張曉英

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0019-01

要學(xué)好英語(yǔ)，有許多好的方法，但我們認(rèn)為背誦是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑。在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我也經(jīng)歷過(guò)費(fèi)了很大力氣給學(xué)生講，但成績(jī)?nèi)圆焕硐氲脑庥觥Ｗ寣W(xué)生背誦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還是從一句不經(jīng)意的氣話開始的。記得當(dāng)時(shí)任教的班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)很不好，當(dāng)時(shí)心情也不好，就讓幾個(gè)英語(yǔ)成績(jī)墊底的學(xué)生每天背單詞和句子，沒想到過(guò)不了一學(xué)期，這幾個(gè)成績(jī)最差的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?nèi)〉猛伙w猛進(jìn)的進(jìn)步。這一無(wú)心插柳柳成蔭的效果是我所沒有想到的。既然這幾個(gè)學(xué)生通過(guò)背誦，成績(jī)能有大的進(jìn)步，那么其他的學(xué)生通過(guò)背誦也能大幅度提高英語(yǔ)成績(jī)的。隨后，我就有意識(shí)的在任教班級(jí)中通過(guò)背誦的方法來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并不斷補(bǔ)充完善，使之更加切合學(xué)生實(shí)際，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幾年下來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)步提高。今天，我把這種方法加以歸納總結(jié)，與大家共同探討交流，從而為初中英語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

一、背單詞，積累詞匯，夯實(shí)基礎(chǔ)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，離不開記單詞，但多數(shù)學(xué)生覺得背單詞枯燥、費(fèi)力還效果不好?？墒菃卧~記不住，就談不上很好的利用，更別說(shuō)做好題了。單詞就好比我們建房用的磚瓦。如果沒有磚瓦，再好的瓦匠也建不成高樓大廈。所以說(shuō)，背記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提和基礎(chǔ)。那么怎樣才能使學(xué)生在愉快有興趣的氣氛中背記單詞呢？“積少成多，運(yùn)用規(guī)律，貴在堅(jiān)持”，這十二字是背記單詞的總結(jié)歸納。英語(yǔ)單詞量多繁雜，每課都有新單詞，如果學(xué)完后集中記，效果不好，我就采用分散記憶，每天只記幾個(gè)單詞，但每天都要記，這樣積累下來(lái)，背記單詞也不再是一種難事了。

背記單詞不能靠死記硬背。英語(yǔ)單詞記憶，還是有一定規(guī)律可循的。教師在教學(xué)中要注意歸納單詞記憶的方法。如通過(guò)歸納單詞的讀的規(guī)律，詞形變化，及一詞多義特點(diǎn)，找出其共性個(gè)性。通過(guò)背記特殊元音組合，構(gòu)詞法記憶，同義詞反義詞互記，舉一反三，提高背記的效果。此外還有同類詞記憶法，就是同類詞放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，就會(huì)浮現(xiàn)其它的詞。比較記憶法，即同義詞或形似詞放在一起，并加以區(qū)別，在背記單詞拼寫的同時(shí)，還同時(shí)掌握詞與詞區(qū)別和各自的特殊用法。通過(guò)運(yùn)用這些方法，學(xué)生背記效果大為提高，并且也不覺得枯燥難背。

二、背句型，背課文，靈活運(yùn)用

句型是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是典型的例句，而課文是本課知識(shí)的結(jié)合，教師通過(guò)讓學(xué)生背記句型，課文，了解句子的構(gòu)成及詞語(yǔ)搭配，并以此為例子，回答解決相似的句子，這樣再做課后的習(xí)題已不再是難事。

背記句型和課文不同于背記單詞，教師可讓學(xué)生根據(jù)句意背記，一開始目標(biāo)不要定的太高。教師要根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，確立一個(gè)“跳一跳就能夠的著”的目標(biāo)。有了目標(biāo)，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，經(jīng)過(guò)努力就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，從而讓枯燥的句型，課文變得親切而有趣。

背誦句型，課文是培養(yǎng)語(yǔ)感的重要方法，語(yǔ)感離不開大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境，背書時(shí)輸入“語(yǔ)言形式”，文字符號(hào)的形義和已有的各種知識(shí)融合，會(huì)共同作用于大腦，產(chǎn)生一系列反應(yīng)，如感覺，知覺，思維，判斷，分析，這就是語(yǔ)感的形式。語(yǔ)感強(qiáng)了，理解力就強(qiáng)了，語(yǔ)言表達(dá)就流暢得體，成績(jī)也會(huì)逐步提高。俗語(yǔ)說(shuō)的好，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也如此，平時(shí)多讀，多背句子和課文，對(duì)書面表達(dá)也會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。并且背誦還可提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，因?yàn)橛洃浀倪^(guò)程需反復(fù)朗讀背誦，用嘴表達(dá)多了自然口語(yǔ)水平得到提高。同時(shí)，背誦有助于幫助學(xué)生提高口語(yǔ)和聽力，單詞和語(yǔ)法在背記的過(guò)程中也會(huì)自然消化。

三、名句背誦。

讓學(xué)生每天背一句話，像吃飯、穿衣、睡覺一樣形成一種自然習(xí)慣。開始的時(shí)候，我先找學(xué)生比較感興趣的諺語(yǔ)如[1]“A friend in need is a friend indeed.” [2]“Where there is a will， there's a way”或課前從課本中挑一些如[3]“Good friends should share happiness and sorrow.”“Where there is a city， there's a river”這樣的句子抄在黑板上，課上用瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng)辦者李陽(yáng)的三最法“最大聲、最清晰、最快速”來(lái)大聲朗讀。幾遍以后，同學(xué)們仿佛還沒開始背呢就能脫口而出整句話了。當(dāng)堂檢查時(shí)，連平時(shí)讀課文都困難的同學(xué)在大家的鼓勵(lì)下，也能準(zhǔn)確、流利的背下來(lái)。一句話背誦簡(jiǎn)單、易行，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助同學(xué)們建立學(xué)英語(yǔ)的自信心，尤其對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的同學(xué)更能起到潛移默化的促進(jìn)作用。

在形成習(xí)慣以后，可以先讓科代表或小組長(zhǎng)組織，然后按學(xué)號(hào)順序或自愿報(bào)名的方法每天找一位同學(xué)組織“獻(xiàn)美句”、“學(xué)美句” 、“背美句”，定期進(jìn)行“美句大檢查”，“看誰(shuí)一口氣說(shuō)的多”“我和老師比賽 ”等活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)堅(jiān)持下來(lái)，同學(xué)、教師都會(huì)受益匪淺。

四、情景背誦。

現(xiàn)行的初中教材中，情景交際都編有example。這個(gè)對(duì)話的example一般篇幅短小，內(nèi)容簡(jiǎn)單，交際性強(qiáng)，因此熟背對(duì)話能有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣的感知和實(shí)際應(yīng)用。我認(rèn)為背對(duì)話應(yīng)重在背得活靈活現(xiàn)，讓人有身臨其境的感覺。因此，在背每一篇對(duì)話前，我都讓學(xué)生深切領(lǐng)悟?qū)υ挵l(fā)生的背景和情境，全力模仿或想象對(duì)話發(fā)生時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，甚至說(shuō)話者的表情、動(dòng)作。為此我要求同學(xué)們背對(duì)話或表演，盡量多的找道具，創(chuàng)設(shè)情景，在語(yǔ)言輸出很熟練的基礎(chǔ)上，讓簡(jiǎn)單的背對(duì)話逐漸成為一種可供欣賞的藝術(shù)表演。實(shí)踐證明，這一活動(dòng)不僅使枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得樂趣橫生，也使得語(yǔ)言在實(shí)踐中得到最大限度的應(yīng)用，極大地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，拓展了他們的創(chuàng)造力。

五、段落精背

隨著學(xué)習(xí)的深入，課文會(huì)變得又多又長(zhǎng)，背課文成了許多學(xué)生的一種沉重的負(fù)擔(dān)。而且由于時(shí)間有限，與其“全背反都不會(huì)”，不如仔細(xì)觀察哪段即體現(xiàn)了新內(nèi)容，又是知識(shí)點(diǎn)密集且具有代表性的地方，然后進(jìn)行重點(diǎn)“轟炸”，其它的段落則熟讀即可。只有精背，才能學(xué)得通。許多學(xué)生抱怨聽力差，即使很簡(jiǎn)單的兩句話，一放錄音就聽不出是什么了。我經(jīng)常在同學(xué)們背完某一段落以后，把背誦材料做成聽力錄音。我同時(shí)讓同學(xué)們合上書，聚精會(huì)神去聽。結(jié)果可想而知，大家都為自己能聽懂一段話而異常興奮。然后，我會(huì)套用其中的幾個(gè)句子結(jié)構(gòu)出幾道單選題，同學(xué)們也都能快速找到正確答案。這樣，同學(xué)們信心大增，原來(lái)背誦有這么多好處！以后的背誦內(nèi)容，大家都積極的去完成，形成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

六、復(fù)述運(yùn)用，全面提升英語(yǔ)成績(jī)

讓學(xué)生背記單詞，背記句型課文并不是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了運(yùn)用和提高成績(jī)，在背誦的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，學(xué)英語(yǔ)離不開記憶，但不是死記硬背，要有靈活性，復(fù)述是一種很好的鞏固背誦效果的方法。復(fù)述是在背誦基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)歸納運(yùn)用，英語(yǔ)教學(xué)中重視學(xué)法指導(dǎo)，是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，教師要在學(xué)習(xí)中不斷變換方式，喚起學(xué)生背誦的興趣，如組織豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如可在班級(jí)組織英語(yǔ)背誦比賽，英語(yǔ)故事會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，絕大多數(shù)學(xué)生都有較強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，形式多樣活動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和情趣，讓學(xué)生在緊張，歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

總之，只要我們有信心，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不難。每天背誦幾句，堅(jiān)持下來(lái)，你們英語(yǔ)水平一定會(huì)逐步提高。