王葉飛，張　斌，謝靜濤

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南 長沙 410208）

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地方高校心理學(xué)實驗室開放問題探析

王葉飛，張斌，謝靜濤

（湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南 長沙 410208）

摘要：我國地方高校在心理學(xué)實驗室開放過程中存在開放程度不夠、開放類型過于簡單及管理制度不健全等問題，深入分析其背后存在的主要原因，從健全管理制度、加大投入力度、加強師資力量建設(shè)及創(chuàng)新開放模式等方面提出針對性的應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)實驗室；實驗室開放；地方高校

隨著各地方高校心理學(xué)專業(yè)不斷發(fā)展，心理學(xué)實驗室的建設(shè)也在有條不紊地進(jìn)行。但由于資源限制和管理水平的落后，地方高校心理學(xué)實驗室的開放過程中還存在很多問題［1］。如何最大限度地利用好現(xiàn)有的實驗教學(xué)資源，使心理學(xué)實驗室的開放真正在人才培養(yǎng)和科學(xué)研究方面發(fā)揮積極作用，還需在地方高校心理學(xué)實驗室的開放與管理模式上進(jìn)一步探究。

1　當(dāng)前心理學(xué)實驗室開放與管理現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.1開放程度不夠

專業(yè)實驗室依據(jù)開放的程度一般可以分為封閉式、半開放式和全開放式3種［2］。封閉式實驗室僅對本院校的專業(yè)學(xué)生開放，實驗室技術(shù)和設(shè)備專業(yè)性強，設(shè)備和場地使用效率低；半開放式實驗室在規(guī)定的時間和實驗內(nèi)容上可以對本校全體學(xué)生開放；全開放式實驗室不但對本校全體人員，而且對社會人員也開放。由于經(jīng)費限制和管理制度不健全，地方高校心理學(xué)實驗室目前主要以封閉式實驗室為主。大部分的心理學(xué)實驗室僅在本校心理學(xué)專業(yè)學(xué)生上課時使用，其余時間處于閑置狀態(tài)，設(shè)備和場地利用率低。很多心理學(xué)實驗屬于簡單心理現(xiàn)象的驗證性實驗（如感覺、知覺方面的實驗）或者是心理測驗方面的實驗，實驗原理與過程并不復(fù)雜，具有較強的科普性質(zhì)，因此心理學(xué)實驗室完全具有對外開放的必要性和可行性。

1.2開放類型過于簡單

本科院校心理學(xué)實驗室的開放類型可分為基礎(chǔ)實驗型、技能訓(xùn)練型、自主設(shè)計型和科學(xué)研究型4種［3］。基礎(chǔ)實驗型開放實驗以普通心理學(xué)、實驗心理學(xué)等基礎(chǔ)心理學(xué)課程的驗證性實驗為主；技能訓(xùn)練型開放實驗主要以心理學(xué)專業(yè)學(xué)生心理測評和心理咨詢與治療的技能訓(xùn)練為主；自主設(shè)計型是學(xué)生自主選題、自主設(shè)計的開放性實驗研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和科研能力；而科學(xué)研究型則是指開放實驗與教研人員所從事的科研課題研究項目有關(guān)，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和興趣選擇性地參與到教研人員的科研項目中來。地方高校心理學(xué)實驗室開放實驗以基礎(chǔ)實驗型為主，學(xué)生主要通過心理學(xué)教學(xué)實驗平臺或者實驗教學(xué)系統(tǒng)完成一些基礎(chǔ)驗證性實驗任務(wù)，此類實驗所用的材料和實驗程序都已事先設(shè)定，學(xué)生只需要根據(jù)實驗操作手冊按步驟完成即可，不利于學(xué)生對所學(xué)知識原理的深入理解和科研創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。由于缺乏專門的實驗教學(xué)人員，很多地方院校的心理學(xué)實驗教學(xué)都有專業(yè)任課教師帶教，這也在客觀條件上限制了開放性實驗研究的開展。

1.3管理制度不健全

實驗室開放是一項系統(tǒng)性工作，實驗室的有效管理是實驗室開放的基本條件和有力保障，必須專人專管。而目前很多地

2　問題存在的主要原因

2.1師資力量不足

地方高校心理學(xué)師資力量不足是實驗室開放過程中的一個核心問題，師資力量不足體現(xiàn)在兩個方面：（1）實驗室教學(xué)人員不足。實驗室教學(xué)人員由專業(yè)課任課教師兼任，任課教師不可能有更多的時間進(jìn)行實驗室的對外開放工作，同時也限制了學(xué)生自主設(shè)計實驗、開展實驗。（2）指導(dǎo)教師水平有限。實驗室開放對指導(dǎo)教師提出了更高的要求，不僅要求他們有扎實的理論功底，更要求他們有豐富的實踐經(jīng)驗和較強的動手能力，實驗指導(dǎo)教師只有通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和進(jìn)修，才能提高自身業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，才能保證實驗室開放正常順利地進(jìn)行［5］。

2.2經(jīng)費投入有限

首先，地方院校心理學(xué)實驗室建設(shè)過程中受投入經(jīng)費限制，所購儀器設(shè)備數(shù)量有限，往往多人一組共用一臺機器，要加大對外開放程度更顯得捉襟見肘。其次，地方高?，F(xiàn)有的心理學(xué)實驗室平臺建設(shè)層次低，大多數(shù)實驗室在建成以后缺乏專門穩(wěn)定的經(jīng)費支持，主要依靠本院校層面的管理經(jīng)費來維持。在實驗室開放過程中，實驗循環(huán)開設(shè)次數(shù)增加，實驗所需的消耗材料和維護(hù)費用也會相應(yīng)增加，如果配備專門的實驗技術(shù)人員，相應(yīng)的勞動報酬成本也會增加?，F(xiàn)有的實驗經(jīng)費不能滿足實驗室開放的需要。

2.3實驗室開放意識不強

實驗室開放意識不強主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）學(xué)生沒有實驗室開放意識，特別是本科及以下層次的學(xué)生不敢私下去專業(yè)心理學(xué)實驗室，認(rèn)為自己層次太低，教師不會批準(zhǔn)非正常上課時間進(jìn)實驗室，同時也擔(dān)心實驗室儀器設(shè)備損壞的賠償問題。（2）心理學(xué)實驗室之所以開放程度低，很大一個原因是開放后管理十分困難。

3　相應(yīng)的對策措施

3.1健全實驗室管理機構(gòu)，強化管理制度

要實現(xiàn)心理學(xué)實驗室的全面開放，必須設(shè)立相應(yīng)獨立的實驗室管理機構(gòu)，該機構(gòu)負(fù)責(zé)實驗室日常管理（如日常消防和防盜管理、儀器設(shè)備的使用與日常維護(hù)）以及開放管理工作（開放時間安排管理、設(shè)備及場地使用的登記管理），其他教學(xué)人員與實驗技術(shù)人員則負(fù)責(zé)實驗室的建設(shè)以及技術(shù)管理。加強相應(yīng)管理規(guī)章制度的建設(shè)，如《心理學(xué)實驗室開放管理辦法》、《儀器設(shè)備維修與維護(hù)管理辦法》及《實驗材料管理辦法》等。為了增強學(xué)生實驗的積極性，在學(xué)生完成教學(xué)規(guī)定的相應(yīng)驗證性實驗后，如果學(xué)生獨立設(shè)計并組織完成了開放性實驗，可以給予相應(yīng)的學(xué)分獎勵。將實驗帶教教師對于學(xué)生實驗的指導(dǎo)計入教學(xué)工作量，并給予適當(dāng)?shù)莫剟?，這有利于激發(fā)實驗指導(dǎo)教師的工作熱情。

3.2創(chuàng)新開放模式，擴大開放程度

實驗室開放是從時間、空間、人員和實驗內(nèi)容等方面進(jìn)行全方位的開放，這給實驗室管理帶來了挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的人工管理模式已不能滿足現(xiàn)有實驗室開放的需要，因此實驗室管理工作的智能化與網(wǎng)絡(luò)化勢在必行，可以建設(shè)一種基于校園網(wǎng)的預(yù)約選課與門禁系統(tǒng)一體化管理的實驗室開放信息化管理平臺［6］。心理學(xué)實驗室的進(jìn)一步開放，可以通過與當(dāng)?shù)厣鐣笫聵I(yè)單位的合作來實現(xiàn)。如可以通過學(xué)校的心理測評室為當(dāng)?shù)匾恍┢笫聵I(yè)單位提供人才測評、心理健康測試服務(wù)；心理咨詢室和團體訓(xùn)練室可以為當(dāng)?shù)刂行W(xué)學(xué)生提供心理問題的咨詢和干預(yù)服務(wù)。這些項目都可以在教師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生參與進(jìn)來，不僅可以提高實驗設(shè)備和場地的使用率、提高社會服務(wù)能力，而且通過這些具有實戰(zhàn)性的項目，能有效提高學(xué)生的實踐操作能力和就業(yè)競爭力。

3.3加強實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)，加大實驗室科研成果的投入和產(chǎn)出力度

開放心理學(xué)實驗室，無論是對實驗室管理人員的業(yè)務(wù)能力水平還是實驗教學(xué)人員的教學(xué)指導(dǎo)水平都提出了更高的要求，實驗項目的數(shù)量和難度都要超過以往。因此高水平實驗教學(xué)隊伍的建設(shè)是實驗室開放效果的基本保障［7］。從事實驗室業(yè)務(wù)管理的所有人員不但要有扎實的專業(yè)知識，還要有一定的管理知識。定期選派心理學(xué)實驗指導(dǎo)教師到重點科研院所的實驗室進(jìn)修學(xué)習(xí)，同時通過培養(yǎng)或者引進(jìn)高水平實驗教學(xué)人員來加大實驗室科研成果的投入和產(chǎn)出力度，規(guī)范科研成果的管理。

3.4加大投入力度，提高實驗室平臺建設(shè)水平

地方高校心理學(xué)實驗室經(jīng)費投入不足是制約實驗室建設(shè)和開放的核心因素，地方高?？梢酝ㄟ^諸如中央財政支持地方高校發(fā)展的專項資金申請加大對于心理學(xué)實驗室的經(jīng)費投入力度，擴大基礎(chǔ)心理學(xué)實驗教學(xué)平臺和心理測評系統(tǒng)的建設(shè)規(guī)模，以滿足正常實驗教學(xué)和對外開放的需求。同時加大如腦事件相關(guān)電位儀（ERP）、眼動儀、生物反饋儀等高精科研實驗儀器設(shè)備的引進(jìn)力度，這不僅有利于本校專業(yè)學(xué)生對于前沿科研技術(shù)的了解和掌握，而且有利于本校教研人員科研項目的開展和實驗平臺的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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［2］常向東，舒丹，趙麗新.高校專業(yè)實驗室開放模式［J］.實驗室科學(xué)，2014，17（3）：178-181.

［3］葉艷暉.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的心理學(xué)實驗室開放探討［J］.實驗技術(shù)與管理，2014，31（2）：214-217.

［4］向遠(yuǎn)明，王伏玲.心理學(xué)實驗室開放運行機制的創(chuàng)新與實踐［J］.實驗室研究與探索，2011，30（9）：356-358.

［5］楊秋萍，李疆，楊波.應(yīng)用型本科院校實驗室開放模式的探索與實踐［J］.貴陽學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2013，8（1）：66-68.

［6］牛云龍.基于網(wǎng)絡(luò)的實驗室開放和管理平臺的研究與實現(xiàn)［J］.實驗室科學(xué)，2012，15（2）：130-133.

［7］馬宏圖.開放實驗室促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)［J］.實驗科學(xué)與技術(shù)，2012，10 （5）：135-136.■

中圖分類號：G40-03

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-1246（2016）12-0070-02

基金項目：湖南省教改項目“認(rèn)知學(xué)徒制在應(yīng)用心理學(xué)實踐教學(xué)中的應(yīng)用和研究”（2013）；湖南中醫(yī)藥大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量工程項目的研究成果方院校實驗室雖然由院、系、教研室三級管理，但實際情況是誰用誰管理，沒人用就沒人管理的狀態(tài)［4］。管理人員的缺失和管理制度的不健全不僅使地方高校心理學(xué)實驗室開放有限，還使實驗設(shè)備的日常管理和維護(hù)工作得不到有效保障，很多儀器設(shè)備因管理不到位而容易損壞，而且得不到及時的報修處理，儀器的使用壽命大打折扣。