何 俐

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 4100000

試論“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革

何 俐

（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 4100000

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”深化高校會(huì)計(jì)教學(xué)是改革會(huì)計(jì)教學(xué)方式、培養(yǎng)實(shí)用型人才的一個(gè)重要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代既為高校會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇，也帶來(lái)挑戰(zhàn)，并為高校培養(yǎng)人才提出新要求、新目標(biāo)。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下實(shí)施會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要性，闡述了現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)教學(xué)中仍存在的諸多問題，并提出互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革對(duì)策。

互聯(lián)網(wǎng)+ 會(huì)計(jì)教學(xué) 教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)+的環(huán)境下，社會(huì)實(shí)用型的人才需求量越來(lái)越高，這就要求各高校對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要以市場(chǎng)需求為主，不但要注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，提高其綜合素質(zhì)。目前，雖然很多高校都在逐步改革教育模式，但仍存在諸多問題，比如說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)薄弱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力及興趣不足等，因此，采取有效對(duì)策進(jìn)行教學(xué)改革很有必要。[1]

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下實(shí)施會(huì)計(jì)教學(xué)改革重要性

首先，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，提高了互聯(lián)網(wǎng)的信息化技術(shù)，加之電算化技術(shù)的普及，許多企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作使用計(jì)算機(jī)來(lái)處理，改變了如今會(huì)計(jì)工作的方式方法以及工作思維。但很多高校會(huì)計(jì)教學(xué)并未立足當(dāng)今社會(huì)需求，忽略與時(shí)代的接軌，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)人才，致使他們走入工作崗位后無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)如今的會(huì)計(jì)工作需求。因此可以說(shuō)，技術(shù)的快速發(fā)展要求高校改革會(huì)計(jì)教學(xué)工作。其次，會(huì)計(jì)人才能夠有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而其專業(yè)水平的高低與企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益之間有著直接的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈運(yùn)轉(zhuǎn)也有著直接影響，這就要求高校要切實(shí)改革與完善教學(xué)課程，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，能夠真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)效性。最后，近年來(lái)，部分高校已經(jīng)改了教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)模式，意在為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型人才，作為高校課程體系核心課程的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，進(jìn)行深化改革也是勢(shì)在必行。[2]

二、現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)教學(xué)中仍存在的諸多問題

1.教學(xué)理念陳舊

以往教學(xué)中，教師是知識(shí)傳授者。課堂上，教師只是一味地傳授書本知識(shí)；學(xué)生則是被動(dòng)聽課，邊聽邊記筆記。這種教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性，不僅失去學(xué)習(xí)的興趣，也缺乏積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題及探索知識(shí)的能力。長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至是棄學(xué)，教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果并不理想。[3]

2.過(guò)于注重理論知識(shí)而輕視實(shí)踐的作用

目前很多高校會(huì)計(jì)教學(xué)更偏重理論知識(shí)教學(xué)，很少為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，不能與實(shí)踐崗位相融合；且教學(xué)模式多為教師先講解課本上的理論知識(shí)，再模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)讓學(xué)生采用手工方式模擬企業(yè)做賬。但由于文字描述過(guò)多，學(xué)生很容易感覺到知識(shí)枯燥乏味，漸漸失去興趣。盡管部分學(xué)校配置了模擬實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置卻只有電算化一門，并未取得好的學(xué)習(xí)效果。[4]

3.部分會(huì)計(jì)課程的設(shè)置缺乏實(shí)用性

部分高校設(shè)置課程時(shí)壓縮課時(shí)量，加上會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)本來(lái)就很抽象，學(xué)生很難扎實(shí)掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐能力更是無(wú)法提升，而會(huì)計(jì)工作本身就要求專業(yè)技能及實(shí)際操作水平，這就降低了培養(yǎng)人才的質(zhì)量。此外，學(xué)生的教材實(shí)用質(zhì)量低，不利于學(xué)生理解與掌握，且教材呆板，內(nèi)容陳舊，常年沒有更新，與社會(huì)脫軌。

4.教師互聯(lián)網(wǎng)思維意識(shí)不足

目前，多數(shù)高校教學(xué)仍使用黑板及教材授課，盡管有些教師會(huì)使用PPT輔助教學(xué)，但基本就是展示課本理論知識(shí)，并未與互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)手段有效結(jié)合起來(lái)，很難激發(fā)學(xué)生的熱情及學(xué)習(xí)興趣?；ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境下，需將多媒體技術(shù)融入到會(huì)計(jì)知識(shí)教學(xué)中，充分利用其優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。

三、互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念對(duì)教學(xué)行動(dòng)具有導(dǎo)向作用，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及電算化技術(shù)的發(fā)展要求高校對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并將信息化技術(shù)融入到會(huì)計(jì)知識(shí)傳授過(guò)程中，使專業(yè)知識(shí)以更具體、形象的形式展現(xiàn)于學(xué)生面前。同時(shí)要加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以滿足實(shí)際工作需要。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需對(duì)新的教學(xué)方式進(jìn)行不斷的探索，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容體系，開展遠(yuǎn)程教育

一方面，高校要按照校企合作模式開發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)課教材，使教學(xué)內(nèi)容與崗位的職業(yè)要求相符合，并將實(shí)踐性知識(shí)融入到會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面，拓寬會(huì)計(jì)教學(xué)途徑，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)開展遠(yuǎn)程教學(xué)模式。同時(shí)加大對(duì)遠(yuǎn)程設(shè)備的資金投入力度，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間限制。[5]

3.推出網(wǎng)絡(luò)課程，加強(qiáng)校際、校企間的合作

互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，高校可以推出網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以對(duì)在線課程進(jìn)行自助選擇學(xué)習(xí)，并將會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化成網(wǎng)絡(luò)資源，為避免課程重復(fù)造成資源浪費(fèi)，高校需整合各類資源，并加強(qiáng)校際間的合作。此外，還要加強(qiáng)校企間的合作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺(tái)來(lái)共享資源，使高校在開展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)能夠根據(jù)企業(yè)資源進(jìn)行，以培養(yǎng)出滿足新環(huán)境需求的社會(huì)人才。

4.提高教師互聯(lián)網(wǎng)思維意識(shí)

高校需提高教師的互聯(lián)網(wǎng)思維意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)其培訓(xùn)力度，組織定期的培訓(xùn)，讓教師學(xué)習(xí)信息網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及電算化知識(shí)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)水平；鼓勵(lì)教師將微課、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等多種手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式融合到一起，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)的管理，提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

5.對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革

各高校要對(duì)以往理論知識(shí)為主的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，采取量化與權(quán)重相結(jié)合的方式，注重考核學(xué)生的會(huì)計(jì)思維及實(shí)踐能力；教學(xué)評(píng)價(jià)要納入學(xué)生平日的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、思維能力、及學(xué)習(xí)興趣，注重績(jī)效考查，綜合考察并判斷其學(xué)習(xí)效果及質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求高校必須改革會(huì)計(jì)教學(xué)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，高校需對(duì)教學(xué)理念、內(nèi)容、方式方法等進(jìn)行創(chuàng)新與改革，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)、實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

[1]金韻韻.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革[J].當(dāng)代會(huì)計(jì),2017,(03)：63-64.

[2]李曉煌.會(huì)計(jì)專業(yè)教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)改革研究[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2017,(05)：203+205.

[3]張延泰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探討[J].會(huì)計(jì)師,2017,(05)：65-66.

[4]楊雨杉.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革探析[J].財(cái)會(huì)學(xué)習(xí),2016,(23)：212-213.

[5]紀(jì)海榮,潘安琪.信息化背景下會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革新思路[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2016,(22)：170-171.

何俐，湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，會(huì)計(jì)系，講師