周國(guó)太

（江西撫州市東鄉(xiāng)區(qū)馬圩鎮(zhèn)中學(xué) 江西撫州 331800）

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)分析

周國(guó)太

（江西撫州市東鄉(xiāng)區(qū)馬圩鎮(zhèn)中學(xué) 江西撫州 331800）

想要學(xué)好物理這門學(xué)科，那么就必須要做好物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段，當(dāng)前的中國(guó)學(xué)生，存在的普遍現(xiàn)象就是對(duì)于理論知識(shí)都是死記硬背，在考試的時(shí)候回答的也是完美無(wú)缺。但是，大部分學(xué)生動(dòng)手操作能力差，思維比較局限，很難將課本中的一些知識(shí)，真正的用到生活當(dāng)中。在當(dāng)前的我國(guó)教育的大環(huán)境下，必須要求學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用書本上的一些物理知識(shí)。讓學(xué)生全面的發(fā)展、開放的發(fā)展。但是由于當(dāng)前我國(guó)物理教學(xué)本身存在的原因，使得初中物理老師在教學(xué)過程中存在一定的難度。本文也就是簡(jiǎn)單的介紹一下，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在什么樣的難點(diǎn)以及如何解決這些問題。

初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 難點(diǎn)分析

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的難點(diǎn)

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率低下

當(dāng)前很多初中教師都只是為了簡(jiǎn)單地提高學(xué)生的考試能力，而開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中，沒有充分的鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)的能力，而是教師自己片面的傳授和講解課本上的一些理論知識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只知道理論知識(shí)而不能做到舉一反三。甚至連結(jié)合實(shí)際生活都做不到。由于初中教師普遍的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)最終是為了中考，所以，物理教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而且浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)精力。這種看法是錯(cuò)誤的，因?yàn)榻處熀雎粤藢?shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，也忽略了學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中獲得深刻的體驗(yàn)，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效果，并且，充分的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)也可以鍛煉學(xué)生的思維能力與動(dòng)手能力。[1]

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式單調(diào)

一般來說，由于初中課程比較多，學(xué)生在學(xué)校獨(dú)立的自主物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少。同時(shí)教師也經(jīng)常將實(shí)驗(yàn)課搬到教室來，然后利用教師的講解來完成物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過這樣的模式來完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過這樣的模式學(xué)生不僅不能夠充分的感受到在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中的體會(huì)，同時(shí)也不能充分的了解實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)的目的。這種單調(diào)的、無(wú)味的物理教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。正是由于教師不能夠充分的認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從而也使得學(xué)生越來越不重視物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師幾乎都是隨便的應(yīng)付一下，學(xué)生沒有自己動(dòng)手來操作，從而學(xué)生對(duì)整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的過程沒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，因此單調(diào)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法使得學(xué)生更加的厭煩物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。[2]

3.學(xué)生操作的機(jī)會(huì)少

在初中物理教學(xué)要求中，就規(guī)定了教師必須讓學(xué)生做一些重要的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中充分提高自己的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的印象，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師只是教會(huì)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)囊徊皆撛趺醋?？?huì)發(fā)生什么情況？如何解釋發(fā)生的情況等等？學(xué)生沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室真正的進(jìn)行動(dòng)手操作，正是由于學(xué)生這種死記硬背的模式，使得學(xué)生不能真正的體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，教師也不能在真正的意義上實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科的教學(xué)意義。

二、解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)的措施

1.注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

初中物理實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)并不只是為了應(yīng)付教育改革標(biāo)準(zhǔn)，而是在真正的意義上是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此初中物理教師應(yīng)該將初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提到教學(xué)課程上來，讓學(xué)生能夠經(jīng)常的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，讓學(xué)生成為全面綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)生，同時(shí)也提高了教師的課堂效率。

2.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

學(xué)生動(dòng)手能力的提高主要還是靠學(xué)生自己去實(shí)踐、去操作的，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行豐富的物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自體會(huì)一下物理知識(shí)的魅力。就比如在進(jìn)行游標(biāo)卡尺或者螺旋測(cè)微儀等測(cè)量?jī)x器的使用的時(shí)候，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，來測(cè)量一張紙的厚度，或者是一根頭發(fā)絲的直徑，以此來鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作的能力，并且讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)中的一些樂趣，從而使得學(xué)生能夠在真正意義上熱愛物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。[3]

3.改變古板的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)課堂上，教師處于教學(xué)的主體地位，教師也是整節(jié)課開展的主要人物，學(xué)生的一切問題與知識(shí)都是通過教師來講解，從而來獲得相應(yīng)知識(shí)的。但是在新課程改革的背景下，要求課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，因此教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，首先應(yīng)該讓學(xué)生自己親自操作，讓學(xué)生能夠在物理實(shí)驗(yàn)操作過程中獲得第一次的感覺，就算是一些學(xué)校無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，那么教師也應(yīng)該將準(zhǔn)備的材料交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去觀察、去思考著怎樣去完成實(shí)驗(yàn)。比如在勻速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的獲得這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以與幾名同學(xué)在講臺(tái)上一起來完成操作，這樣不僅可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，同時(shí)也可以讓學(xué)生直觀的感受到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這樣的教學(xué)方式不僅可以拉近師生之間的距離，同時(shí)也可以在一定程度上提升教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中物理教學(xué)過程中，充分的利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)也可以讓學(xué)生脫離應(yīng)試教育的固定思維，從而達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。但是對(duì)于當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，還存在著很多的難點(diǎn)以及需要解決的困難，初中物理教師應(yīng)該將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提提升到教學(xué)日程當(dāng)中來，從而深化教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為目的，開展有意義的、具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

[1]李新榮. 提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略分析[J]. 中國(guó)校外教育.

[2]趙元. 初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略分析[J]. 赤子(中旬),2013,(11)：84-85.

[3]索建彪. 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué),2011.