于金芳（沈陽(yáng)市服裝藝術(shù)學(xué)校）

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試論服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的興趣培養(yǎng)

于金芳
（沈陽(yáng)市服裝藝術(shù)學(xué)校）

教育的根本任務(wù)是“教人成為社會(huì)的人”。這對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校來(lái)講更是至關(guān)重要，要培養(yǎng)出適合21世紀(jì)需要的職業(yè)技術(shù)人才，必須使人才具有勝任崗位的職業(yè)技能，這也是職業(yè)學(xué)校能夠適應(yīng)社會(huì)需求以及自身生存和發(fā)展的唯一途徑。對(duì)此，我們學(xué)校采用了“雙元制教學(xué)”方法，由工藝和造型教師統(tǒng)一備課，共同擔(dān)任專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，并取得了一定的成果。

服裝學(xué)校的基點(diǎn)和發(fā)展方向是培養(yǎng)出越來(lái)越多的服裝人才，即指的是學(xué)生，那么如何使學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)而成為服裝企業(yè)中的生力軍，更好地為社會(huì)服務(wù)，成為職業(yè)學(xué)校教育工作的關(guān)鍵所在。但要達(dá)到此目標(biāo)，使學(xué)生愛(ài)學(xué)專(zhuān)業(yè)并學(xué)好專(zhuān)業(yè)，將來(lái)能夠?qū)W以致用，我認(rèn)為必須以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提。

在中等職業(yè)服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)施興趣培養(yǎng)，可以通過(guò)如下幾種途徑：

一、運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想式的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新觀察能力，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，引導(dǎo)他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想式的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀察能力，以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，多采用電化教學(xué)手段及增添欣賞課內(nèi)容，讓學(xué)生多看多想，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”

二、堅(jiān)持愉悅原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要實(shí)施愉快教育，使學(xué)生在學(xué)海中以樂(lè)為舟，在書(shū)山中以趣為徑，幸福愉快、歡樂(lè)地吸吮知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，在和諧之樂(lè)、學(xué)習(xí)之樂(lè)、生活之樂(lè)中健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

在服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論采取什么樣的施教手段都必須自始至終讓學(xué)生保持心情舒暢、興趣盎然，否則，教師的施教過(guò)程將會(huì)是徒勞的。例如，在講授“旗袍的結(jié)構(gòu)制圖”這一課時(shí)，為了使學(xué)生掌握其款式特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)關(guān)系，可以采用電化教學(xué)手段，詳細(xì)介紹旗袍的演變過(guò)程以及古今的款式變化，加深記憶，課后輔助觀看現(xiàn)代及國(guó)際服裝表演錄像，進(jìn)一步使學(xué)生明白中國(guó)的旗袍在世界服裝史中的位置，后人是如何推陳出新設(shè)計(jì)出更加得體、高雅、款式新穎的旗袍作品，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生不能循規(guī)蹈矩，要大膽創(chuàng)新的意識(shí)，順理成章地就把德育滲透融入課堂教學(xué)中，真正實(shí)現(xiàn)了這堂課的目的和意義，而且使學(xué)生從枯燥無(wú)味的課堂中解脫出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種“求知若渴，心曠神怡”之感，這樣才有助于發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和智慧潛能。要使受教育者“興其藝，能樂(lè)學(xué)”，教師要讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識(shí)，學(xué)習(xí)技能，進(jìn)而獲得事半功倍的教學(xué)效果。

三、做良師益友，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)本是賦予人類(lèi)幸福快樂(lè)的事業(yè)。良好的師生關(guān)系，是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提與基礎(chǔ)。

情感是師生間溝通的一座橋梁，也是促使學(xué)生形成興趣的關(guān)鍵所在。良師即有學(xué)有術(shù)、懂得教學(xué)法的教師。益友即學(xué)生把教師當(dāng)作自己的朋友，兩者在心靈上容易溝通，教師及時(shí)為學(xué)生指出前進(jìn)的方向。有了這樣的師生關(guān)系，才可能創(chuàng)造民主寬松、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，幫助學(xué)生思維活躍，反應(yīng)靈敏，從而大大提高教學(xué)效率。教師對(duì)教學(xué)要充滿熱情，要以自己灼熱的情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用藝術(shù)的美去吸引、感染學(xué)生，使師生之間在教學(xué)過(guò)程中找到各自的最佳定位，教學(xué)任務(wù)才能得到圓滿完成。

采用“雙元制”教學(xué)的目的是能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，所以在教學(xué)中加大了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課的力度和密度，并在教學(xué)中把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，舉行豐富多彩的專(zhuān)業(yè)大賽，增加學(xué)生的緊迫感。例如，每年舉辦的校服裝設(shè)計(jì)大賽，對(duì)學(xué)生的影響頗深，學(xué)生親手設(shè)計(jì)制作的服裝進(jìn)行展示，由教師指導(dǎo)，學(xué)生自己選擇面料。繪制效果圖、裁剪圖到最后的成衣，充分體現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)，因?yàn)榻處煵粌H是知識(shí)的傳播者，更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)者，不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)什么，更重要的是要教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，才不致使自己將來(lái)步入社會(huì)時(shí)措手不及，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育的真諦，不是讓每個(gè)學(xué)生都成為統(tǒng)一規(guī)格的“標(biāo)準(zhǔn)件”，而是造就充滿活力和創(chuàng)造力、具有鮮明個(gè)性的一代新人。

四、創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生的基地，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的興趣培養(yǎng)，無(wú)形之中也影響教學(xué)質(zhì)量的提高與發(fā)展。

教室是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所。教室“裝扮”得好和差，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和成績(jī)。我們時(shí)常在電視欄目中看到一些體育場(chǎng)所，張貼大幅標(biāo)語(yǔ)：“沖出亞洲，走出世界”“為中國(guó)人民爭(zhēng)光，再創(chuàng)輝煌”等。這些標(biāo)語(yǔ)口號(hào)是運(yùn)動(dòng)員的精神食糧，它激勵(lì)著他們?nèi)ヅζ床c奮斗，我們考慮是否也可以效仿他們的做法，通過(guò)科學(xué)的管理，除在教室中擺設(shè)一些學(xué)生的作品或與本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的教學(xué)器材、教具外，再?gòu)堎N一些名人名言，給學(xué)生以啟迪，指出前進(jìn)的方向。一個(gè)好的作品、一張大師的照片或許會(huì)成為學(xué)生心目中的偶像、學(xué)習(xí)的榜樣，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。這些都可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明，興趣教學(xué)是一種玩中學(xué)，樂(lè)中記，寓知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體的教學(xué)方法，這對(duì)我們服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)有很大的促進(jìn)作用，它無(wú)論是在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高其專(zhuān)業(yè)技能，還是擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面方面不失為一種有效的手段。當(dāng)然，這也是我們服裝專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中繼續(xù)不斷探索和完善的課題。目前，我校利用其完善的實(shí)習(xí)設(shè)施、相應(yīng)的實(shí)習(xí)工廠和精干的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，幾年來(lái)，學(xué)校面向社會(huì)，走向市場(chǎng)，適應(yīng)形勢(shì)，在職業(yè)教育的廣闊天地里不斷開(kāi)拓前進(jìn)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的服裝人才。

我相信，路，仍在腳下延伸……

參考文獻(xiàn)：

佟國(guó)欣.試論服裝制作教學(xué)中的興趣培養(yǎng)［J］.遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（10）.

·編輯薄躍華