主機(jī)、云服務(wù)器、域名注冊(cè)等一系列服務(wù)，只需提供編寫好的微站代碼，支付相應(yīng)費(fèi)用即可，不必自行維護(hù)服務(wù)器，如中國(guó)萬(wàn)網(wǎng)，或者當(dāng)?shù)豂SP，都會(huì)提供這種服務(wù)，較主流。

3 微模式在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在十分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視頻。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，微課不僅適合于移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代知識(shí)的傳播、也適合學(xué)習(xí)者個(gè)性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

微課十分適用于互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端學(xué)習(xí)，從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。院校教師可以將一些優(yōu)質(zhì)的微課資源上傳至學(xué)校的微站，學(xué)生可以在課余時(shí)間利用移動(dòng)終端在線觀看微課，對(duì)于理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固，或?qū)π碌闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

在網(wǎng)絡(luò)web2.0時(shí)代，微課具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫(kù)的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會(huì)越來(lái)越普及。

4 微模式在電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物習(xí)慣的養(yǎng)成，電子商務(wù)越來(lái)越成為了主流，越來(lái)越多的中小企業(yè)已經(jīng)感受到了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的魅力。但可惜的是，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷領(lǐng)域的人才卻十分短缺。因此，電子商務(wù)專業(yè)已成為很多職業(yè)院校的熱門專業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批專業(yè)領(lǐng)域人才。一些職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課程給學(xué)生提供硬件平臺(tái)，讓學(xué)生在校內(nèi)開網(wǎng)店，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2014年11月12日凌晨，阿里巴巴公布了“雙十一”全天的交易數(shù)據(jù)：支付寶全天成交金額為571億元，移動(dòng)占比42.6%。可以看出目前網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)有相當(dāng)?shù)谋戎厥窃谝苿?dòng)終端上完成的，那么職業(yè)院?？梢栽谠须娮由虅?wù)專業(yè)課程中引入微信營(yíng)銷，微店?duì)I銷的知識(shí)內(nèi)容。例如商家可以通過(guò)二維碼展示微信號(hào)，吸引用戶進(jìn)行關(guān)注。再如目前最為流行的一種營(yíng)銷方式，通過(guò)美文編輯，將“圖文”推送給用戶，當(dāng)用戶覺得很有意思的時(shí)候進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)分享。

現(xiàn)在，我們不用讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)僅僅依賴于淘寶，還可以讓學(xué)生嘗試微店這個(gè)營(yíng)銷平臺(tái)。微店，我們可以理解為電子商務(wù)云（營(yíng)）銷售平臺(tái)。通過(guò)微店可以快速構(gòu)建微店鋪，為品牌供應(yīng)商和創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)全新的電商云（營(yíng)）銷售交易平臺(tái)。具體的形式有手機(jī)訪問(wèn)的微網(wǎng)站，或者手機(jī)開店的APP，現(xiàn)在通常的做法是微信公眾平臺(tái)與微店的相結(jié)合，利用微信龐大的用戶群做推廣，使用微店這個(gè)平臺(tái)完成網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)終端的發(fā)展應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用到我們的教學(xué)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中去，這樣才能使我們的電商專業(yè)畢業(yè)生有真正適應(yīng)社會(huì)的一技之長(zhǎng)。

5 結(jié)論

綜上所述，職業(yè)院校當(dāng)中“微模式”的應(yīng)用可以歸納為如下兩條鏈路。

1）院校推廣、校內(nèi)外互動(dòng)、專業(yè)教學(xué)。

2）電子商務(wù)專業(yè)的新內(nèi)容。

我國(guó)已超過(guò)美國(guó)成為世界上智能手機(jī)和平板設(shè)備數(shù)量最多的國(guó)家。工業(yè)和信息化部電信研究院總工程師余曉暉表示，截至2014年，我國(guó)3G用戶達(dá)到2.3億，移動(dòng)基站207萬(wàn)個(gè)，智能手機(jī)出貨量2.58億部，超過(guò)之前累計(jì)出貨量之和。龐大的移動(dòng)終端持有量，高速的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這種趨勢(shì)，開拓思路，充分利用“微模式”，走出一條新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的特色辦學(xué)路線。

[1] 汪晟.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷探索[J].浙江大學(xué)出版社,2015.

[2] 郭春光.微信公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)與推廣一冊(cè)通：流程+技巧+案例[J].人民郵電出版社,2015.

[3] 戴晟暉.微信公眾平臺(tái)搭建、開發(fā)與實(shí)踐指南[S].中國(guó)鐵道出版社,2014.

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