何修軍

（成都信息工程大學(xué)光電技術(shù)學(xué)院，四川成都，610225）

光電技術(shù)類課程群的建設(shè)與研究

何修軍

（成都信息工程大學(xué)光電技術(shù)學(xué)院，四川成都，610225）

光電技術(shù)類課程群內(nèi)容涉及面廣,且與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合緊密。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)光電子技術(shù)人才的需求以及企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生能力的要求,文章從專業(yè)的角度提出以工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向、以知識(shí)體系的形成為目的的光電技術(shù)類課程群的建設(shè)方案,培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才。

光電技術(shù);課程群建設(shè);工程實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力

0 引言

在許多理工科類高校的電子科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)都開(kāi)設(shè)了《光電子技術(shù)》、《傳感器原理及應(yīng)用》、《光電檢測(cè)技術(shù)》、《光電子器件》、《光電系統(tǒng)模擬與仿真》等課程組成光電技術(shù)類課程群。從教學(xué)的角度看,傳統(tǒng)的光電技術(shù)類課程在基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的獨(dú)立性、系統(tǒng)性和完整性以及在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)理論功底方面都做得非常成功,而且相關(guān)課程的建設(shè)和改革也取得了許多可喜的成果。但根據(jù)調(diào)研,尚未有從課程群的角度對(duì)光電技術(shù)類課程進(jìn)行全面改革和實(shí)踐的研究及成果。同時(shí),所培養(yǎng)的人才雖然多數(shù)擁有扎實(shí)的光電子學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí),但靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差,尤其是在光電子器件與系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力顯得明顯不足。本文從CDIO國(guó)際工程教育理念以及近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校倡導(dǎo)的以整體優(yōu)化為目標(biāo)的課程群建設(shè)的角度來(lái)研究光電技術(shù)類課程群的建設(shè)和改革，使光電技術(shù)類課程的建設(shè)和教育教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階,增強(qiáng)所培養(yǎng)人才在光電子器件與系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,提升畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)率。

1 光電技術(shù)類課程群建設(shè)的思路

本文就本科畢業(yè)生在光電子技術(shù)方面專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)等方面的要求,提出要對(duì)目前光電技術(shù)類課程的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段進(jìn)行整合與優(yōu)化,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)體系的形成與工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),具體的是要針對(duì)以下三點(diǎn)進(jìn)行改革和建設(shè),以形成光電技術(shù)類課程群。

（1） 改革目前光電技術(shù)類課程群的課程體系設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的安排,達(dá)到整合和優(yōu)化課程與教學(xué)內(nèi)容的目的。在此過(guò)程中,應(yīng)強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)點(diǎn)之間的相互銜接，以使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（2）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段,在理論教學(xué)中引進(jìn)實(shí)際的工程對(duì)象,變空洞的理論分析計(jì)算為與實(shí)際的產(chǎn)品或系統(tǒng)設(shè)計(jì)相結(jié)合的分析與計(jì)算,并以此為目的開(kāi)發(fā)多媒體課件、試題庫(kù)等輔助教學(xué)手段。

（3）注重工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng),設(shè)置一些綜合性、設(shè)計(jì)性的大作業(yè)和課程設(shè)計(jì),其中內(nèi)容都是實(shí)際工程應(yīng)用中相關(guān)的產(chǎn)品或系統(tǒng)及實(shí)際工程問(wèn)題，通過(guò)這些實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)或?qū)嶋H工程問(wèn)題解決可以大大提升學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

2 光電類課程群教學(xué)改革

本課程群建設(shè)的目的就是將相關(guān)的理論課程和技術(shù)課程同實(shí)際光電器件與系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),用光電子學(xué)的理論知識(shí)完成對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程系統(tǒng)的有效控制。對(duì)于課程群中的基礎(chǔ)課程應(yīng)強(qiáng)化入門,而對(duì)于面向光電技術(shù)應(yīng)用的課程應(yīng)體現(xiàn)特色;調(diào)整部分課程的教學(xué)內(nèi)容和考核方法,增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)在時(shí)間和考核中的比例,加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng);統(tǒng)籌課程群實(shí)踐教學(xué)體系,將課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、CDIO項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐及學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽等統(tǒng)一規(guī)劃到教學(xué)體系中。

為使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系以及應(yīng)用能力,要突出強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面將就在光電類課程群的各門課程中,如何突出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行具體的闡述。

（1）基于CDIO模式課程群各門課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

對(duì)光電技術(shù)類課程群各門課程在課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源方面進(jìn)行整體優(yōu)化，突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)技術(shù)背景，始終緊跟企業(yè)技術(shù)進(jìn)步的步伐，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，且與前、后續(xù)課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)、合理地銜接，以在實(shí)際中應(yīng)用的程度為依據(jù)，決定教學(xué)內(nèi)容的取舍和學(xué)生掌握的程度。

（2）學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式研究；

一方面利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，在課程群各門課程教學(xué)中設(shè)置一些工程項(xiàng)目或產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，通過(guò)讓學(xué)生完成這些項(xiàng)目可以培養(yǎng)他們的工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力；另一方面結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件創(chuàng)建一個(gè)各門課程共用的仿真平臺(tái)，配合課程教學(xué)，不僅能夠滿足課程的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和仿真實(shí)訓(xùn)的需要，還可開(kāi)展大量的實(shí)踐項(xiàng)目或綜合性的課程設(shè)計(jì)，課外時(shí)間要對(duì)學(xué)生開(kāi)放。

（3）基于CDIO模式開(kāi)展教材及教學(xué)參考書的建設(shè)研究；

教材要充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實(shí)踐導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)思想，要體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實(shí)用性，反映新技術(shù)、新工藝，典型產(chǎn)品的選擇要科學(xué)，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，盡可能請(qǐng)企業(yè)人員參與教材編寫，要突出課程內(nèi)容的職業(yè)指向性、實(shí)踐性、實(shí)用性；課程的全部課件，盡可能做到圖文并茂、案例豐富，經(jīng)常更新，同時(shí)把很多產(chǎn)品設(shè)計(jì)原理和技術(shù)應(yīng)用以動(dòng)畫形式向?qū)W生展示。

（4） 基于CDIO模式改革課程考核內(nèi)容和方法，以更好實(shí)現(xiàn)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；

力求以考核學(xué)生所掌握的能力為主，在具體考核形式上，實(shí)踐項(xiàng)目和綜合應(yīng)用考核應(yīng)占有較大的比例，即使是采用書面試卷或答辯方式考核，其內(nèi)容也是側(cè)重考核實(shí)際應(yīng)用能力的題目。增加項(xiàng)目報(bào)告、設(shè)計(jì)評(píng)估等形式，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等方式改變他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度并逐步建立較強(qiáng)的工作技能，重點(diǎn)考核學(xué)生的解決問(wèn)題的方法和思路是否靈活和有創(chuàng)新。

（5）進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，進(jìn)一步優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，引進(jìn)高水平學(xué)科帶頭人，加速中青年學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)和教學(xué)骨干的培養(yǎng)及青年教師博士化進(jìn)程，建設(shè)一支數(shù)量充足、水平較高、結(jié)構(gòu)合理、工程能力強(qiáng)的教學(xué)研究型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3 光電技術(shù)類課程群建設(shè)的實(shí)施效果

整合優(yōu)化后的光電技術(shù)類課程群理論教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合更緊密,教學(xué)內(nèi)容得到了很好的優(yōu)化,能夠使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系并具有一定實(shí)踐與創(chuàng)新的能力。

（1）通過(guò)基于虛擬儀器技術(shù)和仿真技術(shù)等手段,改以往基于PowerPoint的靜態(tài)多媒體教學(xué)方式,為面向?qū)嵗换ナ椒治龅膭?dòng)態(tài)教學(xué)方式。

（2）教學(xué)內(nèi)容改革深入,理論教學(xué)中課堂討論、大作業(yè)的比例大幅增加,實(shí)驗(yàn)中的綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)增多。

（3）學(xué)生在電子設(shè)計(jì)大賽、光電設(shè)計(jì)大賽等競(jìng)賽中取得很好的成績(jī)。

（4）建立高水平的師資隊(duì)伍是課程群建設(shè)的又一重要任務(wù),也是實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)課程群的建設(shè),課程群師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理。

光電技術(shù)類課程群以使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系、具有實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo),突出課程特色的建設(shè),重點(diǎn)在教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)手段的創(chuàng)新方面做了一些有益的嘗試,取得了一定的成果。

[1] 葉莉華,崔一平,胡國(guó)華. “光電子技術(shù)” 課程教改探索.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2007, 29 (2):10-12

[2] 姜利英,張法全,梁威. “傳感器原理及應(yīng)用” 課程教學(xué)改革與實(shí)踐.中國(guó)電力教育: 上, 2009, (1):102-103

[3] 王東霞,溫秀蘭.傳感器與檢測(cè)技術(shù)課程教學(xué)改革探索.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備, 2008, (007):92-93

[4] 吳孔平, 曹美萍. 本科《 光電子技術(shù)》 專業(yè)課的教學(xué)方法探討. 北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào): 社會(huì)科學(xué)版, 2012, (3):10-11

Construction and Research on photoelectric technology Course Group

He Xiujun
(Chengdu University of Information Technology of China,Chengdu，610225,China)

The type of photoelectric technology course covers a wide range of content, and related closely to the actual process of production. In view of the current social the demand of photoelectric technology talents and the requirements of the ability of enterprises and institutions for graduates. Based on the professional point of view the article puts forward photoelectric technical curriculum group construction scheme, that trains engineering practice ability as the guidance,takes the formation of knowledge system for the purpose, cultivates talents with engineering practice and innovative ability.

photoelectric technology；course group construction；engineering practice；innovation ability

G642.0

A

何修軍（1970-），男，四川儀隴，博士研究生，職稱副教授，主要從事光通信研究。