朱宸材 鄭毅明

足球是體育專業(yè)的主干課程，也是學校體育的重要組成部分，更是我國國民體育的基礎。從2009年至今，由國家教育部、國家體育總局聯(lián)合推出的全國青少年校園足球活動，不知不覺已經(jīng)走過7個年頭，2014年底國家更是加大了對足球的普及力度，以保障讓青少年能夠真正享受到足球的樂趣。但是受到各種條件的限制，全國各大中小學校園足球要做到真正的普及，還需要我們每一位體育教育工作者擔負起“足球從娃娃抓起”的責任與義務，而專業(yè)足球教師的缺乏是阻礙校園足球起步最重要的因素之一。所以發(fā)展校園足球，首先要培訓出合格的足球教師。讓體育教師掌握科學的足球教學方法，讓孩子們在體育課中體會到足球的樂趣，才算是校園足球真真正正走向了普及。

國家足球隊前主教練朱廣滬指導曾給我們?nèi)w學員帶來了一節(jié)生動有趣的足球訓練課，他從多個方面對足球課進行了理論和實踐的闡述。

一、足球教學方法的特點

教學方法是教師和學生為實現(xiàn)教學目的，實現(xiàn)教學內(nèi)容，運用科學手段而進行的有教學原則指導的、一整套方式組成的、師生相互作用的活動。足球教學方法是指教師和學生在實施教學的過程中，為完成足球課的教學任務，實現(xiàn)教學目標所采用的手段和方式。

足球教學方法具有如下特點。

1.實踐與理論相結合

足球教學方法首先要通過講授、示范、演示等方式傳授理論知識。其次，通過大量的練習和訓練讓學生掌握各種基本的技術動作。教師在擁有標準的足球技術的同時，還應掌握科學合理的教學方法，如分解與完整練習法、分段與循環(huán)練習法、預防與糾錯法等。因此，教師應該對各種教學方法進行深入了解和研究。

2.符合教學對象身心發(fā)育特點

足球教學方法在實際應用中必須與心理學、教育學、教育心理學、運動心理學、運動生理學、運動解剖學等緊密結合。教學首先是教師的教與學生的學的雙邊活動，教學方法也必然是教法與學法的統(tǒng)一。教師要教好學生，自身的技能和理論知識固然重要，而對教學對象的了解也不能忽視。例如，讓學生“怎樣練，練多少”，必須考慮學生的心理負荷和生理負荷。所以，教師在運用教學方法的同時要根據(jù)學生不同年齡階段的身心發(fā)育特點，正確科學地應用教學法。

3.教學法的形式具有多樣性

教師在足球教學實踐中，應針對不同年齡階段的學生采用不同的教學方法。學生學習動作技能的開始是運動動力定型形成的初期，教學方法形式的多樣化，會加強和鞏固學生下一階段動作的學習，能提高學生學習的興趣。足球課中的肢體活動，不單純只是一種身體運動的形式，而是結合大腦統(tǒng)一指揮下的統(tǒng)一學習活動。所以，如何上好課，在教學方法的形式上是關鍵，學生上課的激情與興趣是否完全被釋放出來，這與教師授課時采用的教學方法有極大的關系。

二、足球教學方法的形式與內(nèi)容

1.語言法

語言法是指在體育教學中，教師運用各種形式的語言，指導學生學習內(nèi)容和進行練習的一種方法。語言是教師與學生溝通的橋梁，體育課上的動作講解、組織調(diào)動、預防與糾錯和師生之間的相互反饋都必須通過語言來完成，所以教師的語言表述是非常重要的，直接影響學生上課的情緒。足球教師應該做到足球教法上語言的精練，尤其是在專業(yè)術語名詞上，要針對不同的教學對象，根據(jù)學生的文化水平和理解能力采用不同的語言。在語言運用上，教師還要注意生動、形象、直白、靈活、幽默、風趣等特點，以提高學生上課的積極性。

2.直觀法

直觀法是指在體育教學中，借助視覺、聽覺、觸覺和肌肉本體感覺等感覺器官來感知和認知動作形象、動作要領的方法。足球教學是足球動作技能的學習，在直觀的形式上有直接直觀法（動作示范）和間接直觀法（教具、圖片、多媒體設備等）。在足球課上，最直接且直觀的方法就是教師能做出標準、正確、的動作示范，過硬的足球技術示范動作會讓學生學習的動力倍增。教師示范動作一定要為教學任務服務，明確教學目的，注意示范的位置，根據(jù)學生的觀察能力與學習能力，選擇合適的示范面，同時結合簡練的講解，進而能更好地熟悉和掌握運動技術。

3.完整法與分解法

完整法是指從動作開始到結束，不分部分與段落，完整地傳授某種運動技術動作的方法。分解法是指將一個完整的動作技術，合理地分解成幾個部分與段落，逐個教授運動技術動作的方法。在足球教學中，對所教技術動作是采用完整法還是采用分解法，要根據(jù)學生接受能力上的差異和動作的難易程度來決定，要注意教法選用的科學性與針對性。足球教學的基本動作比較簡單，技能動作的學習連貫完整，所以應盡可能采用完整教學法。分解法應運用在教授那些比較復雜的動作上，難度相對較大的動作地，學起來容易做起來難，教師教授時把完整的動作分成多步，放慢每一步的動作并加以講解，然后把所有分解的動作串聯(lián)起來，這是一個從完整到分解，再回歸完整的過程。

4.預防法與糾錯法

預防法是指教師在教學過程中，所采用的有效預防錯誤動作的手段和方法。糾錯法是指針對學生出現(xiàn)的錯誤，教師采用的有效糾正錯誤的手段和方法。在足球教學中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，在示范動作的同時，把學生學習動作最容易出錯的地方提前給予提示和講解。學生一開始練習動作時教師應特別注意叫停，把學生做的錯誤動作示范給全體學生，然后做出正確的動作與之形成對比，讓學生能及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，及時加以改正。

5.反饋

反饋是指學習者在運動之中或者運動之后接到的運動產(chǎn)生的信息，如感覺到的、聽到的、看到的及運動在環(huán)境中產(chǎn)生的結果等。反饋在運動技能學習中的重要性僅次于練習。在足球教學中特別要注重教師與學生的相互反饋，鼓勵學生在練習足球動作中大膽提出問題，教師應做出合理的解釋和指導，尤其在學生做出錯誤動作時，教師要及時反饋，及時預防和糾正。在教師和學生的交流中，教師應通過反饋信息來實現(xiàn)對教學內(nèi)容和方法的控制，保持教師的教與學生的學的路徑暢通，并使教學能更好地按照教學設計進行。

普及與發(fā)展校園足球，不僅是專業(yè)足球人的責任，更是我們每一位體育教師的義務。體育教師應該加強對足球教學及其方法的研究，針對教學對象身心發(fā)育特點，科學合理地掌握和運用足球教學法，讓學生在學校的足球課中體會到足球運動的快樂。校園足球壯大之日，必是全民身體素質(zhì)提高之時，亦是中國足球復興之時。