汪潮

小學(xué)語文姓“小”，小學(xué)一年級語文更“小”。因為“小”，所以不能高、精、深；因為“小”，所以要簡單。簡約地教一年級語文，是一種智慧。從《咕咚》和《荷葉圓圓》的教學(xué)設(shè)計看，徐俊是一位有教學(xué)智慧的語文教師。

一、教學(xué)目標(biāo)確定的智慧

教學(xué)目標(biāo)是一堂課教學(xué)的“指南針”。一年級語文課的方向在哪里？培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣；借助文本的語言素材，讓學(xué)生在一定句式和思維的支撐下學(xué)習(xí)規(guī)范地表達(dá)；以文本為實踐材料，學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；養(yǎng)成認(rèn)真識字和書寫的態(tài)度，把字詞讀正確，把字寫規(guī)范、工整、勻稱。

《咕咚》是一篇經(jīng)典的童話，語言很生動，但故事很長。如何讓教學(xué)從“故事分析和感悟”的陷阱里跳出來，真正上成一堂“學(xué)習(xí)語言文字運用的實踐性、綜合性”的語文課？徐俊對這一課的目標(biāo)定位是，讓學(xué)生“在聽故事、讀故事、說故事的過程中，學(xué)會認(rèn)真傾聽、規(guī)范表達(dá)、正確流利地朗讀，對讀故事、講故事產(chǎn)生濃厚興趣，并對讀好故事、講好故事充滿信心；在句式的幫助下了解故事的主要內(nèi)容，并能借助句式說說故事梗概；在聽、說、讀故事的過程中學(xué)習(xí)生字詞語，依靠已知的寫字要領(lǐng)，分析生字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，把字寫勻稱”。這個就是這篇經(jīng)典的童話故事的“指南針”，讓精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)和板塊設(shè)計不至于南轅北轍。

《荷葉圓圓》是典型的以重復(fù)的敘事結(jié)構(gòu)和句式展開的小童話，很簡單，好像沒什么好“教”的。那如何讓這篇課文的教學(xué)不被“貶值”？徐俊的教學(xué)智慧在簡潔的目標(biāo)中表現(xiàn)得淋漓盡致：“在短語、句子、課文等語境的朗讀中掌握生字的音、形、義，通過字理分析、歸類拓展等強化形聲字的學(xué)習(xí)；借助文本重復(fù)敘事的結(jié)構(gòu)和典型句式，整體感知文本內(nèi)容，熟讀成誦，積累語言，遷移運用；借助字形和結(jié)構(gòu)、筆畫的對比，把生字‘葉、機、朵書寫正確、工整、勻稱。”

二、教學(xué)板塊設(shè)計的智慧

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計的四個板塊非常簡潔、清晰、高效?！捌祁}開篇”環(huán)節(jié)，既非常務(wù)實地從識字、寫字、朗讀和說話訓(xùn)練入手，創(chuàng)設(shè)了語文味十足的教學(xué)氛圍，又讓語言文字的學(xué)習(xí)變得自然而輕松。

“初讀課文”板塊，可以想象，教師讀得有聲有色，學(xué)生讀得興致盎然。在熟讀成誦的過程中，學(xué)生輕輕松松地把握了文章的整體內(nèi)容，水到渠成地將眾多生字的讀音難題化解在語境中，將形聲字學(xué)習(xí)、歸類識字和兒化音融合進閱讀中了。

“精讀課文”部分，教師緊抓課文重復(fù)敘述的結(jié)構(gòu)和典型句式，借助板畫，讓學(xué)生在有聲有色的朗讀訓(xùn)練中實現(xiàn)了熟讀成誦，實現(xiàn)了語言范式的習(xí)得和內(nèi)化，也使課后“背誦課文”的任務(wù)在課堂上完成。這樣的設(shè)計，不僅生動、有趣，更是輕負(fù)、高效的。

《咕咚》的設(shè)計，更為巧妙。教師將如何講好這么一個并不短的故事，分解成“說好一句話，說好幾句話，學(xué)會簡單說，加上開頭說”這么幾個聽、說、讀、寫實踐的階梯，讓學(xué)生充滿自信、滿懷樂趣地在句式操練、記憶訓(xùn)練、概括訓(xùn)練等過程中，把故事的表達(dá)結(jié)構(gòu)和生動語言融入自己的言語和思維體系中。這不僅是語言的學(xué)習(xí)，更是語言能力的實踐和習(xí)得。

三、教學(xué)方法選擇的智慧

這兩個一年級教學(xué)設(shè)計，在細(xì)處的方法選擇上非常精彩?！奥牎钡哪芰τ?xùn)練和實踐一直是語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。在《咕咚》這堂課的設(shè)計上，學(xué)生卻一定“聽”得投入，“聽”的能力必定能得到扎實的訓(xùn)練：“認(rèn)真聽老師講故事，想想黑板上的哪些動物出現(xiàn)在故事里，哪些動物沒有出現(xiàn)在故事里。先讀動物名，注意輕聲；再說話，把話說完整。”這不僅是“聽”的能力，“說”和“讀”的實踐也無痕地融合在“聽”的任務(wù)的完成過程中。

《荷葉圓圓》的設(shè)計則很好地做了識字、寫字教學(xué)的范例。破題開篇環(huán)節(jié)，“荷”的音、形、義教學(xué)，“葉”的字形教學(xué)和書寫指導(dǎo)，初讀感知環(huán)節(jié)，借助短語朗讀的字音教學(xué)，朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)中形聲字的集中教學(xué)，最后環(huán)節(jié)充分展開的寫字指導(dǎo)“五步驟”，將一年級繁重的識字教學(xué)任務(wù)有機地整合進整個閱讀教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，在語言環(huán)境和聽說讀寫的實踐中，將識字教學(xué)的難點化解于無形。

（作者單位：浙江外國語學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)院）

責(zé)任編輯 郭艷紅