尤曉梅

（青海省海西州都蘭縣第一中學(xué) 816199）

初中語文教學(xué)方法探究

尤曉梅

（青海省海西州都蘭縣第一中學(xué) 816199）

初中語文是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中最重要的一門課程，是初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。基礎(chǔ)的結(jié)實程度，直接反映學(xué)生語文水平的高低。新課改的深入，對各門學(xué)科的教學(xué)工作提出了新的要求。語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，更應(yīng)該適時作出調(diào)整。因此，初中語文教師應(yīng)該尋找新的教學(xué)方法，促進學(xué)生語文成績的提高。在這個過程中，應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所摒棄，并實施教學(xué)改革，促進學(xué)生的成長和發(fā)展。

語文教學(xué) 方法探究 有效課堂

語文學(xué)習(xí)伴隨了學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，從最初進入幼兒園學(xué)習(xí)簡單的說話開始，學(xué)生就算是正式接觸到了語文教學(xué)了，一直到小學(xué)、初中、高中，甚至是大學(xué)階段，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)都未曾中斷過。在語文教學(xué)中，教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)模式與教學(xué)方法進行改革，讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，全身心地投入到語文學(xué)習(xí)活動中。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗來探討初中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新模式。[1]

一、注重聽力訓(xùn)練

聽力是考查學(xué)生在短時間內(nèi)獲取相關(guān)信息的能力。聽力訓(xùn)練在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中起著不可忽視的作用。因此，教師要注重對學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。合理、正確的聽力訓(xùn)練方法，能使學(xué)生在較短的時間內(nèi)正確地理解文章內(nèi)容，高效、準(zhǔn)確地完成閱讀題目。在教學(xué)過程中，教師要不斷穿插聽力訓(xùn)練，使學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中培養(yǎng)出眾的聽力能力。教師一定要求學(xué)生在做聽力題的時候找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，并牢牢記住這些關(guān)鍵詞，根據(jù)這些關(guān)鍵詞推斷文章大意，理解文章所要表達的內(nèi)容，以便正確解題，提高學(xué)生的聽力能力和語文水平。[2]

二、注重口語能力

口語能力即口才。好的口才可以使學(xué)生在待人接物過程中表現(xiàn)得熠熠生輝。因此，學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)必須提上日程，予以重視。課前五分鐘就是一個很不錯的鍛煉口語表達能力的方式。教師可以把每節(jié)語文課留出五分鐘，讓學(xué)生上臺展示自己的口語表達能力。教師要給每個學(xué)生上臺展示的機會，需要上臺展示的學(xué)生可以提前練習(xí)所要演示的內(nèi)容，例如講故事、詩朗誦、古詩詞，還可以組織語言進行新聞小播報等等，這樣不僅可以使學(xué)生接下來學(xué)習(xí)新知識時精力更集中，而且鍛煉了學(xué)生的口語能力和展示自我、釋放自我的膽量，讓學(xué)生更加自信地投入到語文學(xué)習(xí)中。眾所周知，學(xué)習(xí)語文知識需要集百家之長，教師可以合理利用課前五分鐘，把每天上臺表演學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容讓全班同學(xué)記憶背誦，通過這種途徑，學(xué)生可以多渠道地獲取語文知識，增加語文知識量的積累，擴大學(xué)生的知識面。[3]

三、注重閱讀理解

“讀書百遍，其義自見。”閱讀理解是檢驗一個人語文水平高低的標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過程中，教師一定要發(fā)揮示范帶頭作用，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。所謂閱讀理解，就是在不斷閱讀、多種方式閱讀的基礎(chǔ)上理解閱讀內(nèi)容，使所讀文章在頭腦中形成一定的邏輯，理清文章內(nèi)容。在不斷閱讀的過程中理解文章的大意，積累詞匯，學(xué)習(xí)寫作方法和技巧，形成豐富獨到的見解。教師要做好引導(dǎo)工作，根據(jù)學(xué)生的閱讀設(shè)計一些問題，讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主解題的過程中獲得一定的成就感和自信心，讓學(xué)生感受到語文知識的魅力，將閱讀作為自己的日?；顒?，在不斷閱讀中提高閱讀量和詞匯量，加強對語文知識的理解。

四、注重寫作水平

作文能夠直觀地體現(xiàn)學(xué)生語文知識的綜合能力，檢驗學(xué)生語文知識掌握的情況。因此，作文在初中語文學(xué)科教育教學(xué)中舉足輕重。

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在語文教育教學(xué)中，每個學(xué)生的經(jīng)歷不同，生長環(huán)境不同，性格具有差異，對人物的認識各有特點，教師要鼓勵學(xué)生寫出自己真實的、獨特的感受，使學(xué)生的思維得到釋放，情感得到激發(fā)，發(fā)揮主體作用，寫出真情實感。[4]

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累

在語文教育教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生多寫隨筆、日記和周記，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，隨時隨地觀察事物，留意周圍發(fā)生的一切變化。例如，四季更替、天氣變化、內(nèi)心感受等，豐富見聞，記錄自己的獨特感受，積累豐富的作文素材。教師還要不斷鼓勵學(xué)生從身邊的小事、細節(jié)、言行、動作以及花鳥魚蟲等事物中觀察新意，挖掘深意，達到知、行、義合一。[5]

3.注重作文修改

在作文教學(xué)過程中，教師先讓學(xué)生寫作，然后對學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題進行指導(dǎo)，指出其作文的優(yōu)點和不足，對學(xué)生作文中出現(xiàn)的共性問題進行歸納整理，進行集體性指導(dǎo)與點評，使學(xué)生明白作文的優(yōu)點與不足，進而做到心中有數(shù)。教師還可以要求學(xué)生對作文進行修改，修改后，教師可以組織學(xué)生互評，讓學(xué)生提出不同的意見，提出修改的意見，肯定這篇文章的優(yōu)點，再開展第二次修改。學(xué)生結(jié)合教師及其他同學(xué)的評價，以及借鑒其他同學(xué)作文中的優(yōu)點對自己的作文進行二次修改，滿意后再上交。這一過程是學(xué)生從實踐到理論，從理念到再實踐、再認識的過程，符合寫作規(guī)律，有利于學(xué)生作文水平的提升。

五、注重提升教師自身素質(zhì)

新課標(biāo)要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，要將學(xué)生作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者。教師要積極響應(yīng)國家的號召，對自身有一個正確的認識，不能認為自己在教學(xué)過程中沒有起到作用，而要及時反思自己的教學(xué)，反思自己在教學(xué)時的行為。教師要通過反思，認識到自己的實際教學(xué)是否符合本來的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否有所提高。通過反思，要正確認識自己教學(xué)時存在的不足之處，要有針對性地加以改善，同時要對以后的教學(xué)進行更好的規(guī)劃。

初中時期的語文教育是小學(xué)和高中的過渡階段，老師要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為本。從學(xué)習(xí)氣氛的營造著手，加強對初中生潛移默化、深遠持久的影響。以課本為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的想象力，養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師還要根據(jù)時代的發(fā)展和要求不斷改進教學(xué)方法，讓學(xué)生樹立主流思想和正確價值觀，讓學(xué)生逐步成長為對社會有用的人才。

[1]丁雪琴.淺談初中語文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].南北橋，2016，11（4）：101-102.

[2]滿榮民.淺談初中語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].軟件：電子版，2016，9（6）：154-155.

[3]劉菁.淺析初中語文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].作文成功之路：教育前沿（上），2016，3（12）：38.

[4]尹曉艷.淺談初中語文閱讀教學(xué)方法創(chuàng)新策略[J].軟件：電子版，2016，21（7）：16-17.

[5]孫莉.淺析初中語文教學(xué)提問設(shè)計的創(chuàng)新[J].考試周刊，2016，7（85）：29.