張永成

成都高新濱河學(xué)校

優(yōu)化當(dāng)前初中音樂教學(xué)評價方法探討

張永成

成都高新濱河學(xué)校

教學(xué)評價在初中音樂教學(xué)的過程中占有非常重要的位置，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會的發(fā)展。新的條件下教師要注重利用多種手段優(yōu)化音樂課的教學(xué)評價方法，提高音樂課堂的教學(xué)效果。

初中音樂；教學(xué)評價；優(yōu)化方法

音樂課堂教學(xué)的目的是緩解學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中獲得美的享受。教學(xué)評價在音樂課程教學(xué)中處于非常重要的地位，隨著新課標(biāo)的實施和社會的不斷發(fā)展，教師要注重采取新型的教學(xué)評價方式優(yōu)化教學(xué)評價方法，實現(xiàn)有效的音樂課堂教學(xué)。

一、課堂評價公開透明

以往的課堂教學(xué)評價僅是教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進行的客的評價，學(xué)生僅能夠知道課程評價的結(jié)果，對整個教學(xué)評價的過程并不了解。在這樣的實際條件下，教師要注重建設(shè)公開透明的課堂評價體系。首先，明確課堂評價的標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)時要注重和學(xué)生就課程評價的標(biāo)準(zhǔn)進行討論，將課程評價的標(biāo)準(zhǔn)打印成表張貼在班級中，使學(xué)生心中有數(shù)。如音樂鑒賞課的課程評價的標(biāo)準(zhǔn)除了基本的上課需要遵守的規(guī)范外，學(xué)生是否積極的回答教師提出的問題，是否提出了自己對歌曲的個性理解，是否主動提出自己的疑問等方面均在課堂評價標(biāo)準(zhǔn)之列。將課堂評價標(biāo)準(zhǔn)在課堂中公示，間接的引導(dǎo)學(xué)生注意自己的行為，提高課堂評價的效果。其次，課堂評價結(jié)果的算法公開透明。明確了課程評價的標(biāo)準(zhǔn)外，教師還要在課堂上向?qū)W生們公布不同評價標(biāo)準(zhǔn)的分值及課程評價結(jié)果的算法。如，現(xiàn)在課程評價中普遍應(yīng)用的是百分比的算法，教師要注重向?qū)W生們公布不同評價標(biāo)準(zhǔn)占據(jù)的分值及百分比，并教給學(xué)生們?nèi)绾斡嬎阏n程評價分?jǐn)?shù)。最后，課程評價結(jié)果公開透明。教師綜合測定了學(xué)生的課程評價結(jié)果后，可以按照分?jǐn)?shù)的高低排序，將評價結(jié)果張貼在班級中，學(xué)生通過觀看評價結(jié)果可以清晰的了解到自身的實際情況，使學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中積極的改善自己的不足之處。利用公開透明的課堂評價使學(xué)生清晰的了解到自己的不足，促使學(xué)生積極的完善自己以獲得良好的課程評價。

二、靈活多樣的課堂評價方法

1、肯定式的評價方法

每名學(xué)生都有不同的個性級性格特征，教師要清楚的認識到并不是所有的學(xué)生都具有音樂天賦，可以很好的理解掌握音樂知識。教師在教學(xué)評價的過程中要尊重學(xué)生之間音樂水平的差異，具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點并給予積極的評價，利用積極的評價使學(xué)生獲得音樂學(xué)習(xí)過程中的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，有的學(xué)生對音樂的感知力教好，但是歌曲演唱的能力較差；有的學(xué)生在歌曲演唱時并不能很到位，但是歌曲中的感情可以表現(xiàn)的淋漓盡致；有的學(xué)生歌曲演唱的較好，但是不善于和其他的學(xué)生配合。教學(xué)的過程中教師要合理的安排學(xué)生的課堂位置，充分發(fā)揮各位學(xué)生的優(yōu)勢，此外，教師還要和學(xué)生一起就音樂學(xué)習(xí)中的不足尋找改善的方式和方法，促使學(xué)生不斷進步。教學(xué)評價教師著重指出學(xué)生的出眾之處，明確點明學(xué)生的進步之處，肯定學(xué)生的努力，促使學(xué)生積極的提高自己各方面的能力。

2、形成性評價和終結(jié)性評價的有機結(jié)合

形成性評價指的是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，終結(jié)性評價指的是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，傳統(tǒng)的課程評價中教師僅側(cè)重于終結(jié)性評價，新的條件下教師要將形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，建設(shè)完整的評價體系。首先，課堂教學(xué)時教師要有意識的給予學(xué)生們一定的展示自我的時間。學(xué)生可以自由的選擇表演的內(nèi)容，可以演奏自己拿手的樂曲，演唱自己喜愛的歌曲，表演一段自己喜愛的舞蹈，若是有的學(xué)生認為自己在表演方面沒有才華，也可以就課本中或社會中的歌曲發(fā)表自己的看法。上課時教師給予學(xué)生表演展示自己的機會，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，從不同的角度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了保證評價結(jié)果的科學(xué)，可采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合的評價方式。教師和選出的學(xué)生評委就學(xué)生表演的內(nèi)容和水平用描述性的語言進行詳細的記載，并給予相應(yīng)的評分。教學(xué)時教師可以利用電子白板的攝像功能，將學(xué)生表演的情況錄制下來，學(xué)生表演結(jié)束后在課堂上重放，讓學(xué)生觀看視頻的同時進行自我評價。學(xué)生的自我評價和教師學(xué)生評委的評分綜合形成學(xué)生的才藝成績，在終結(jié)性評價的時候加以體現(xiàn)。其次，音樂課堂的上課紀(jì)律也是不容忽視的一點。教師將課堂紀(jì)律中相關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)打印成表格，根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)情況填寫表格張貼在班級中，學(xué)生通過觀看表格可以清晰的看出自己那些方面做的不好，促使學(xué)生改正自己的缺點。再次，期末考試時教師除了考察死記硬背的知識外，教師還要注重考察學(xué)生對樂理的掌握情況及對音樂的領(lǐng)悟能力。最后，為了保證對學(xué)生評價的公正全面，教師也要將學(xué)生在課外音樂實踐活動中的表現(xiàn)引入到評價體系中，把握學(xué)生的整體音樂水平，綜合評價學(xué)生的音樂課程的學(xué)習(xí)情況。

3、檔案袋的教學(xué)評價方法

音樂課程評價的過程中與學(xué)生相關(guān)的方面是非常多的，教師僅依靠記憶是不能夠準(zhǔn)確的記憶的，課程評價時教師可以利用檔案袋的評價方法，清晰有條理的記錄學(xué)生整個學(xué)習(xí)的過程。教師分別為班級中的每位學(xué)生建立一個檔案袋，在檔案袋中詳細的記錄學(xué)生的個人情況，如，班級、姓名、性別、年齡等，詳細的記錄學(xué)生在音樂課程中學(xué)習(xí)的情況，如，樂理知識的理解掌握情況、歌曲音準(zhǔn)節(jié)奏掌握的情況等，詳細的記錄學(xué)生在音樂方面的特長愛好。利用檔案袋的評價方法準(zhǔn)確的掌握學(xué)生音樂課程的學(xué)習(xí)情況，在這些信息的基礎(chǔ)上指引接下來課程學(xué)習(xí)的方向。

三、優(yōu)化音樂課堂評價時的注意事項

教師在優(yōu)化音樂課程評價時要注意一下幾點：首先，教師要注重建立和諧自由的課堂教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生積極的參與課堂評價，提高課堂評價的效果。其次，課堂評價時教師要注重學(xué)生自評，關(guān)注學(xué)生的優(yōu)勢，綜合測定學(xué)生課程學(xué)習(xí)的等級，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。最后，課程評價的方法是多種多樣的，教學(xué)時教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況采用恰當(dāng)?shù)恼n程評價方法，提高課程評價的效果。

總之，音樂課程評價的過程中教師要注重保證課程評價的公開透明，使學(xué)生心中有數(shù)，采用靈活多樣的課程評價方式，綜合判定學(xué)生課程學(xué)習(xí)的結(jié)果，課程評價時遵守相關(guān)的注意事項，切實優(yōu)化音樂課程的課程評價體系。

［1］劉翠霞.初中音樂教學(xué)優(yōu)化評價方法之探討［J］.未來英才，2016

［2］李金剛.探討初中音樂教學(xué)評價方法［J］.軟件（電子版），2015