余南勇

（江西省修水縣職業(yè)中專 江西九江 332400）

中職物理教學(xué)存在的問題與有效措施

余南勇

（江西省修水縣職業(yè)中專 江西九江 332400）

中職物理是一門以物理知識為主的專業(yè)課程，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在今后成為高素質(zhì)的技能人才?？墒且?yàn)橹T多因素的影響，在當(dāng)前中職物理教學(xué)當(dāng)中存在較多的問題，筆者立足于自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了當(dāng)前在中職物理教學(xué)當(dāng)中存在的問題，以及提出了解決這些問題的有效措施，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒和參考。

中職物理教學(xué) 問題 有效措施

引言

中職物理教學(xué)的內(nèi)容涵蓋了物理學(xué)當(dāng)中的各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠深入的理解與掌握物理學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)知識。并能夠充分運(yùn)用這些物理知識來有效的解決實(shí)際問題，讓學(xué)生能夠有效的掌握物理基礎(chǔ)知識與實(shí)驗(yàn)技能，以此來為學(xué)生今后學(xué)習(xí)專業(yè)知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于中職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的情況，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，不能長時(shí)問集中精力學(xué)習(xí)，物理學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性與抽象性。因此，想要深入學(xué)習(xí)與掌握物理知識會(huì)具有較大的學(xué)習(xí)阻力，而在物理學(xué)的知識當(dāng)中，例如在學(xué)習(xí)電流、阻力、壓強(qiáng)等知識點(diǎn)時(shí)，必須充分運(yùn)用推理的方式來逐步深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者立足于物理學(xué)當(dāng)中的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在以下闡述幾項(xiàng)教學(xué)當(dāng)中的心得體會(huì)。[1]

一、中職物理教學(xué)存在的問題

1.教材陳舊

不少中職學(xué)校使用的物理課教材基本為本科教材的壓縮本，教材的理論偏深偏難，內(nèi)容相對陳舊，實(shí)踐教學(xué)不能與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。例如，筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)《電路基礎(chǔ)》這門課程中的一些題目，需要運(yùn)用到微積分和微分方程才能夠解答，但中職生卻沒有學(xué)過這些知識。[2]

2.重視程度不夠

從學(xué)校自身的角度來看，現(xiàn)今一些中職學(xué)校不注重物理教學(xué)，學(xué)校認(rèn)為物理教學(xué)并不重要，一些中職學(xué)校由于受到各種因素的的限制，甚至不開設(shè)物理課。當(dāng)前不少中職學(xué)校會(huì)按照不同的專業(yè)設(shè)置來開設(shè)物理課，課程的課時(shí)較少，同時(shí)也不注重物理課程當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)操作。因此物理實(shí)驗(yàn)室未能較好的發(fā)揮出自身的作用。

3.評價(jià)模式老套

中職學(xué)校的物理考試主要以試卷為主，考試的內(nèi)容多為課本知識，教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是根據(jù)學(xué)生的考試成績而定。這種傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，不僅無法體現(xiàn)學(xué)生真正的物理水平，而且不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于各種因素的影響，中職物理教學(xué)的實(shí)效性無法得到提高。如何提高物理教學(xué)的實(shí)效性，筆者認(rèn)為最大阻力就是缺乏以學(xué)生為本的教育理念。因此，提高中職物理教學(xué)實(shí)效性內(nèi)驅(qū)力的方法就是從生本為先的理念出發(fā)。

二、中職物理教學(xué)的有效措施

1.密切關(guān)注學(xué)生

通常而言，中職學(xué)校的學(xué)生知識基礎(chǔ)較為薄弱，其就讀于中職學(xué)校的初衷大都為家長的決定。而不少中職學(xué)生被教師與家長視為“不聽話的孩子”，由于中職學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生普遍具有畏懼學(xué)習(xí)的情緒，在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中難以理解與掌握所學(xué)知識。難以自立完成作業(yè)，因此，對這些學(xué)生而言，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。對于教育而言，只有不好的教育，并沒有教育不好的學(xué)生。在中職學(xué)校當(dāng)中的那些“學(xué)習(xí)后進(jìn)生”并非是渾身的缺點(diǎn)，他們都具有自身的優(yōu)點(diǎn)。只是，教師缺乏發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的眼光而已，作為教師必須立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)。并充分運(yùn)用賞識教育的方式來夸獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師應(yīng)在開展物理教學(xué)時(shí)，需要在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用教學(xué)方式方法、制定教學(xué)目標(biāo)、布置課外作業(yè)等諸多方面，必須讓學(xué)生通過其自身的努力學(xué)習(xí)，來完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感。因此，筆者立足于現(xiàn)實(shí)相應(yīng)調(diào)整了教學(xué)策略，以真正達(dá)成“三項(xiàng)注重”，一為注重緊密銜接初中物理知識與高中物理知識。利用一切機(jī)會(huì)給學(xué)生補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差，降低學(xué)習(xí)難度。二是注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。盡可能地多做演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生理解。三是注重優(yōu)化教學(xué)手段。采用多媒體技術(shù)，使抽象的知識變得形象，形象的知識變得生一動(dòng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過一個(gè)學(xué)期的共同努力，大多數(shù)學(xué)生都掌握了學(xué)習(xí)該專業(yè)必備的物理知識。[3]

2.有效開展探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

現(xiàn)今，不少中職學(xué)校的教師在開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，較為注重開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生依據(jù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)流程來開展實(shí)驗(yàn)。但是運(yùn)用此種教學(xué)方法，學(xué)生僅僅是按部就班的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，難以真正的體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)理念、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法，不能較好的培養(yǎng)學(xué)生的能力。為能夠有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、提升學(xué)生的自主思考與自主學(xué)習(xí)能力，筆者在開展物理教學(xué)時(shí)，安排學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)的方案，設(shè)計(jì)出每一個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，在講授利用伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以問學(xué)生：利用伏特表和電流表測出的電壓和電流可算出待測電阻的阻值，能不能只用一個(gè)電流表或電壓表來測量電阻呢?如果能成功測量出來，還應(yīng)該需要什么器材?怎樣測量?然后設(shè)計(jì)的方案并畫出電路圖。這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，活躍學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

魯聽同志在第一屆國家職業(yè)教育年會(huì)當(dāng)中提出：在我國當(dāng)前的職業(yè)教育當(dāng)中，較為缺乏“雙師式”的教師，而這也在一定程度上限制了職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，因此，應(yīng)較好的構(gòu)建起“雙師式”教師團(tuán)隊(duì)。教師既要教授給學(xué)生文化知識，同時(shí)也要教授給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的技能。因此，教師不僅僅需要具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強(qiáng)的教學(xué)、教研及教學(xué)能力和素質(zhì)，還需要有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實(shí)踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

4.注重學(xué)生的終身發(fā)展

中職物理教學(xué)，既要教授給學(xué)生物理專業(yè)的知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。在當(dāng)今的信息時(shí)代，伴隨著科技日新月異的發(fā)展，涌現(xiàn)出許多全新的知識以及技術(shù)，在當(dāng)代企業(yè)當(dāng)中，企業(yè)較為注重對員工進(jìn)行培訓(xùn)，物理是充分立足于實(shí)驗(yàn)，并與現(xiàn)實(shí)生活具有緊密聯(lián)系的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)物理，能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如在教學(xué)“磁場對電流的作用”時(shí)，教師可安排學(xué)生開展分組實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)流程來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析與研究，并提煉出左手定則這一實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。此外，可以布置一些課外小實(shí)驗(yàn)，例如，結(jié)合汽車安全氣囊的工作原理，要學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，使得從三樓墜入到地面的雞蛋不碎。通過以上的教學(xué)策略，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與知識的形成過程，使學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、分析和解決問題的能力、自我發(fā)展和獲取知識的能力都有所提高，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。

結(jié)語

總之，雖然現(xiàn)今在中職物理教學(xué)當(dāng)中具有一些不足，但只要立足于現(xiàn)實(shí)情況，經(jīng)過深入的分析與研究，尋找出存在問題的癥結(jié)，并有針對性的進(jìn)行解決。促進(jìn)中職物理教學(xué)健康有序的發(fā)展，同時(shí)，能夠有效的提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

[1]程永國. 中職物理教學(xué)存在問題及措施建議[J]. 學(xué)周刊,2016,03：21.

[2]朱麗平. 中職物理教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 中國培訓(xùn),2016,22：164.

[3]韓立國. 中職物理教學(xué)的問題與對策[J]. 中國農(nóng)村教育,2009,10：54.