袁 河（南京郵電大學(xué)，210023）

基于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

袁 河
（南京郵電大學(xué)，210023）

隨著我國教育體制的改革和高等院校的擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的問題也開始引起社會(huì)，本文就基于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究展開討論，以便滿足社會(huì)對培育創(chuàng)新人才適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的現(xiàn)代創(chuàng)新型人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃；大學(xué)生；創(chuàng)新能力

1 我國高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)表面化。當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前時(shí)代的必要性和緊迫性已經(jīng)被越來越多的高校所意識(shí)到并開始應(yīng)對這一新的變化，但在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的設(shè)置上還是無法真正正視這一問題，比如尚未形成一套完整成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系和實(shí)踐體系，在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知上也有所欠缺且定位比較模糊，而在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上更是比較注重國家的創(chuàng)新政策而偏重傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論性知識(shí)，從而忽略了對大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力這類真正能夠適應(yīng)未來走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的生存和發(fā)展能力的培養(yǎng)，使這項(xiàng)工作停留在了書面和課堂上，長此以往，不僅會(huì)使大學(xué)生喪失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，還會(huì)進(jìn)一步的導(dǎo)致教育閉塞和大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的一系列社會(huì)問題的。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系仍有欠缺。隨著我國教育體制改革的不斷深入，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究工作也有了很大程度的發(fā)展和改善，但目前的問題是大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系仍不健全和完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不僅沒有融入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，而且還有一些根本沒有被設(shè)置到高校的教育規(guī)劃中去。教育職能部門也沒有明確的實(shí)施和監(jiān)管部門對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效的督導(dǎo)和推動(dòng)，導(dǎo)致許多從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究的人員專業(yè)知識(shí)不夠或者知識(shí)停留在理論知識(shí)層面，無法向?qū)嵺`能力和應(yīng)對社會(huì)挑戰(zhàn)的能力方面轉(zhuǎn)變。在專業(yè)課程上也無法做到與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互滲透和互動(dòng)，缺乏對實(shí)踐能力的培養(yǎng)能力，而正是由于高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師在自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的缺乏很大程度上影響了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展步伐和節(jié)奏。

（3）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資基礎(chǔ)較差?，F(xiàn)階段，缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍是大部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一大瓶頸，許多從業(yè)者甚至沒有接觸過任何專業(yè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量水平的高低也是影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素。從事高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師即使專業(yè)知識(shí)豐富，但還是無法彌補(bǔ)其在創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷上的欠缺和短板，無論從創(chuàng)業(yè)如何實(shí)際運(yùn)作和管理以及經(jīng)營上都是理論上的，不能真正的對大學(xué)生進(jìn)行深入的營銷知識(shí)的傳授和引導(dǎo)，即使案例分析也是書本上比較固定的模式，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量的缺乏不僅會(huì)影響對大學(xué)生在應(yīng)對當(dāng)前社會(huì)飛速發(fā)展時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)意義，還會(huì)造成大學(xué)生的迷茫和恐懼。不僅不利于我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求，更不利于我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的整體戰(zhàn)略的時(shí)代需要。

（4）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏實(shí)效性。即便越來越多的高校開始認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對大學(xué)生的重要性，并不斷加大推進(jìn)力度，但作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受教主體的大學(xué)生在思想意識(shí)上還是存在著很大的偏差，主要表現(xiàn)在大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度低，興趣差，受傳統(tǒng)觀念的束縛大。

（5）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃功能仍不健全。我國現(xiàn)階段高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中最迫切需要的是資金、技術(shù)和專業(yè)技能，而部分高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃中能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境、場地和服務(wù)的太少，有的高校大學(xué)生甚至不知道高校內(nèi)建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃培育機(jī)構(gòu)和場所，一定程度上限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性。在建有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃的高校在提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的同時(shí)，還要不斷拓展苗圃功能和涵蓋行業(yè)范圍，讓大學(xué)生不僅能夠?qū)W到實(shí)際創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還能拓展創(chuàng)業(yè)人脈，讓大學(xué)生有意愿、有激情去參加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大軍中去。

2 提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的途徑

（1）改變高校傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。限制高校大學(xué)生全面發(fā)展的主要原因是長期以來所受到的根深蒂固的傳統(tǒng)教育模式的影響，而為了更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，高校有必要改變傳統(tǒng)的教育模式，開展豐富且實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，結(jié)合當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，以全面提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，高校在結(jié)合時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的基礎(chǔ)上，將教學(xué)重點(diǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力上轉(zhuǎn)移，努力為大學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快且富有創(chuàng)業(yè)激情的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)展開豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在參與的同時(shí)激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)業(yè)激情，高校還可以定期邀請社會(huì)自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)人士對大學(xué)生進(jìn)行專題演講和互動(dòng)交流，不僅可以讓大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一個(gè)全面充分的認(rèn)識(shí)，還可以對未來創(chuàng)業(yè)有一個(gè)心理準(zhǔn)備，只有與時(shí)代發(fā)展接軌的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置才能對大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到推動(dòng)和促進(jìn)作用。

（2）加強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力培訓(xùn)。高校只有加強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力培訓(xùn)，提高創(chuàng)新實(shí)踐型的師資教育綜合素質(zhì)和能力，不斷完善和挖掘適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型教師的師資隊(duì)伍和教育力量的合理配置。創(chuàng)新實(shí)踐型的教師更有利于大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，也能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和能動(dòng)性，真正的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到對創(chuàng)業(yè)有價(jià)值有意義的知識(shí)。

（3）構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，強(qiáng)化大學(xué)生思維。大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)放在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的首位，因此要建立全面的大學(xué)生實(shí)踐基地和場所，滿足社會(huì)對復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才的需要。高校在滿足自身建設(shè)的同時(shí)，要盡量多的與創(chuàng)業(yè)企業(yè)展開全面的合作，并組織和鼓勵(lì)學(xué)生盡量多的參加諸類的實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造平臺(tái)和實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)去接觸社會(huì)，深入了解創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠進(jìn)一步的強(qiáng)化大腦，還可以為以后進(jìn)入社會(huì)后的創(chuàng)業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3 總結(jié)

市場經(jīng)濟(jì)下的競爭歸根結(jié)底還是人才的競爭，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。因此為了更好地響應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的要求，為了更好地適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的要求，為了更好地實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升和價(jià)值的體現(xiàn)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃和高校要不斷克服和改善當(dāng)前一切不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的不足，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和課程的改革，努力為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供充足的支持和幫助，力爭為社會(huì)和國家培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。

［1］基于實(shí)踐教學(xué)改革的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究 王方國高教學(xué)刊 2015-02-10

［2］淺談高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)能力的培養(yǎng) 夏丹； 陳育文南方論刊 2016-01-08

［3］地方高校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究與探索 陳曄； 徐晨 高等理科教育 2011-06-20

袁河： （1974-），男，南京郵電大學(xué)產(chǎn)業(yè)處，南京郵電大學(xué)江蘇省物聯(lián)網(wǎng)科普教育基地副主任，助理研究員，主要研究方向?yàn)椋航逃芾?、產(chǎn)學(xué)研合作、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

Research on the cultivation of innovation ability of college students based on innovation and Entrepreneurship

Yuan He
（Nanjing University of Posts and Telecommunications，210023）

With the expansion of universities and the reform of the education system in our country，university graduates employment problems also began to cause social.In this paper，University Students' Innovative Ability Based on innovation and entrepreneurship in universities nursery culture of discussion，in order to satisfy the society to cultivate innovative talents to adapt to the need of market economy development of modern and innovative talents.

innovation and entrepreneurship nursery；college students；innovative ability

本文為南京郵電大學(xué)思想政治教育校級規(guī)劃項(xiàng)目課題“基于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)苗圃的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（ 編號(hào)：XC213027）成果。