馮蘊(yùn)瑩

（內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特，010070）

項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程優(yōu)化設(shè)計(jì)

馮蘊(yùn)瑩

（內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特，010070）

在信息化發(fā)展進(jìn)程中，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量直接受到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響。想要提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，首先需要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。其中項(xiàng)目教學(xué)法則有助于顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而積極思考自主學(xué)習(xí)。本文則對項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)探討。

項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程優(yōu)化

根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求，高職學(xué)校在進(jìn)行現(xiàn)代教育中要結(jié)合現(xiàn)代的教育手段進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)代計(jì)算機(jī)在進(jìn)行大眾化的普及過程中，逐漸成為人們生活、工作必不可少的工具。人類社會在跨入網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，對于人才的培養(yǎng)有更高的要求。高職學(xué)校在我國的現(xiàn)代化的建設(shè)中承擔(dān)著重要的職責(zé)，為我國的現(xiàn)代化輸送著專業(yè)人才。為適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的要求，在高職教育進(jìn)行人才的培養(yǎng)過程中，重視教育觀念和教學(xué)方法的改革，提高教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在進(jìn)行教學(xué)方法的改革中，教學(xué)方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新。以項(xiàng)目教學(xué)法為例，文章主要研究的是項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用和實(shí)踐，主要提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，為學(xué)生的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1　項(xiàng)目教學(xué)法的概念及特點(diǎn)

1.1項(xiàng)目教學(xué)法的概念。項(xiàng)目教學(xué)法是對教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，項(xiàng)目主要進(jìn)行的是綜合活動，是各種相關(guān)事物的組合，這一過程具有明顯的參與性和計(jì)劃性。教育活動主要指的是對學(xué)習(xí)知識相互關(guān)聯(lián)的過程。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法將學(xué)習(xí)相關(guān)的方面聯(lián)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，使教學(xué)活動獲得較好的教學(xué)效果。

1.2項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)。目的性。在運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，教學(xué)活動主要針對的是學(xué)生的自主性，具有明確的目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)活動圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

參與性。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用中，主要是教師與學(xué)生共同參與教學(xué)活動。改變傳統(tǒng)的以教師為中心的觀念，主動關(guān)注學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的字號最新，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

合作性。項(xiàng)目教學(xué)法是將學(xué)習(xí)的相關(guān)因素進(jìn)行組合，綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識，在學(xué)習(xí)的過程中，不僅是要注重學(xué)生與學(xué)生之間的合作，還關(guān)注師生合作，在進(jìn)行現(xiàn)代的生活實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2　項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的理論分析

2.1情景學(xué)習(xí)理論。在進(jìn)行高職教育的過程中，項(xiàng)目教學(xué)法主要進(jìn)行的是實(shí)踐活動，學(xué)生在有效的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過個(gè)人的實(shí)踐活動完成集體要求，在進(jìn)行教學(xué)活動中，注重學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，改變現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)，將教學(xué)元素充分調(diào)動起來進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)。

2.2探究合作學(xué)習(xí)理論。探究合作主要是將學(xué)生與教師的教學(xué)活動結(jié)合起來，要求學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，在高職計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，主要面對的是學(xué)生在進(jìn)行反復(fù)練習(xí)中產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，面對這一問題，進(jìn)行專題的項(xiàng)目建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在探究中學(xué)習(xí)到知識，在合作中解決問題。

2.3多元化的學(xué)習(xí)理論。高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)新，改進(jìn)教學(xué)的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生能夠進(jìn)行智能分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

3　項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法主要進(jìn)行的是項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，這是進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵。在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮這幾方面：要明確教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；確立教學(xué)的方法，設(shè)計(jì)教學(xué)的項(xiàng)目，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行具體的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力；

內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目 YTSRF1407建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評價(jià)。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)中，將分散的知識應(yīng)用到一個(gè)具體的項(xiàng)目活動中，來進(jìn)行計(jì)算機(jī)的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目的實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)法中的實(shí)踐過程，在這一過程中，高職學(xué)生的具體實(shí)踐能力較差，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，主要是提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行較全面的掌握，教師要對計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作過程進(jìn)行示范，讓學(xué)生演練。例如在對等網(wǎng)組件之后，關(guān)于IP抵制的設(shè)置以及網(wǎng)絡(luò)連通性的驗(yàn)證等等，教師則可以一邊操作一邊演示，并且在操作過程中提示注意事項(xiàng)。在教師演示結(jié)束后，則可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，基于個(gè)別操作能力比較差的學(xué)生則可以進(jìn)行指導(dǎo)幫助，以此全面提高學(xué)生操作能力。

3.3項(xiàng)目的評價(jià)。項(xiàng)目評價(jià)主要對項(xiàng)目教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用后，教學(xué)效果的評價(jià)。在完成計(jì)算機(jī)的教學(xué)后，進(jìn)行交流評價(jià)，這一過程不僅有利于學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識的掌握，還能改進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用中的不足之處。在進(jìn)行評價(jià)中，要注意評價(jià)的客觀性，只有進(jìn)行合理、可觀的評價(jià)，才能促進(jìn)教學(xué)效果的不斷提升。例如在測試對等網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況過程中，首先進(jìn)行學(xué)生間自評，之后則可以教師進(jìn)行學(xué)生完成項(xiàng)目綜合評估，其中包括學(xué)生完成情況評價(jià)，同時(shí)也包括指出不足之處的改善策略。

3.4注意事項(xiàng)。項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，也必須要注意以下幾方面問題：首先必須要選擇具有一定實(shí)用性的教材，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施需要概括全部教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還必須要有明確的分類，確保每一個(gè)學(xué)生均可以參與到項(xiàng)目教學(xué)法中，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候難度要適中，以保障每個(gè)學(xué)生均可以更好的理解及掌握，在此基礎(chǔ)上則需要依照教學(xué)方式選擇相應(yīng)的教材作為載體。在實(shí)際教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生的自身素養(yǎng)具有顯著差異，在分組教學(xué)過程中則需要考慮到每個(gè)學(xué)生的知識水平，確保在各個(gè)小組中每個(gè)學(xué)生均具有自己的分工，不但能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，具有一定難度的教學(xué)內(nèi)容在學(xué)習(xí)過程中則可以采用小組合作模式。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施主要就是提高學(xué)生的自己處理問題的能力，因此在實(shí)際教學(xué)中教師的教導(dǎo)工作則需要具有一定限度，在學(xué)生遇到自身無法解決的問題時(shí)候，教師則可以起到引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的處理問題能力及創(chuàng)新精神。其次在教學(xué)最后的總結(jié)階段，也需要引導(dǎo)學(xué)生能夠從教學(xué)過程中總結(jié)出適合自己的思考方式，明確認(rèn)識到自我學(xué)習(xí)過程，并且具有清晰的總結(jié)技巧。只有這樣，才更有助于有效發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值，從而顯著提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自我探索能力及創(chuàng)新意識。

4　結(jié)語

在高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，將有益的教學(xué)因素組合運(yùn)用起來，不斷提高教學(xué)效果，使高職學(xué)校不斷發(fā)展，還提高學(xué)生的綜合能力，在學(xué)生的就業(yè)中增強(qiáng)學(xué)生的競爭能力，使學(xué)生在市場競爭中占有一席之地。以上本文則在對項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)及其應(yīng)用價(jià)值分析的基礎(chǔ)上，探討項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，以為廣大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)人員，提供相應(yīng)的參考資料。

［1］ 唐旭，陳蓓.基于項(xiàng)目教學(xué)法在高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)中應(yīng)用的分析［J］.電腦知識與技術(shù)，2014，（30）：7128-7129，7162.

［2］ 袁向平.項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.無線互聯(lián)科技，2015，（8）：117-118.

［3］ 陳偉杰.淺談項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與維護(hù)》教學(xué)中的應(yīng)用［J］.教育界，2015，（15）：67-67.

［4］ 尹超.對當(dāng)前項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的分析［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2015，（26）：100.

Computer Network Technology Project Approach guided curriculum design optimization

Feng Yunying
（School of Inner Mongolia Electronic Information Vocational Technical College，Inner Mongolia Hohhot，010070）

In the process of development of information technology，computer network technology Teaching Quality in Higher Vocational directly affected by the students' learning ability.Want to enhance the teaching quality of computer network technology，we first need to actively guide students to independent study.Teaching project where the law will help significantly improve students' interest，so that positive thinking independent learning.In this paper，the computer network technology courses teaching project teaching under the guidance of Optimum Design.

project teaching；computer network technology；optimization course