賴火清

福建省三明市明溪縣第一中學(xué)

基于高中生閱讀需求的圖書(shū)館導(dǎo)讀工作探討

賴火清

福建省三明市明溪縣第一中學(xué)

圖書(shū)館要想做好對(duì)高中生的導(dǎo)讀工作，首先就需要對(duì)其閱讀需求進(jìn)行清晰了解。本文首先從具有較強(qiáng)的抽象思維能力、開(kāi)始關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事、進(jìn)一步擴(kuò)大課外讀物范圍、課外閱讀過(guò)程中善于依據(jù)課程要求、普遍感興趣于文藝作品五個(gè)方面分析了高中生閱讀需求，然后從做好引導(dǎo)新生讀者的工作、做好讀書(shū)指導(dǎo)工作、做好使用工具書(shū)的指導(dǎo)工作三個(gè)方面對(duì)基于高中生閱讀需求的圖書(shū)館導(dǎo)讀工作方法進(jìn)行了探討。

高中生閱讀需求；圖書(shū)館導(dǎo)讀工作；探討

圖書(shū)館要想做好導(dǎo)讀工作，首先就應(yīng)該對(duì)讀者的閱讀需求進(jìn)行清晰了解。中學(xué)圖書(shū)館讀者工作中應(yīng)該給予對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的導(dǎo)讀工作以充分重視。

1.高中生閱讀需求分析

1.1具有較強(qiáng)的抽象思維能力

高中生具有越來(lái)越大的閱讀范圍，能夠更為深刻地理解作品，一方面感興趣于文藝作品，另一方面也開(kāi)始感興趣于理論性著作等，會(huì)歸納分析讀過(guò)的圖書(shū)內(nèi)容。在對(duì)文藝作品進(jìn)行閱讀的過(guò)程中一方面能夠分析作品涉及的復(fù)雜社會(huì)關(guān)系，另一方面還能夠評(píng)論人物內(nèi)心世界，而不是只對(duì)離奇緊張的故事情節(jié)進(jìn)行單純的追求。大部分高中生對(duì)評(píng)論有著獨(dú)特的愛(ài)好，通常情況下會(huì)興致勃勃地將自身的看法及主張表明出來(lái)。

1.2開(kāi)始關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事

高中生開(kāi)始對(duì)人生、社會(huì)有自身獨(dú)到的見(jiàn)解，逐漸形成自身的世界觀，因此感興趣于政治書(shū)籍，同時(shí)也在極大程度上感興趣于為人處世、人生觀、世界觀相關(guān)的修養(yǎng)讀物。我校圖書(shū)館分類統(tǒng)計(jì)了學(xué)生借書(shū)情況，發(fā)現(xiàn)其中1/5為B類哲學(xué)類、C類社會(huì)科學(xué)總論類及D類政治法律類圖書(shū)。

1.3進(jìn)一步擴(kuò)大課外讀物范圍

高中生廣泛感興趣于各類讀物，但是同時(shí)針對(duì)性又較強(qiáng)。文科學(xué)生給予文史哲理方面的作品以充分的重視，而理科學(xué)生則給予軍事及科學(xué)技術(shù)書(shū)籍以充分重視。

1.4課外閱讀過(guò)程中善于依據(jù)課程要求

高中生具有較為繁重的課程，為了將各科功課學(xué)好，其在極大程度上感興趣于學(xué)科相關(guān)的參考書(shū)及補(bǔ)充讀物，為了促進(jìn)自身的知識(shí)面的擴(kuò)大和學(xué)習(xí)成績(jī)的提升而積極閱讀，經(jīng)常閱讀能夠?yàn)榭忌洗髮W(xué)提供幫助的各學(xué)科參考書(shū)及模擬試題。我校圖書(shū)館分類統(tǒng)計(jì)了學(xué)生借書(shū)種類，發(fā)現(xiàn)1/2為該類書(shū)籍。

1.5普遍感興趣于文藝作品

由于文藝作品一方面將人生的喜怒哀樂(lè)反映了出來(lái)，另一方面將豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界反映了出來(lái)，知識(shí)性、娛樂(lè)性等均較強(qiáng)，因此高中生普遍對(duì)其表現(xiàn)出濃厚的興趣，據(jù)此對(duì)社會(huì)及人生進(jìn)行了解，并達(dá)到娛樂(lè)消遣的目的。通常情況下，曲折緊張的偵探、戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)等是男生喜歡的讀物，而輕松抒情、具有豐富情感的言情小說(shuō)則是女性喜歡的讀物。由于崇拜影星、體壇明星等偶像，因此對(duì)明星事業(yè)及生活進(jìn)行反映的新聞報(bào)道及傳記作品也是高中生喜歡的讀物。我校圖書(shū)館分類統(tǒng)計(jì)了學(xué)生借書(shū)種類，發(fā)現(xiàn)2/5為該類書(shū)籍［1］。

2.基于高中生閱讀需求的圖書(shū)館導(dǎo)讀工作方法

從心理學(xué)上來(lái)看，高中生具有過(guò)渡心理，其一方面正在竭力從幼稚中擺脫出去過(guò)渡到成熟時(shí)期，希望在行動(dòng)過(guò)程中像成人那樣，另一方面其還缺乏較高的成熟度，成人的一切品質(zhì)和能力其還沒(méi)有完全具備，一旦父母不對(duì)其進(jìn)行監(jiān)護(hù)，那么他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)的各種不良影響的過(guò)程中就仍然缺乏完全成熟的心理，在這種情況下就通常極易在各種不良影響的作用下誤入歧途。因此，圖書(shū)館工作人員應(yīng)該從采購(gòu)源頭上將不良書(shū)刊向圖書(shū)館館藏進(jìn)入的現(xiàn)象進(jìn)行有效的避免，同時(shí)與家長(zhǎng)及教師一起正確引導(dǎo)高中生，使其對(duì)書(shū)刊進(jìn)行有效閱讀，幫助高中生將圖書(shū)選取出來(lái)，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析，鼓勵(lì)其對(duì)健康有益的讀物進(jìn)行積極閱讀，對(duì)不良書(shū)刊的負(fù)面影響進(jìn)行堅(jiān)決抵制，將其健康心理及健全人格培養(yǎng)起來(lái)。學(xué)生的成才一方面需要靠教師在教學(xué)過(guò)程中的講課啟發(fā)，另一方面也需要靠自身在圖書(shū)館進(jìn)行積極主動(dòng)的自學(xué)。高中生的高考?jí)毫^大，在課內(nèi)學(xué)習(xí)上需要花費(fèi)極大的功夫，具有較少的空余時(shí)間，一些家長(zhǎng)及教師為了對(duì)分散學(xué)生精力的現(xiàn)象進(jìn)行有效的避免，對(duì)高中生看課外書(shū)刊的現(xiàn)象進(jìn)行堅(jiān)決的抵制。實(shí)際上，對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理安排，對(duì)課外書(shū)進(jìn)行積極閱讀能夠促進(jìn)高中生知識(shí)面的擴(kuò)大，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)提供良好的前提條件。因此，圖書(shū)館應(yīng)該通過(guò)以下活動(dòng)將優(yōu)秀書(shū)刊推薦給高中生，幫助其將高中學(xué)業(yè)順利完成，將良好的前提條件提供給其今后走向社會(huì)。

2.1做好引導(dǎo)新生讀者的工作

圖書(shū)館應(yīng)該將剛剛步入高中的學(xué)生組織起來(lái)，讓他們對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行參觀，將圖書(shū)館的館藏、規(guī)章制度等深入介紹給他們，將新生對(duì)圖書(shū)館的陌生感消除，將良好的前提條件提供給其在高中階段對(duì)圖書(shū)館的充分利用，使新生樂(lè)意到圖書(shū)館來(lái)并將圖書(shū)館資源充分利用起來(lái)為自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)服務(wù)［2］。

2.2做好讀書(shū)指導(dǎo)工作

1）將檢索和利用圖書(shū)資料講座舉辦起來(lái)，通過(guò)講座將高中生的信息意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)并促進(jìn)其有效形成，同時(shí)對(duì)圖書(shū)資料的獲取和利用方法和技能進(jìn)行熟練掌握，向?qū)W生講解選書(shū)、讀書(shū)等的基礎(chǔ)性知識(shí)的方法；2）開(kāi)展書(shū)目教育。人們會(huì)在優(yōu)秀的書(shū)刊的引導(dǎo)下奮發(fā)向上，其一方面將智能帶給人們，另一方面對(duì)人的思想情操進(jìn)行陶冶。圖書(shū)館工作人員應(yīng)該將各類書(shū)目收集整理并編制出來(lái)，特別是知名學(xué)者推薦的經(jīng)典書(shū)目，如高中生必讀、選修、推薦、專題書(shū)目等，向高中生有針對(duì)性地提供，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其在探尋過(guò)程中保持獨(dú)立的思維，將良好的讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，從而受到良好的讀書(shū)效果；3）加強(qiáng)培養(yǎng)高中書(shū)閱讀欣賞能力的力度。剛步入高中的新生雖然在閱讀上花費(fèi)了大量時(shí)間，但是大部分學(xué)生并沒(méi)有對(duì)科學(xué)的讀書(shū)方法進(jìn)行有效掌握，因此需要將新生一定的閱讀欣賞能力培養(yǎng)起來(lái)。圖書(shū)館應(yīng)該將語(yǔ)文科教師有機(jī)結(jié)合起來(lái)對(duì)讀書(shū)欣賞報(bào)告會(huì)、讀書(shū)征文講評(píng)等活動(dòng)進(jìn)行積極的開(kāi)展，將閱讀技巧教2.3做好使用工具書(shū)的指導(dǎo)工作

給學(xué)生，從而將其對(duì)知識(shí)的吸收和積累能力培養(yǎng)起來(lái)；4）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育。21世紀(jì)信息技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，因此中學(xué)圖書(shū)館讀者工作中應(yīng)該給予網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以充分的重視，將在對(duì)信息進(jìn)行獲取的過(guò)程中對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用方法交給學(xué)生，可以通過(guò)學(xué)校校園網(wǎng)及電子閱覽室對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育進(jìn)行大力開(kāi)展，幫助高中生對(duì)閱讀目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理選擇，將自身的學(xué)習(xí)模式構(gòu)建起來(lái)，從而將良好的前提條件提供給自身自主學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，電子閱覽室應(yīng)該積極有效地監(jiān)控和防護(hù)學(xué)生上網(wǎng)閱讀行為，對(duì)不良信息毒害學(xué)生的現(xiàn)象進(jìn)行有效避免［3-5］。

在學(xué)生課外學(xué)習(xí)過(guò)程中，工具書(shū)是最好的老師，作為一種文獻(xiàn)資源也獨(dú)具特殊性，圖書(shū)館應(yīng)該將專門的工具書(shū)專架開(kāi)設(shè)起來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)使用工具書(shū)的力度，通過(guò)講座等方式將工具書(shū)的類型、檢索方法等介紹給高中生，使其對(duì)工具書(shū)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，從而對(duì)使用工具書(shū)的方法進(jìn)行熟練掌握，將自身自學(xué)能力及對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立解決能力培養(yǎng)起來(lái)［6］。

［1］鄭麗珍.教育學(xué)院圖書(shū)館導(dǎo)讀工作的思考［A］.論新時(shí)期的圖書(shū)館服務(wù)——福建省圖書(shū)館學(xué)會(huì)圖書(shū)館服務(wù)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集［C］.2010（1）.

［2］章晴霞.新課程改革下，中學(xué)圖書(shū)館當(dāng)前工作之探索［A］.現(xiàn)代圖書(shū)館服務(wù)：浙江省圖書(shū)館學(xué)會(huì)第十一次學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集［C］.2008（9）.

［3］黃琴英.公共圖書(shū)館為未成年人服務(wù)的探索與實(shí)踐［J］.圖書(shū)館研究與工作，2009（2）.

［4］王永奇.中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展經(jīng)典導(dǎo)讀的重要性［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì).2009（34）.

［5］蔡見(jiàn)平.基層圖書(shū)館應(yīng)大力為農(nóng)村少兒課外閱讀服務(wù)［J］.圖書(shū)館論叢，2007（4）.

［6］王愛(ài)林.閱讀需求分析與中學(xué)生圖書(shū)館服務(wù)管理［J］.科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007，17（32）.

［7］鄧國(guó)勝等.事業(yè)單位治理結(jié)構(gòu)與績(jī)效評(píng)估［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2008.