王淑榮

（吉林省松原市前郭縣東三家子鄉(xiāng)蒙古族中心小學(xué) 吉林松原 131122）

如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力

王淑榮

（吉林省松原市前郭縣東三家子鄉(xiāng)蒙古族中心小學(xué) 吉林松原 131122）

習(xí)作在語文教學(xué)占重要比重，在數(shù)年的教學(xué)中，我們語文老師也再想盡各種辦法提升學(xué)生的習(xí)作水平。教育界專家們也沒有忽略加強(qiáng)對提升習(xí)作水平的研究。但是現(xiàn)今的硬式教育使得學(xué)生缺乏想象力，學(xué)生害怕習(xí)作，學(xué)生也不喜歡習(xí)作。老師們想了很多辦法，但是收效甚微，至今為應(yīng)付考試，學(xué)生的習(xí)作開始變得生搬硬套，這不得不讓我們思考：如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,提高習(xí)作能力?作為一名的語文教師，根據(jù)我多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

興趣 習(xí)作

一、進(jìn)行課外閱讀，積累知識

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句古語說明了閱讀對于寫作的幫助。這是因?yàn)殚喿x可以開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生積累課外知識，鞏固課內(nèi)知識，并且提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。“得法于課內(nèi)，得益于課外”，前輩總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)無論什么時候都是適用的，這能提高學(xué)生的習(xí)作能力。但是繁華的世界迷惑了現(xiàn)在的學(xué)生，游戲，電腦，電視......閱讀的時間被學(xué)生無限地減少。因此，作為老師，我們想各種形式來讓學(xué)生積極進(jìn)行課外閱讀，并且認(rèn)真閱讀以體會作者情感，積累習(xí)作的方式，記憶優(yōu)美的詞句，為自己習(xí)作奠定牢固的基礎(chǔ)。[1]

首先，我們要激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，這才能讓學(xué)生用心去讀?？梢宰寣W(xué)生讀故事懸念激發(fā)他們的閱讀興趣，老師可以用富有感情的話談?wù)勛约旱淖x書感想激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以用生動的讀物簡介激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次要想讓學(xué)生從書中學(xué)到什么，光喜歡讀還不行，學(xué)生還要懂得正確的讀書方法。如：速讀法、選讀法、精讀法、摘錄批注法等。[2]

拿到一篇文章后，學(xué)生應(yīng)該先速讀一遍。速讀時要把握文章的主要內(nèi)容與作者的大致情感，這有利于鍛煉學(xué)生的習(xí)作的思維能力。之后精讀，品味文章每一個語句的魅力，了解文章的結(jié)構(gòu)與連接。精讀后要進(jìn)行選讀，選出你認(rèn)為精美的語句和經(jīng)典語句細(xì)細(xì)研讀。而且要讓學(xué)生學(xué)會積累詞句，許多名家的話富有內(nèi)涵，這樣的話光讀還不能深刻的體會，得記下來，這種時候使用筆記是最好的辦法，正所謂好記性不如爛筆頭。

閱讀不僅僅讓學(xué)生積累知識，還能通過將自己代入文章中，構(gòu)思以下的情節(jié)來擴(kuò)展學(xué)生的想象力。

二、實(shí)際生活中的實(shí)例激發(fā)習(xí)作興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在源動力，有習(xí)作興趣才有習(xí)作潛力。學(xué)生對習(xí)作缺少積極性，所以習(xí)作成了很多同學(xué)煩惱的事，很多教學(xué)實(shí)例反映激發(fā)學(xué)生的寫作興趣對提高學(xué)生寫作能力有一定幫助。

許多老師抱怨說練習(xí)很難，孩子們寫的作文很難。問題歸結(jié)于缺乏新鮮的生活經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果，運(yùn)動習(xí)作課變得活躍，花費(fèi)了將近一半的時間來豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。你不知道一個孩子總是在他的生活中行走，從來沒有一個自由的生活。

經(jīng)過我多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為最有效的方法是引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)的生活寫文章，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生留心有趣的文章或片斷和觀察生活，然后從材料的選擇，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。作為一名教師，我引導(dǎo)孩子們找到生活中給他們帶來溫暖和感動的細(xì)節(jié)。

三、利用閱讀提高習(xí)作興趣，鍛煉習(xí)作技巧

學(xué)生在積累寫作材料的同時，也掌握寫作技巧，使寫作內(nèi)容更加生動。每個星期只有兩節(jié)寫作課用來提高學(xué)生的習(xí)作能力。在普通閱讀課中引導(dǎo)學(xué)生的寫作意識和寫作技巧的布局。還要注意引導(dǎo)學(xué)生了解藝術(shù)品味，初步布局的能力，提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)無疑是一個很大的優(yōu)勢。

上閱讀課時，理清文章脈絡(luò)，了解文章寫作方法都是我們老師要交給學(xué)生的。可以根據(jù)一些不起眼的才詞句讓學(xué)生了解文章并引導(dǎo)學(xué)生這種習(xí)作技巧。如：在《威尼斯的小艇》教學(xué)中，可以采取“小”眼問題，讓學(xué)生感受到威尼斯船“小”的方便性、快速，來描述總體布局。另一個例子：《再見了，親人》、《別了，我愛的中國》等，本文也采用關(guān)鍵字重復(fù)法。[3]

四、對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評價增強(qiáng)習(xí)作興趣

提高學(xué)生寫作能力的因素有很多。作為一位有經(jīng)驗(yàn)的語文老師，在學(xué)生習(xí)作前我們要講解主題，當(dāng)然經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后老師要讓學(xué)生自己去解讀。在正式下筆前，老師還要根據(jù)學(xué)生要寫的給出指導(dǎo)，一段時間的訓(xùn)練后老師還是要讓學(xué)生自己思考。有一些指導(dǎo)老師只能在學(xué)生剛開始訓(xùn)練習(xí)作的時候給出，之后學(xué)生便要獨(dú)立完成。但有一種指導(dǎo)卻可以跟隨學(xué)生訓(xùn)練的整個階段。那便是習(xí)作后對學(xué)生給出的評價。好的評價可以給學(xué)生習(xí)作的信心，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，更是可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們習(xí)作中的缺點(diǎn)以便提高他們的習(xí)作水平。但是現(xiàn)在老師更加偏向于好學(xué)生，在對習(xí)作進(jìn)行評價時老師也只是對習(xí)作好的認(rèn)真進(jìn)行評價，這就造成了習(xí)作不好的水平不提高，而且打擊了學(xué)生習(xí)作的積極性，降低了學(xué)生習(xí)作的興趣。因此，老師要對每一篇文章都進(jìn)行評價，認(rèn)真且仔細(xì)地評價。讓學(xué)生感受到老師對他們習(xí)作水平提高的期待，這有利于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,提高習(xí)作能力。[4]

五、記錄每一個觸發(fā)情感的事物

“文學(xué)貴為有感而發(fā)、緣事而發(fā)?！蔽膶W(xué)創(chuàng)作便是將心中的情感用優(yōu)美且富有內(nèi)涵的語句抒發(fā)出來。很多學(xué)生習(xí)作感到?jīng)]有可以寫的話題，在習(xí)作中總是翻來覆去的那幾件事。他們認(rèn)為是他們的生活經(jīng)驗(yàn)不夠，經(jīng)歷的事太少，想象力匱乏。其實(shí)不然，他們認(rèn)為只有眾所周知的、轟轟烈烈的事才值得寫入文章，但其實(shí)生活中雞毛蒜皮的小事讓人感到溫馨，切實(shí)也是習(xí)作的好題材。

最后，我希望語文老師更多的關(guān)心學(xué)生習(xí)作，研究提升學(xué)生習(xí)作興趣的方法。

[1]俞欣言. 小學(xué)語文習(xí)作記錄袋應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué),2012.

[2]趙君. 初中物理課堂科技活動的設(shè)計(jì)[D].天津師范大學(xué),2012.

[3]江蘇沛縣第二中學(xué) 房鴻浩. 淺析高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思維與方法[N]. 學(xué)知報,2010-12-27(H08).

[4]王鑫. 信息技術(shù)與課程整合在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[D].山東師范大學(xué),2008.