朱文賀

摘 要： 體育游戲是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是以促進身體健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育意義的現(xiàn)代游戲方法。體育游戲融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受中小學生的喜愛。

關(guān)鍵詞： 小學體育游戲 作用 原則

體育游戲是小學體育教學中重要的教學內(nèi)容，可以將其看做是一種教學或者是一種教學模式，它的功能非常強大，對學生的影響非常深遠，是體育教學的得力助手。在體育課中，教師要以學生的發(fā)展為本，尊重學生求樂、求趣的愿望，按照學習內(nèi)容的需要設(shè)計體育游戲。

一、體育游戲在小學體育教學中的作用

1.有利于鞏固提高小學生的基本技術(shù)、技能。小學生的心理和生理特點決定了其注意力不能長時間集中，興奮性和靈活性較強。因此，在體育課的復習技術(shù)教學中，采用游戲形式對學生已掌握的動作技術(shù)進行演練，有助于培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣，提高學生練習的積極性，使那些比較重要、需要經(jīng)過反復練習而又很單調(diào)的基本動作變得妙趣橫生。當然，這必須在學生的動作技術(shù)達到自動化階段以后方可進行。否則，過早地運用游戲，不但不能鞏固技術(shù)，反而容易破壞正確的技術(shù)動作。

2.有利于激發(fā)小學生的體育學習興趣。小學生學習動機的形成是以需要和興趣為首要條件的，他們對有興趣、有感情色彩的內(nèi)容會主動追尋和掌握。體育游戲活動中的趣味性、探索性使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，這種情感體驗可以影響他們對滲透在游戲中的學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而引導小學生向認識興趣態(tài)度轉(zhuǎn)化，認識興趣又可引起學習興趣和需要，兩者在游戲活動中互相促進、相互發(fā)展與提高。

3.有利于誘導小學生迅速進入學習狀態(tài)。在教學過程中，經(jīng)常有一些比較難的動作，學習這些內(nèi)容之前，安排一些練習形式或練習方法與所要學習的內(nèi)容相接近的游戲，對于新動作的掌握十分有益，起到誘導練習的作用，一定程度上消除學生對較難動作的恐懼心理，同時提高學生的積極性，使學生情緒高漲，從而較易掌握所學動作。

4.有利于培養(yǎng)小學生的思維和創(chuàng)造力。體育游戲形式多樣，富于變化。單就短跑訓練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個很有趣的游戲，如果只是機械地重復，時間久了學生會感到厭倦。因此，在教學中可充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造性，讓學生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，如五十米快跑，過去就是一味強調(diào)練習次數(shù)，時間長了，學生覺得又累又討厭。在教學中學生提出利用游戲和競賽的方法，分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M行跨步跑。由于游戲中有學生的創(chuàng)造，更能提高學生的速度和步幅，激起他們參與的欲望，這時教師再給予一定的指導和充分的肯定，就能使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃樱上麡O變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀觥＿@樣的游戲豐富了課堂內(nèi)涵，既陶冶了情操，又培養(yǎng)了學生的思維和創(chuàng)造力。

二、體育游戲應(yīng)遵循的原則

1.體育游戲必須貫徹靈巧性原則。體育游戲應(yīng)設(shè)有發(fā)展小學生靈巧機能和機制。通過設(shè)有靈巧訓練內(nèi)容和制約機制的體育游戲可以提高兒童的神經(jīng)系統(tǒng)對肌肉的調(diào)節(jié)作用及其對精細動作的控制能力。如一般運動類體育游戲那種跑動中的急停、轉(zhuǎn)身，“老鷹抓小雞”游戲中的躲閃動作等，都屬于含有機動、應(yīng)變制約機制和相關(guān)運動能力的訓練內(nèi)容。靈巧性原則還要求多安排或穿插進行有益于發(fā)展幼兒精確能力、協(xié)調(diào)能力的游戲內(nèi)容，如低年級用拍皮球進行計時賽，高年級“投籃接力賽”、用球拍端乒乓球過獨木橋等。

2.體育游戲必須體現(xiàn)智慧性原則。體育游戲過程要讓兒童有機會閃現(xiàn)智慧的亮點。體育游戲除了擔負“育體”的任務(wù)外，同時還應(yīng)包含“育智”的成分，通常在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、省及提高游戲的成功率和取勝率的問題。故意給兒童留下解決這些問題的思考空間，有利于促使他們積極開動腦筋。為了更好地體現(xiàn)智慧性原則，我們在設(shè)計體育游戲的過程中，應(yīng)該在規(guī)則允許的范圍內(nèi)盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地拓展他們的想象空間和創(chuàng)造空間，提高他們的智力水平。如果一種體育游戲只有一種完成方法，就很難說是一則好的體育游戲，同樣是“穿山洞”、“過障礙”、“走下坡”，就應(yīng)該有不同的“穿”法、“過”法和“走”法。這正是優(yōu)秀體育游戲的價值所在。

3.體育游戲必須強調(diào)安全性原則。體育游戲具有競爭、競技和趣味性強的特點，學生參與的欲望一般都比較強烈。這就使得他們在參與游戲的過程中比較容易“忘乎所以”，這就要求事先的準備工作想得周到一些，以防患于未然。比如，整個的游戲空間、場所、環(huán)境沒有任何尖銳的棱角和堅硬的器具，不會產(chǎn)生撞擊情況，不會因摔跤而造成傷害等。這就要求游戲應(yīng)在有草坪、有木地板或地毯覆蓋的平面上進行；應(yīng)采用質(zhì)地輕柔、棱角圓滑的木材或塑料、橡膠、等制作的器材作游戲的道具；游戲材料的立體高度不能太高，坡度不能太陡，諸如“獨木橋”、“平衡木”之類的安裝設(shè)計高度離開地面二三十厘米即可。體育游戲還要特別防止人為的傷害。有時在比輸贏的過程中教師應(yīng)及時疏導、調(diào)解，簡要地說出正確的行為方式，讓他們及時化解矛盾，繼續(xù)游戲，直至完成。

總之，游戲教學是小學體育教學的重要組成部分，組織好游戲教學，有利于激發(fā)和保持學生對體育課的興趣，使他們在體育課中產(chǎn)生愉快的體驗。教師要注意掌管好全局，善于利用游戲中特有的教育因素，不失時機地對學生進行團結(jié)友愛、互助合作、維護全體利益、自覺遵守紀律等思想品質(zhì)的教育。通過游戲教學，學生在“樂中學、學中取樂”，分享體育游戲的樂趣，促進學生身心健康發(fā)展。

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