史麗娟

[摘 要]興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要心理基礎(chǔ)。在“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”的唱游教學(xué)模式中，教師和學(xué)生共同參與，對(duì)音樂(lè)作品的題材、內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、表現(xiàn)手段等有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)探討，通過(guò)共同討論問(wèn)題，共同設(shè)計(jì)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解音樂(lè)所表現(xiàn)的形象。

[關(guān)鍵詞]激趣 探討 創(chuàng)作

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）06-071

一、現(xiàn)狀分析

中小學(xué)音樂(lè)教育是國(guó)民素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，它是以實(shí)施音樂(lè)審美教育為核心，培養(yǎng)全面發(fā)展的、高素質(zhì)的合格人才為宗旨的教育。

在我國(guó)現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)教育中，低段吸取了國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)思想，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，形成了具有特色的“動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)”的唱游教學(xué)模式。在教學(xué)中教師要改變以教師為中心，單純傳授知識(shí)、技能的教學(xué)思路，而是要全面提高學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，使學(xué)生把音樂(lè)作為自己生活的一部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）通過(guò)欣賞教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的記憶力、想象力和表現(xiàn)力，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的文化素質(zhì)水平。

（2）通過(guò)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好與感受能力，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

三、實(shí)現(xiàn)條件

教師要根據(jù)課堂教學(xué)要求，提供一些必要的音樂(lè)器材或音樂(lè)教室等，特別是教具的準(zhǔn)備。因?yàn)樵谛蕾p音樂(lè)時(shí)，圖片、音響教材的音質(zhì)對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)，尤其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生不同程度的影響。在可能的條件下，要力求做到盡善盡美。

四、基本操作程序

1.激趣

興趣是最好的老師，有了興趣，就有了情緒；有了情緒，就有動(dòng)力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要心理基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)表明：“如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，他們就會(huì)采取積極的態(tài)度去參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)?！币虼耍瑥哪撤N意義上講，興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的成敗。

如在欣賞六年級(jí)教材《白毛女》時(shí)，通過(guò)講述“白毛女”悲慘的遭遇，再配合插圖來(lái)介紹歌曲背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生聽(tīng)得非常投入。

2.探究

（1）初聽(tīng)，整體感受音樂(lè)。

剛開(kāi)始聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，教師要注意創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的情境。情境是基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境，目的是喚起學(xué)生的音樂(lè)注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生初步欣賞、感受音樂(lè)創(chuàng)設(shè)良好的心境，并讓學(xué)生在良好的音樂(lè)環(huán)境中體驗(yàn)音樂(lè)。

這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、情緒、表演形式等有個(gè)初步的印象，對(duì)老師設(shè)置的疑問(wèn)盡量從音樂(lè)作品中找出正確的答案。如在欣賞《森林狂想曲》時(shí)，我先用語(yǔ)言描述情境：太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光射進(jìn)森林，苗嶺的早晨寧?kù)o而優(yōu)美，一群小鳥(niǎo)醒來(lái)后，嘰嘰喳喳地唱起了歌，你們聽(tīng)。然后，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看音樂(lè)資料，音畫(huà)結(jié)合，學(xué)生仿佛置身于群山環(huán)繞之中，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

（2）討論探究。

教師和學(xué)生共同參與，對(duì)音樂(lè)作品的題材、內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、表現(xiàn)手段等有選擇地進(jìn)行重點(diǎn)探討。通過(guò)共同討論問(wèn)題，共同設(shè)計(jì)動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解音樂(lè)所表現(xiàn)的形象。這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生用語(yǔ)言描述音樂(lè)形象、討論、復(fù)聽(tīng)等手段加深理解。

3.創(chuàng)作和表演

學(xué)生學(xué)好歌曲之后，在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，自己想像變成音樂(lè)中的角色，進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行表演。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，需要注意的是，有的老師覺(jué)著所有的音樂(lè)作品只能用歌唱的形式來(lái)表現(xiàn)，其實(shí)不然，有的作品可以借助樂(lè)器，可以借助美術(shù)，甚至可以借助歷史地理方面的知識(shí)。如在教唱《折紙船》這一課時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)彩色卡紙，在課堂上做手工來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。所以在音樂(lè)課上借助不同的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深刻的理解。

五、教學(xué)法

（1）視覺(jué)圖象法：就是以圖片、顏色、圖解等為載體，使音樂(lè)成為可視的形象。

（2）啟發(fā)聯(lián)想法：教師促使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際中的事物和情感去聯(lián)想音樂(lè)作品中所表現(xiàn)的內(nèi)容與情感的教學(xué)方法。

（3）啟發(fā)想象法：它是通過(guò)欣賞音樂(lè)并體驗(yàn)音樂(lè)的情感而引起學(xué)生廣泛自由的想象。

（4）律動(dòng)法：學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，用身體動(dòng)作或節(jié)奏律動(dòng)來(lái)感受、體驗(yàn)音樂(lè)情緒的教學(xué)方法。

（5）熟悉主題法：主題是樂(lè)曲的核心，它在樂(lè)曲中具有顯著的地位。因此，在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，通過(guò)唱、奏、聽(tīng)來(lái)熟悉主題成為理解音樂(lè)作品的重要條件。

教學(xué)的方法有很多，這里提到的只是少數(shù)，更多更好的音樂(lè)方法還得靠老師們?cè)趯?shí)踐中加以創(chuàng)造，以便更好的完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。

（責(zé)編 羅 艷）