許多孩子已經(jīng)不能流利地用方言與人進行日常溝通，更別提用方言流利地朗讀一篇文章了，更有甚者，以說方言為恥。

本土文化的傳承依托于方言，如福建南部地區(qū)的南音藝術(shù)。在閩、粵、吳、客家等方言系統(tǒng)中，保留了許多中古乃至上古時期古漢語的讀音，對古漢語學界有極高的研究價值，如入聲，現(xiàn)代漢語普通話已無入聲。方言承載了許多血緣、地緣及歷史文化信息，卻在當今大力推廣普通話的時代瀕臨失傳，不得不感嘆——方言危矣！

我們可以想象一下沒有方言的世界：每一個城市都用普通話溝通，親切的鄉(xiāng)音已不在；古漢語學者失去了重要的口頭研究資料，學術(shù)研究無以為繼；地方戲曲失傳……這是我們希望看到的現(xiàn)象嗎？

在學校，以普通話為教學用語，存在合理性。但是在公交之類的場所，不妨考慮提供普通話和方言兩種服務(wù)，如雙語報站。這樣既可以方便外地人的生活，也可以讓本地居民產(chǎn)生親切感。在地方電視臺，可以增設(shè)一些方言節(jié)目，如福州電視臺的《攀講》等。而傳承方言最好的手段，就是家長在教孩子說話時，將方言與普通話一起教，讓孩子既能用普通話與他人溝通，又有地方歸屬感。

方言與普通話一樣，是人們生活中使用的語言，不能厚此薄彼，不能因為推廣普通話就打壓方言的生存空間。在推廣普通話的今天，保護方言是留住豐富的地域文化、傳承中華民族文化的重要手段。

（作者李懌雯，蒲公英評論獨立評論員，上海外國語大學學生，文章首次入選“銳評”欄目）