唐 敏

（重慶市鳳鳴山小學(xué) 重慶 400030）

淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用

唐 敏

（重慶市鳳鳴山小學(xué) 重慶 400030）

小學(xué)音樂(lè)屬于藝術(shù)性學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中基本上都是以歌曲演唱教學(xué)為主，這其中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的旋律配置及伴奏音型，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行歌曲的演唱，而從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，也對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求，他們不僅要具備一定的樂(lè)理知識(shí)，更需要具有極好的鋼琴伴奏中的即興伴奏能力，文章主要根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要闡述了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用鋼琴即興伴奏，從而引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行音樂(lè)課程學(xué)習(xí)。

鋼琴即興伴奏 小學(xué)音樂(lè)課堂 應(yīng)用

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教師而言，具備一定的鋼琴即興伴奏是其必須掌握的技能，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使其快速融入音樂(lè)情境之中，強(qiáng)化學(xué)生韻律感，從而最大限度提升學(xué)生音樂(lè)水平。本文中重點(diǎn)探究鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用情況，謹(jǐn)以此為之后的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)給予參考建議。[1]

一、小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)中應(yīng)用鋼琴即興伴奏

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)教師的專業(yè)技能及業(yè)務(wù)水平有著極高的要求，特別是對(duì)鋼琴即興伴奏的應(yīng)用能力更需要引起重視，這在教學(xué)環(huán)節(jié)起到了極為關(guān)鍵性的作用。歌唱教學(xué)中，教師可以借助鋼琴即興伴奏培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，而在具體實(shí)施過(guò)程中教師如何去做則是其需要思考的部分。從某種程度來(lái)說(shuō)，即興伴奏屬于實(shí)用性極強(qiáng)的藝術(shù)形式，幫助教師更好的組織課堂教學(xué)，并且能夠最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是非常重要的教學(xué)手段。所謂即興伴奏，具體來(lái)說(shuō)主要是從調(diào)式、調(diào)性、和聲及織體等變化，在此過(guò)程中運(yùn)用相應(yīng)速度、力度及節(jié)奏等，用以襯托歌曲背景，描繪歌曲意境，渲染音樂(lè)氣氛。在演唱教學(xué)中，借助鋼琴即興伴奏，這有助于學(xué)生掌握音調(diào)與音高，并且能夠讓學(xué)生進(jìn)行更好的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，讓他們能夠在短時(shí)間之內(nèi)掌握新的歌曲。鋼琴即興伴奏主要是為了學(xué)生更好的掌握節(jié)奏，在伴奏過(guò)程中，借助色彩及和弦渲染歌曲意境，讓學(xué)生對(duì)于歌曲的理解更為貼近，在情感的表達(dá)上更為融洽。[2]

二、歌曲欣賞中運(yùn)用鋼琴即興伴奏

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，歌曲欣賞部分教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)方向，不同曲風(fēng)所運(yùn)用的即興伴奏手法也存在著差別性。首先針對(duì)曲類型歌曲伴奏，上述歌曲類型具體來(lái)說(shuō)是運(yùn)用列隊(duì)進(jìn)行的音樂(lè)載體，其自身具有極為鮮明的特色，比如情緒激昂、節(jié)奏強(qiáng)弱分明、結(jié)構(gòu)方整等。對(duì)于不同小節(jié)強(qiáng)弱節(jié)拍，是有規(guī)律的交錯(cuò)出現(xiàn)，尤其是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音，通常是運(yùn)用2拍子和4拍子旋律，相對(duì)而言是比較平穩(wěn)，更重要的是運(yùn)用附點(diǎn)音符，從而強(qiáng)化旋律緊張感，具有一定的推動(dòng)力。而對(duì)于進(jìn)行曲來(lái)說(shuō)，主要是描繪豪情，朝氣蓬勃，或是前進(jìn)的英雄氣概。在為上述這類歌曲伴奏時(shí)，一般情況主要有兩種形式：和弦織體經(jīng)及低音、弦式織體。[3]

其次，輕快類型歌曲，在對(duì)這類歌曲進(jìn)行即興演奏時(shí)，基本上都是以曲式結(jié)構(gòu)規(guī)整，多以2拍、3拍再到6拍，律動(dòng)相對(duì)比較明顯，節(jié)奏明快。輕快類型歌曲的特點(diǎn)是節(jié)奏強(qiáng)弱變化明顯。因而在小學(xué)音樂(lè)課堂中具有極為廣泛的應(yīng)用，在對(duì)上述類型歌曲進(jìn)行伴奏時(shí)，通常就是沒(méi)有任何旋律的律動(dòng)，選取這樣的伴奏織體。例如：針對(duì)半分解和弦式織體，也能夠運(yùn)用柱式和弦，或是雙手交替彈奏。

最后，抒情類歌曲，在歌曲創(chuàng)作過(guò)程中，這種類型歌曲是相對(duì)應(yīng)用較多的一種，其自身的特點(diǎn)體現(xiàn)在旋律、節(jié)拍、節(jié)奏與力度等。在上述方面相對(duì)比較自由，詞曲緊密結(jié)合。感情相對(duì)比較細(xì)膩，且具有詩(shī)情畫意，例如：《愉快的夢(mèng)》，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)其特點(diǎn)的掌握并不準(zhǔn)確，所以教師需要一邊彈奏，一邊幫助學(xué)生分析歌曲的旋律。[4]

三、合唱教學(xué)中應(yīng)用鋼琴即興伴奏

合唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，是聲樂(lè)表演形式，這對(duì)學(xué)生而言能為他們的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。合唱與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)服從、配合及溝通，上述優(yōu)秀品質(zhì)對(duì)于學(xué)生而言也是非常重要的，與此同時(shí)，還在某種程度上提升學(xué)生的藝術(shù)審美，起到一定的推動(dòng)作用。在合唱作品中，一般情況都是以以下伴奏方法為準(zhǔn)：柱式和弦伴奏、節(jié)奏和聲伴奏、分解和弦伴奏等。在合唱教學(xué)中，鋼琴伴奏是起到由背景到前景的作用，并不是從屬地位，并且要隨著情節(jié)變化而改變，與此同時(shí)，賦予合唱戲劇特征。這種獨(dú)立的表現(xiàn)作用，促使鋼琴在合唱中的地位性得到顯著提升，不斷完善合唱藝術(shù)魅力。這在某種程度上要求教師在合唱?jiǎng)?chuàng)作過(guò)程中需要不斷創(chuàng)新，進(jìn)行積極有效的探索，借助不同的音樂(lè)手段不斷豐富合唱教學(xué)，進(jìn)一步推動(dòng)合唱藝術(shù)的表現(xiàn)力得以完善，讓鋼琴即興演奏在合唱教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的功效。

鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用要引起足夠的重視，并且屬于藝術(shù)性及實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，不僅要遵循規(guī)范與原則，而且還需要具有一定的靈活性，在配彈過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：首先，正確把握歌曲的節(jié)奏感。歌唱與伴奏人員需要對(duì)音樂(lè)作品有比較全面的了解，特別是其中的音樂(lè)要素要尤為注意，對(duì)其內(nèi)在節(jié)奏把握形態(tài)；其次，和聲配置，在整體布局上必須要調(diào)性明確，并且要簡(jiǎn)單好記，這樣才能讓學(xué)生更好的掌握；最后，使用和弦音型，必須要求層次清楚，且變化層次鮮明，有靜有動(dòng)，有淡有濃，相得益彰。值得注意的是，在同一首歌曲中，必須要使用兩種以上的音型變化，由此才能讓伴奏更具活力。而針對(duì)音型的變化，必須要按照歌曲情緒變化需求，合理選用組合，由此能夠讓學(xué)生對(duì)鋼琴即興伴奏更有興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[5]

結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用起到了良好的實(shí)施效果，但是在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中要掌握好方式與方法，以期能夠獲取更好的音樂(lè)課堂教學(xué)效果。文章從多個(gè)層面簡(jiǎn)要分析了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中鋼琴即興演奏應(yīng)用的必要性，并且具體論述了詳細(xì)的課堂實(shí)施策略，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

[1]韓玉婷.鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課中的應(yīng)用研究[J].華夏教師，2016，(07)：85.

[2]張星瑋.淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，(18)：24.

[3]鄧紅,袁艷華.淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂的應(yīng)用[J].音樂(lè)時(shí)空，2014，(21)：188.

[4]王佩玲.鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用[J].藝術(shù)教育，2013，(02)：63.

[5]蔣丹平.淺析小學(xué)音樂(lè)課本歌曲的鋼琴即興伴奏訓(xùn)練——以廣東省“花城版”小學(xué)音樂(lè)課本為例[J].黃河之聲,2012,(07)：64-65.