(荷)魏蔻蔻

從小，我媽媽就教我要懂得“給予”。在待人接物上，媽媽總告訴我：”蔻兒，你去別人家，不能空著手，要有所準備。啥都沒有，就別去串門，不要讓人覺得你想沾別人什么光?！蔽乙惨恢闭兆?，保持著禮數(shù)和周到。

但結(jié)婚后，我發(fā)現(xiàn)先生受到的“給予”教育，和我的有些不同。

跳出物質(zhì)圈，分享生活美

我先生的父母對他說：“給予的前提，是要自己去發(fā)現(xiàn)他人的需求以及身邊的美好。就算空著手，也不能空著心。給予，并不局限于物質(zhì)的東西，分享美感，表達體諒，也是‘給予?！?/p>

因此，他兒時，除了用零花錢給人買禮物，還有很多奇思妙想的給予：路邊采摘的一束野花，他背誦的一首美麗詩詞，他表演的舞蹈，他自制的卡片……這種引導，使我先生如今成為一個感受力強，化解問題、處理局面沉穩(wěn)恰當，并充滿生活情趣的人。

而我覺得這種方式，比我母親當初教我的更好些。

在我接受的“給予”理念里，會因為強調(diào)實物而有局限性，也會給孩子帶來壓力。長久以來，我總考量著，是否有能力準備貨真價實的東西給別人。若沒有，我會選擇和他人少走動，不愿給人添麻煩。回頭想想，這也太小心翼翼、客套拘謹了。

而我先生，卻在從小到大的觀察和感知中，學會了更廣博更有溫情的“給予”。

一種美的傳承，雙倍暖心效果

這種“給予”教育，同樣在我先生的整個家族里傳承給了下一代的所有孩子。我收到過數(shù)不清的來自夫家孩子們令我印象深刻的“給予”。

●4歲的Martin帶著一管粘木頭的膠來看我。他指著我家地板上松脫的隔邊條，說：“我爸爸就是用這個膠把它們重新粘牢的，你也用它試試吧。雖然我知道是怎么粘的，可惜這種膠小孩子不能用，所以我?guī)筒涣四恪Ｄ憧凑f明書吧，一看就會！我和你一言為定，等我長大了，一定幫你粘！”沒想到，我忽略的地板，被一個小小的孩子注意到了，并且給我提供了解決辦法。

●每年我從中國探親返荷，都會有一兩周低落的思鄉(xiāng)情緒。荷蘭的親人深知我這個情況，在給我接風的家宴上，大家都對我格外關(guān)心。15歲的Bas為了讓我不要太難過，親自提前串燒好了一張中國歌曲的光碟給我。

“第一首歌旋律很帶勁，非常好聽，我給你連錄了3遍，是加長版的。后邊的歌曲也很嘹亮。我連續(xù)聽了幾天的中文歌，不下200首曲子。你開車上班時放，保證讓你聽了開心?！盉as說自己完全聽不懂中文歌詞，選曲標準就是節(jié)奏歡快，曲調(diào)激昂。

我返工第一天清晨，將Bas為我特制的碟放來聽，車內(nèi)響起三遍《義勇軍進行曲》，接著就是《上海灘》主題曲。不難想象，一大早連續(xù)聽三遍國歌，再緊跟著那句高亢的“浪奔！浪流！”，無論什么低迷都煙消云散了。

●在一次家庭聚會上，我提到近期會去巴塞羅納度假。12歲的Carol周末來訪，掏出一本Lonely Planet介紹巴塞羅納的旅游書給我。

Carol媽告訴我，前天她去圖書館借書，Carol也跟去了，他一進去就跑到旅游書柜，找關(guān)于巴塞羅納的書，對媽媽說要幫我借這本。

“這書能借21天，你可以現(xiàn)在邊看邊準備行程，去那邊玩完了，帶回來再還。我專門選的袖珍版，瞧，書不大，你隨身好帶，翻看很方便。”Carol一邊展示書一邊貼心地講解著。

●7歲的Luc去了趟阿根廷旅游，回到荷蘭第一次見面，帶來兩塊奇異美觀的石頭給我和先生，他知道我們夫妻倆喜歡收集石頭。聽說，Luc在阿根廷，隨時留意著石頭，沿途撿了不少，每晚都不斷比對篩選，最后留下了兩款最特別的，長途跋涉地給背回荷蘭。

●小Mary為了不打擾我和大家談性正濃的聊天，在我書桌上默默留下一張?zhí)嵝训募垪l：“蔻蔻，你家陽臺上的令箭荷花開了，別忘了看哦！”

這些“給予”，不局限不刻意，都不花錢都用了心。于外，孩子能自然主動地觀察周遭環(huán)境狀況，關(guān)注他人的言行喜好，逐步掌握發(fā)現(xiàn)美、表達愛的能力。于內(nèi)，孩子會有意識地挖掘自己的潛能，發(fā)揮創(chuàng)造力，并展現(xiàn)交流出來，對自我定位會敏銳準確，對認識個體和他人的界限及互動也能更清晰更有分寸感。

就算空著手，不能空著心。一場傾聽，一個擁抱，一句贊揚，一段祝福，一聲鼓勵，都是傳遞心意和驚喜的“給予”，變成越加越多的珍貴點滴——生命由此厚重，生活因此美麗。

作者簡介：魏蔻蔻，生物科學博士，定居荷蘭，現(xiàn)任醫(yī)藥產(chǎn)品研發(fā)及市場拓廣經(jīng)理。關(guān)注中西文化教育和思維差異，分享留學定居海外的生態(tài)面面觀。