劉美麗（長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境信息系，湖南長沙，410004）

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高職亞偉速錄課程教學(xué)思考

劉美麗
（長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境信息系，湖南長沙，410004）

摘要：亞偉速錄作為一種新型的專業(yè)技能課程在高職院校不斷開設(shè)，但學(xué)生要學(xué)好這門課程并非易事，本文就速錄教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并對改進(jìn)建議進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，旨在提高速錄教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好速錄技能。

關(guān)鍵詞：高職；亞偉速錄；教學(xué)改革

0 引言

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，高訪會談、會議現(xiàn)場、電視節(jié)目等都要求語音落、文稿出，以便快速地進(jìn)行新聞報道，而到目前為止，只有速錄能夠滿足會閉稿出的要求，這就促進(jìn)了速錄行業(yè)的快速發(fā)展。

基于“入門門檻低、就業(yè)前景好”的特點(diǎn)，除了專業(yè)的速錄培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之外，已有許多高職院校已將亞偉速錄作為重要技能課程，納入了教學(xué)范圍，通過學(xué)校的教學(xué)與培訓(xùn)，為政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、商業(yè)機(jī)構(gòu)輸送了許多優(yōu)秀速錄人才。雖然大批掌握速錄技能的專業(yè)人才活躍在人大、外交、法院、媒體、大中型企業(yè)等各個行業(yè)部門，在一定程度上滿足了社會發(fā)展的需求。但由于速錄的學(xué)習(xí)具有學(xué)程長、提速慢、學(xué)習(xí)過程枯燥乏味等缺點(diǎn)，使得很多學(xué)習(xí)速錄的人中途放棄，真正能成為高級速錄師的人更廖廖無幾。針對速錄培養(yǎng)的學(xué)程長、提速慢、學(xué)習(xí)過程枯燥乏味等缺點(diǎn)，要求教師探索適應(yīng)高職類全日制院校速錄教學(xué)的方法，積極進(jìn)行課程改革。

1 高職亞偉速錄課程教學(xué)存在的問題

1.1學(xué)校重視力度不夠

因速錄人才的就業(yè)前景廣闊，所以許多高職院校很好地將課程與就業(yè)相融合，取得了一定的發(fā)展，但認(rèn)識上卻并不充分和深入，只是簡單的認(rèn)為買了速錄機(jī)，開設(shè)速錄課，就可以培養(yǎng)出速錄人才，事實(shí)上亞偉速錄要取得理想訓(xùn)練水平，必須要經(jīng)歷時間的磨練。學(xué)校在將其列入教學(xué)計(jì)劃后，效果不能立竿見影，因此缺乏耐心，在課程重視度上有所減弱，重心逐漸偏移到部分速錄精英人才的培養(yǎng)上，而沒有認(rèn)真從學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)、師資隊(duì)伍、學(xué)生特征、畢業(yè)生就業(yè)方向分析，結(jié)果課程效果往往有所出入。

1.2速錄師資匱乏

速錄師是近年來新興的職業(yè)，許多院校在開設(shè)相關(guān)課程時，主要考慮的是社會市場需要和學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)的因素，本身配套的師資力量并不充足，且教師隊(duì)伍中還缺乏速錄的專業(yè)人才，不能形成一個有力的團(tuán)隊(duì)，不具備可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢，教師本身無論是從結(jié)構(gòu)層次、人才數(shù)量還是專業(yè)程度上都與速錄課程的發(fā)展要求不相適應(yīng)。顯然，人才的匱乏已成為制約速錄課程建設(shè)和發(fā)展的瓶頸。同時任課教師大多不是專業(yè)的速錄從業(yè)人員，一般只經(jīng)過短期的培訓(xùn)，掌握的只是速錄的基本原理和技巧手法，操作水平只停留在“簡單會用”的層次上，遇到一些復(fù)雜的問題便束手無策，特別是針對學(xué)生參加競賽的高質(zhì)量輔導(dǎo)，只能向?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)求助，一些問題不能及時解決，給日常教學(xué)工作造成不利影響。

1.3教學(xué)方式方法枯燥單一

亞偉速錄技術(shù)雖然已經(jīng)較為成熟，但是作為一門課程納入到正常教學(xué)計(jì)劃的時間并不長，通常采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段還不成熟，目前大多數(shù)學(xué)校普遍采用的教學(xué)方式是“一堂課，半理論半練習(xí)”的模式。這種模式的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生能夠迅速地掌握每堂課的基本知識技巧，且能夠立即練習(xí)鞏固，但授課環(huán)節(jié)過于簡單也給常規(guī)教學(xué)帶來了許多問題。

2 高職亞偉速錄課程教學(xué)建議

2.1加強(qiáng)重視，加大速錄師資培訓(xùn)力度

大力培養(yǎng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及上會實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。高職院校的教師具備優(yōu)秀的職業(yè)能力是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵。只有大力培養(yǎng)一批甚至更多職業(yè)能力強(qiáng)的速錄專業(yè)教師隊(duì)伍做支撐，才能教出高技能的人才。學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師取得相應(yīng)的職業(yè)資格，通過參加全國師資輪訓(xùn)等機(jī)會提高職業(yè)技能，促進(jìn)發(fā)展。學(xué)校還可以積極邀請專業(yè)速錄師進(jìn)校園，引進(jìn)到教學(xué)一線上，這樣可以更好的提高學(xué)生的速錄技能和學(xué)習(xí)的積極性。

2.2創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味

2.2.1視頻聽打法

在平時上課中發(fā)現(xiàn)，一些內(nèi)容枯燥的練習(xí)材料使學(xué)生提不起閱讀興趣，進(jìn)而影響對速錄的興趣。因此利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載大量的語速合適的新聞、會議、開幕式、庭審現(xiàn)場等熱門、新穎的、有趣的視頻作為聽打練習(xí)材料，讓每一位學(xué)生都置身于情境中，模擬現(xiàn)場速錄師，集中精力練習(xí)聽打，效果很好。練習(xí)完畢后，請學(xué)生歸納文中出現(xiàn)的速錄技巧，最后老師歸納匯總，讓學(xué)生在聽打練習(xí)的過程中，互相補(bǔ)充速錄技巧，不斷積累提高。

2.2.2情景模擬法

經(jīng)常設(shè)置不同的情景，老師模擬領(lǐng)導(dǎo)人講話、模擬演講人演講、模擬新聞發(fā)言人講話等，每次不同的情景選取兩名學(xué)生模擬速錄師現(xiàn)場速錄，其他學(xué)生模擬副打，培養(yǎng)了學(xué)生的現(xiàn)場感。聽打完畢后在較短時間內(nèi)快速修改，然后上傳給老師，老師與學(xué)生共同閱讀兩名速錄師整理的聽打材料，并對內(nèi)容進(jìn)行修改，其他模擬副打的同學(xué)把自己聽打的結(jié)果與修改后的結(jié)果進(jìn)行比較，取長補(bǔ)短。長期堅(jiān)持，每位同學(xué)都參與了扮演速錄師與副打的角色，輪流體驗(yàn)，有效提升了學(xué)習(xí)效果。

2.2.3趣味競賽法

經(jīng)常采取分組互測法、鄰座互測法、技能競賽法，將學(xué)生分成幾個組，以小組為單位，進(jìn)行測速練習(xí)，最后將小組總分進(jìn)行評比，個人速度記入個人平時成績，小組綜合成績作為小組評比記錄，學(xué)期末進(jìn)行最終小組評比。鄰座互測法是采取就近原則，鄰座的同學(xué)互相測速，以激勵學(xué)生課后練習(xí)速錄的熱情。同時將速錄納入一年一度的技能速錄比賽項(xiàng)目，建立技能俱樂部，有興趣的同學(xué)利用課后時間參加技能俱樂部練習(xí)速錄，為技能速錄項(xiàng)目比賽做準(zhǔn)備，通過全校技能競賽的方式促進(jìn)速錄學(xué)習(xí)。

2.3免費(fèi)開放速錄機(jī)房，為學(xué)生課外練習(xí)提供保障

速錄是一門特殊技能課程，技能熟練的核心在于練習(xí)的時間累積，實(shí)踐證明良好的練習(xí)效果必須有足夠多的練習(xí)時間作保障。課堂內(nèi)時間練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了要求，起不到良好的效果，必須通過免費(fèi)對學(xué)生開放速錄機(jī)房，或寒暑假免費(fèi)讓學(xué)生借用等措施來鼓勵學(xué)生課外練習(xí)，促進(jìn)成才。

2.4加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)

注重心理疏導(dǎo)的指導(dǎo)思想貫穿始終，不論是提速的初級、中級還是高級階段，心理因素在整個訓(xùn)練過程中的重要性，反復(fù)強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生的重視，在某種意義上，心理因素決定著整個速錄學(xué)習(xí)的成敗。在訓(xùn)練初期要有迎接困難的心理準(zhǔn)備。在訓(xùn)練中期，要有知難而上，勇于克服困難的決心。在訓(xùn)練后期，要有堅(jiān)持到底、不放棄的恒心；要善于自我調(diào)解，不要過于苛求速度的快速提升，欲速則不達(dá)，每提高10字/分的速度，就給自已一個積極的心理暗示—我行我可以，處于“瓶頸期”也不要急躁、氣餒，可以適當(dāng)放松，甚至幾天不碰速錄機(jī)，再重新投入練習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)之前難以逾越的鴻溝，在不經(jīng)意間就跨越了，良好的學(xué)習(xí)氛圍也有助于心理問題的解決，要求學(xué)生之間形成互相幫助、良性競爭的學(xué)習(xí)態(tài)勢，有了好的經(jīng)驗(yàn)大家分享，有了問題大家一起研究解決。

3 總結(jié)

速錄是一種很單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，長期重復(fù)敲擊著某一個鍵盤，會產(chǎn)生心里和生理上的疲勞，作為速錄教師，在教學(xué)中要不斷的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步時及時給予鼓勵，開展一些互動來活躍課堂。要讓學(xué)生清楚認(rèn)識亞偉速錄以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生勾畫美好就業(yè)前景以提高其學(xué)習(xí)積極性，更要實(shí)施科學(xué)有效教學(xué)方法，切實(shí)提高學(xué)生技能水平。

參考文獻(xiàn)

［1］趙四化，崔曉鋼，淺談職教類院校速錄課程教學(xué)方法，［J］，職業(yè)技術(shù)，2015.11

［2］王平，亞偉速錄教學(xué)初探，［J］，重慶與世界，2012.7

［3］吳和生，高職院校速錄教學(xué)課程建設(shè)的思考，［J］，職業(yè)時空，2015.9

［4］楊芬，淺析速錄教學(xué)中的問題［J］，河南科技，2012.12

作者簡介

劉美麗，女，1980-3-13，湖南冷水江人，講師，本科，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、速錄

Yawei Sulu Higher Vocational Education Curriculum

Liu Meili
（Department of Information Technology，Changsha Environmental Protection College，Hunan Changsha，410004）

Abstract：As a new Yawei Sulu professional skills courses in vocational colleges continue to open，but students want to learn this course is not easy，this article on teaching in Sulu problems were analyzed，and recommendations for improvement a detailed exposition，designed to improve the teaching effect Sulu， improve students' interest in learning， to learn shorthand skills.

Keywords：Higher；Yawei Sulu；teaching reform