劉靜

湖北省隨州市漢東中學(xué)

基于微課教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

劉靜

湖北省隨州市漢東中學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，越來(lái)越多的人們加入到使用互聯(lián)網(wǎng)的行列中來(lái)。于是在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大的背景下，產(chǎn)生了許多像“微博”、“微信”、“微小說(shuō)”“微電影”、“微學(xué)習(xí)”等一系列微活動(dòng)的出現(xiàn)，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的微時(shí)代。在這樣的背景下，學(xué)習(xí)也同樣進(jìn)入了一個(gè)“微學(xué)習(xí)”的時(shí)代，越來(lái)越多的教育工作者，在使用主流教學(xué)模式外，都在使用“微教學(xué)”模式進(jìn)行知識(shí)的鞏固與夯實(shí)。

微課；教學(xué)模式；高中地理；應(yīng)用

所謂“微課”顧名思義就是微型課堂，一般這種課堂由視頻、錄音等組成，同時(shí)還包含了與這個(gè)教學(xué)主題相關(guān)的像教學(xué)設(shè)計(jì)、素材相關(guān)課件、教學(xué)的反思、練習(xí)與測(cè)試、學(xué)生的反饋、教師的點(diǎn)評(píng)等等輔助性的教學(xué)資源。它們具有一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式，在這種組合下，共同呈現(xiàn)了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化和主題式的資源應(yīng)用小環(huán)境。因此，“微課”是既有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，又在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型的教學(xué)資源。這種課程時(shí)長(zhǎng)一般在5-8分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，相對(duì)于傳統(tǒng)的45分鐘教學(xué)來(lái)講，更加的碎片化。那么，作為一位教育工作者，該如何利用這種“微課”更好的進(jìn)行教學(xué)呢？

一、課堂前講課式的微教學(xué)，有效幫助同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

地理是一門(mén)集自然科學(xué)、人文科學(xué)于一身的復(fù)雜性學(xué)科。對(duì)于人們認(rèn)識(shí)世界、理解世界起到了關(guān)鍵性的作用。地理這個(gè)名詞最早出現(xiàn)于中國(guó)的《易經(jīng)》，其中記載了古代地理學(xué)探索的主要內(nèi)容是關(guān)于地球的形狀、地球的大小有關(guān)的測(cè)量方法，或者是對(duì)已知的地區(qū)以及國(guó)家進(jìn)行的一些具體描述。地理發(fā)展至今天，主要研究地球表面的地理環(huán)境，以及各種人文、自然的現(xiàn)象，和它們之間的關(guān)系。

現(xiàn)在的高中學(xué)生們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣很多都不高，那么針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我就在講課前對(duì)課程進(jìn)行了分析：現(xiàn)在高中學(xué)生基本每人都有手機(jī)，都玩微信或QQ，在我上地理課前會(huì)針對(duì)下節(jié)要講課的內(nèi)容按微課要求，模塊化進(jìn)行授課拍攝，剪輯成一個(gè)5分鐘左右的“微視頻”發(fā)到我們班級(jí)同學(xué)的微信群里，“微視頻”里會(huì)將下節(jié)要講的課程重點(diǎn)內(nèi)容以提問(wèn)題的方式進(jìn)行闡述，引起同學(xué)們的興趣，提高他們主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，并利用他們碎片化的時(shí)間提前幫助他們進(jìn)行預(yù)習(xí)。

比如在講關(guān)于太陽(yáng)系的知識(shí)時(shí)，有一道考試時(shí)會(huì)重點(diǎn)考的問(wèn)題：“太陽(yáng)系屬于哪個(gè)體系？”。基于這個(gè)問(wèn)題，我在備課時(shí)提前制作了一個(gè)“九大行星位置視頻”在視頻中講述了九大行星的位置及銀河、太陽(yáng)系等幾大星系。在視頻結(jié)束時(shí)拋出一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們思考一下，在天體系統(tǒng)的層次劃分中，太陽(yáng)系屬于哪個(gè)體系？”拋出問(wèn)題一來(lái)是為了引起同學(xué)們的注意；二來(lái)提醒大家下節(jié)課我們重點(diǎn)講的內(nèi)容；三來(lái)告訴同學(xué)們下節(jié)課的重點(diǎn)是什么，考試必考的題目是什么等等，有效幫助同學(xué)們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

二、課堂中情景劇式的微教學(xué)，有效幫助同學(xué)們提高興趣及記憶

除了課前預(yù)習(xí)”微教學(xué)”外，更重要的是在課程過(guò)程中穿插使用“情景劇式的微教學(xué)”方式進(jìn)行教學(xué)。拿上述例子來(lái)講，在課程開(kāi)始前學(xué)生們就已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)系有所了解了，那么我一般會(huì)先將預(yù)習(xí)時(shí)的視頻上課時(shí)再次放映一遍，引起同學(xué)們的記憶，同時(shí)詢問(wèn)大家對(duì)課前視頻中問(wèn)題的答案，同學(xué)們一般都會(huì)積極回答，有些同學(xué)除了在課本上尋找答案外，還會(huì)主動(dòng)翻閱相關(guān)課外讀物來(lái)想辦法回答這個(gè)問(wèn)題。

之后就同學(xué)們提出的問(wèn)題答案進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。比如同學(xué)們回答說(shuō)：“太陽(yáng)系是僅次于銀河系的星系?！贝蠖鄶?shù)同學(xué)都知道這個(gè)答案，但是很少同學(xué)能答出來(lái)為什么太陽(yáng)系僅次于銀河系，這時(shí)作為地理老師的我就起到了傳道、授業(yè)、解惑的作用了。同時(shí)還會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)行情景模擬，比如一個(gè)人扮演太陽(yáng)，一個(gè)人扮演月亮，使他們之間進(jìn)行生動(dòng)有趣的對(duì)話，并將過(guò)程拍攝下來(lái)制作成班級(jí)“微活動(dòng)”。這種方式能讓同學(xué)們清晰的感受到知識(shí)的立體性，讓知識(shí)在他們面前變得更生動(dòng)、更直觀。在吸引他們興趣的同時(shí)，也幫助他們有效地記住了重點(diǎn)知識(shí)，還使他們的學(xué)習(xí)生活變得更加有趣味性。

三、課堂后PPT式的微教學(xué)，有效幫助同學(xué)們進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)

孔子晚年最得意的弟子子夏曾有句名言：“日知其所亡，月無(wú)忘其所能，可謂好學(xué)也已矣?！边@句話的意思就是說(shuō)每天都知道一些過(guò)去所不知道的知識(shí)，每月不忘記那些已經(jīng)掌握的東西，這樣就可以稱(chēng)為好學(xué)的人了。其中月無(wú)忘所能就道出了及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的重要性。

在我的課后，會(huì)在定時(shí)重點(diǎn)知識(shí)分享，例如學(xué)習(xí)完一章地理內(nèi)容后，會(huì)將整章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理，以簡(jiǎn)短精煉的語(yǔ)言制作成“復(fù)習(xí)PPT”告訴同學(xué)們本章需要重點(diǎn)記住的知識(shí)有哪些，幫助他們進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)。同時(shí)還會(huì)圍繞重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，如果同學(xué)們?cè)诘谝粫r(shí)間答出來(lái)的有紅包可以領(lǐng)取，這樣大大地提高了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣及對(duì)重點(diǎn)的記憶。在我試驗(yàn)的一個(gè)學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們的地理成績(jī)都有了顯著的提高。

四、采用微教學(xué)方式需要注意的問(wèn)題

“微教學(xué)”雖然可以有效管理同學(xué)們的碎片化時(shí)間，提高同學(xué)們?cè)谡n堂上的興趣，幫助他們有效記住重點(diǎn)知識(shí)，但它在實(shí)施過(guò)程中也有一些問(wèn)題是值得注意的。

首先，制作“微課程”的時(shí)間一般在5-10分鐘，切忌時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)；其次，“微課程”一般有視頻、聲音、圖片、PPT等形式，在制作內(nèi)容時(shí)要巧妙的利用各種可用資源對(duì)“微課程”內(nèi)容進(jìn)行合理、有效的制作；再次，在編制“微課程”時(shí)還需要注意，由于“微課程”的時(shí)間較短，在編制內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該編入重點(diǎn)知識(shí)，切忌太空洞，一定要抓重點(diǎn)。

“微課堂”一直是專(zhuān)注于為學(xué)子們提供優(yōu)質(zhì)的課內(nèi)外課程服務(wù)，一直秉持“重視挖掘?qū)W生潛力、重視引導(dǎo)、從微處入手快樂(lè)學(xué)習(xí)”的教育理念，在提高學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣時(shí)，能夠起到挖掘?qū)W生潛能的作用?！拔⒄n堂”尤其重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，根據(jù)每個(gè)不同學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行深入分析，分析他們的各種行為、習(xí)慣等，并針對(duì)他們這些行為習(xí)慣建立有效的解決方案，讓學(xué)生們徹底養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“微課堂”目前已發(fā)展成國(guó)內(nèi)外知名的課外輔導(dǎo)教育品牌，在快速發(fā)展的社會(huì)步伐下，一直堅(jiān)持著“進(jìn)步才是真理”的理念，在全國(guó)優(yōu)秀老師的有效應(yīng)用下，“微課堂”變得富有生命力。此外，“微課堂”也為教育工作者引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)管理模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在未來(lái)，“微課堂”有希望成為我國(guó)教育改革的一支有力的先鋒軍，用它創(chuàng)新整合的精神，不停地探索課內(nèi)課外教育教學(xué)的新模式，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》添磚加瓦。

［1］中國(guó)論文網(wǎng).教育論文發(fā)表.微課在高中地理課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用