周翠平 張遠(yuǎn)里

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)顏店鎮(zhèn)翟村小學(xué) 山東濟(jì)寧 272106）

淺談新課程改革的目標(biāo)和傳達(dá)的教育理念

周翠平 張遠(yuǎn)里

（山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)顏店鎮(zhèn)翟村小學(xué) 山東濟(jì)寧 272106）

新課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)"和江澤民同志"三個(gè)代表"的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。隨著新課程的改革，許多學(xué)校教師已經(jīng)采用新的教學(xué)模式，但有的教師還是堅(jiān)持老一套的教育理念，對(duì)新課程沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。所以本文就新課程改革的目的做一次重申，以及他傳達(dá)的教育理念做一次強(qiáng)調(diào)。

小學(xué) 新課程 目標(biāo) 理念

引言

新課程改革的目標(biāo)不是一句空話，需要具體落實(shí)到教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，需要教師時(shí)刻謹(jǐn)記新的教育理念，采用正確的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)。摒棄傳統(tǒng)的教育模式，在新課程改革的推動(dòng)下將改革目標(biāo)和教育理念切實(shí)貫徹到教育的第一線。下面本文教新課程改革的目標(biāo)和教育理念展開(kāi)論述。[1]

一、新課程改革的目標(biāo)

新課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)的人才，同時(shí)新課程也是該是與時(shí)俱進(jìn)的，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。新課程要求學(xué)生在國(guó)家層面：必須具有愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義精神，一定要熱愛(ài)社會(huì)主義，不但要繼承中華滿(mǎn)足的優(yōu)良傳統(tǒng)，還要進(jìn)行改革創(chuàng)新，取長(zhǎng)補(bǔ)短；在社會(huì)層面：必須具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，不但要遵守國(guó)家的法律法規(guī)，還要堅(jiān)守自己的社會(huì)道德，用法律和道德的準(zhǔn)繩時(shí)刻約束自己。要慢慢樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)方面：要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的技能，不要盲目求進(jìn)，要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，多發(fā)問(wèn)，多思考，多總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多鍛煉，擁有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律全面發(fā)展的一代新人。[2]

在具體的教學(xué)課程改革方面要做到：在課堂教學(xué)中：改變課程中教師為主導(dǎo)的方式，要將單方面知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變成教師和學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念。使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要改變學(xué)生死記硬背、機(jī)械學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，與教師一起互動(dòng)，多參與，多提問(wèn)，多研究。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，篩選信息，整合信息，獲取新知識(shí)的能力，不斷提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。強(qiáng)調(diào)合作的重要性，讓學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步。在課程結(jié)構(gòu)中：改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)主體學(xué)科，忽略其他輔助學(xué)科，科目繁雜過(guò)多，沒(méi)有知識(shí)整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內(nèi)容陳舊、落后、繁瑣、復(fù)雜和過(guò)于注重理論教學(xué)的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)學(xué)生課本知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步需要培養(yǎng)的人才，在課程設(shè)置中加強(qiáng)現(xiàn)代科技和生活技能的學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。[3]

二、新課程改革的教育理念

1.關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展這一基本理念。這一理念首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上，要按照課程的標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱完成基礎(chǔ)的教育工作，將基礎(chǔ)知識(shí)全面?zhèn)魇诮o學(xué)生。要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，過(guò)程中根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)度因材施教，進(jìn)行指導(dǎo)。要注重學(xué)生的發(fā)展式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們不斷探索學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，注重學(xué)生的課堂參與感，多鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)觀念，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活中。在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)發(fā)展過(guò)程中，老師的角色定位也很關(guān)鍵，教師應(yīng)該是一個(gè)教育的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)方法的建立者，幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)方法。教師不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單地知識(shí)傳授者，而要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和氛圍，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，最終成為以綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

2.強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)質(zhì)量提高

依據(jù)新課程評(píng)價(jià)目標(biāo)的要求，教師的教學(xué)質(zhì)量高低不僅僅是否完整地傳授完課本知識(shí)，而是在傳授知識(shí)的過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之處，及時(shí)幫助他們解答。教師教學(xué)質(zhì)量的提高很大程度上來(lái)源于學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生是教育的獲得者，他們是否真正掌握了知識(shí)只有他們自己清楚，所以通過(guò)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師，可以有效幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更能突出展現(xiàn)。教師要根據(jù)學(xué)生的反饋，制定自己的教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量地提高。

3.注重學(xué)以致用的教學(xué)理念

新課程課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)生的最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)，教師不僅要提高學(xué)生的課本知識(shí)，還要提高他們學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的能力。將“學(xué)以致用”的教學(xué)理念貫徹到教學(xué)的過(guò)程中，教師要多采用生活中的例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也可以將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中，這樣不僅能提高他們學(xué)習(xí)的興趣，還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，不要將知識(shí)學(xué)死了，那將是學(xué)習(xí)的遺憾。[4]

結(jié)語(yǔ)

新課程改革是教育行業(yè)的進(jìn)步，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。要牢記教育的目標(biāo)和理念，不僅將知識(shí)傳遞給學(xué)生，還要講學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，將教育的職責(zé)一直謹(jǐn)記。

[1]吳小鷗.《新課程改革教材建設(shè)十年回顧及趨勢(shì)展望》[J]教育科學(xué)研究 2012′1

[2]陳興中，付強(qiáng)，蔡小蓉. 《盤(pán)點(diǎn)新課堂——成都市郫縣新課程改革調(diào)研報(bào)告》[J].教育科學(xué)論壇.2010 年第 1 期（總第 271 期）

[3]楊新宇.《西部高中新課程評(píng)價(jià)改革面臨的問(wèn)題和對(duì)策》[J]. 《教學(xué)與管理》 2012年2月20日

[4]王毓殉. 《天津市普通高中教師適應(yīng)新課改情況調(diào)研報(bào)告》[J]. 天津市教科院學(xué)報(bào).2010年4月第2期