何 偉

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)黎圩中學 江西撫州 331800）

初中體育教學有效性探索

何 偉

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)黎圩中學 江西撫州 331800）

隨著新課程改革的不斷深入，體育課程也與其他一些課程一樣，都需要提高課程的有效性。想要提高體育課程的有效性，首先應(yīng)該要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學過程中應(yīng)該以學生為主體。然后創(chuàng)建一個和諧的、愉快的教學氣氛。以此來激發(fā)學生體育鍛煉的興趣。在這個時候適當?shù)膫魇谝恍w育知識，以此來達到訓練他們體育技能的要求。只有當學生上體育課有了興趣之后，喜歡上教師的體育課。那么體育課才會變得更加生機勃勃。所以本文就是簡單的介紹一下，在初中體育教學過程中有效性的探索。

初中體育 教學 有效性

一、提高教師的專業(yè)知識水平

教師可以在課堂上更好的引導學生去學習知識，所以一個教師只有具備了良好的專業(yè)知識。那么，教師才可以更加充分的、準確的講教材內(nèi)容，突出重點的教給學生課本上的一些知識。這也是提高體育課堂有效性的前提。

作為一名體育教師，無論如何他都不可能精通所有的體育知識與體育技能。也就是說，每一位體育教師都有自己的專長。在很多體育教師的教學過程中，可能都會遇見這樣的問題，那就是學生有不同的興趣與愛好，他們的興趣、愛好是多種多樣的。所以，當學生有不懂的體育方面的知識的時候，就會找到體育教師來幫助。就比如有的學生喜歡乒乓球，有的學生喜歡排球，有的學生喜歡看各種比賽等等。但是學生對于這一些問題又不是很懂，這樣作為體育教師，本身擁有一個高素質(zhì)那就是非常重要的了。[1]

同時在體育教學過程中，教師在講課時候的說話方式以及身體語言應(yīng)該融入教學基本功中。教師的語言在心理學分析中，語言得強化從而具有重要的作用，也就是說教師在講課的過程中，要進行適當?shù)闹w語言來示范，幫助學生糾正動作的偏差。因此體育教師要充分的認識到自己本身所處的位置，教師應(yīng)該積極的提高自己的專業(yè)知識和技能，提高自己的知識面，這樣才可以在教學過程中得心應(yīng)手，從而順利地完成教學任務(wù)。[2]

二、教師充分的備課

眾所周知，教師的備課是教師在教學過程中最重要的一個環(huán)節(jié)，也是教師上好一節(jié)課的關(guān)鍵。在初中時期，由于學生自身條件的影響，學生注意力很難長時間的集中，這就要求教師要充分的利用寶貴的課堂四十分鐘。如果教師可以充分的在課前做準備。那么就可以在教學過程中，很好地應(yīng)對一些突發(fā)的狀況，并且規(guī)定了自己上課的教學任務(wù)，有利于體育教學可持續(xù)發(fā)展。

教師在備課的過程中，應(yīng)該從學生的實際出發(fā)。同時也應(yīng)該滿足每一位學生在原有的基礎(chǔ)上得到最大的發(fā)展。教師需要主動的、充分的了解學生原有的知識與技能。然后根據(jù)不同的學生制定不同的教學手段。以此來適應(yīng)每一個學生的個體差異。教師在教學過程中要符合客觀的發(fā)展規(guī)律，也要注意學生接受知識的原始能力。也就是說，在體育教學過程中，教師應(yīng)該明白首先應(yīng)該教什么，然后應(yīng)該教什么，怎么教等問題？教師提前備課，有利于教學的機制與教學靈活性的統(tǒng)一。同時良好的備課過程可以讓教師充分的掌握教學目標，從而充分的利用課堂的寶貴時間。

三、教師提高教學技能

課堂是實施素質(zhì)教育的重要陣地。只有教師緊緊的圍繞著素質(zhì)教育的要求，增強素質(zhì)教育的意識。這樣才可以提高體育教育對學生進行素質(zhì)教育的要求。在體育教學過程中教師應(yīng)該發(fā)揮教師的主導作用，應(yīng)該以學生為教學的主體。充分的認識到學生的主體性作用，從而激發(fā)學生學習的興趣。教師啟發(fā)學生去思考，引領(lǐng)學生去觀察、去操作。最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

1.激發(fā)學生的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。如果在體育教學過程中抓住學生活潑好動的特點。那么就可以利用一些小游戲來吸引學生的注意力，從而促進學生的運動情感。教師在游戲教學的過程中，應(yīng)該讓整個課堂充滿新鮮感。教師也需要善于編織游戲，讓學生在教師中的游戲中，身心得到健康的發(fā)展。同時也可以提高學生學習的興趣。使得課堂效率得到提高。一旦學生有了愉快的情感體驗，那么學生就會積極地配合教師完成教學活動。

2.多項式的教學活動

采取多樣式的教學活動，也就是根據(jù)教學內(nèi)容的不同以及學生個體發(fā)展的不同，以此來制定具體的、最適合學生的教學方法。通過多樣式的教學方法，可以滿足學生的心理、生理的需求，充分調(diào)動學生的積極性與主動性。學生在體育教學課堂中有所創(chuàng)造、有所收獲，這樣可以極大的提高課堂效率。

3.了解學生的心理

素質(zhì)教育也就是全面的教育。所以體育教學過程中教師必須注重針對性、層次性的要求。在心理學驗證過程中，教學信息反饋的是否及時直接影響著教學活動的效果的高低。所以體育教師應(yīng)該在體育課堂上積極的了解學生，以及學生運用知識的狀況。以此來調(diào)控學生的學習心理和認知發(fā)展水平。[3]

四、良好的師生關(guān)系

總的來說，良好的師生關(guān)系可以使的學生喜歡上體育課，從而熱愛體育活動。教師耐心的鼓勵可以培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，從而激發(fā)他們的運動技能，使他們養(yǎng)成體育鍛煉的高尚的品質(zhì)。所以，良好的師生關(guān)系可以大大的提高體育課堂的教學質(zhì)量。

結(jié)語

總之，想要提高體育課堂教學的有效性。那么首先就要求教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，也就是說在體育教學過程中應(yīng)該以學生為主體，充分的發(fā)揮學生主觀能動性的作用。教師應(yīng)該與學生進行思想之間交流，教師充分的尊重每一位學生，使得學生在體育教學課堂中充分的發(fā)揮自己的運動興趣。也只有激發(fā)學生的運動興趣，那么教師的體育課堂才會變得更加活躍，從而體育課堂教學的有效性也就會充分的展現(xiàn)。這樣不僅有利于學生學的輕松，而且有利于教師教的輕松。

[1]周曉. 初中體育教學中小組合作學習的有效性探索[J]. 中國校外教育,2013,(26)：146+154.

[2]賀紅燕. 淺析初中體育教學有效性[J]. 體育世界(下旬刊),2013,(01)：89-90.

[3]郁金康. 分析對初中體育教學有效性具有影響的因素[J]. 當代體育科技,2012,(25)：52-53.