魏東華

（博山區(qū)城東中心學(xué)校 山東淄博 255200）

論作文教學(xué)中的情感教育

魏東華

（博山區(qū)城東中心學(xué)校 山東淄博 255200）

情感教育對(duì)于語文的教學(xué)具有重要作用，如果能夠發(fā)揮好情感教育的作用，在語文教學(xué)中能夠取得良好的教學(xué)效果。尤其在作文教學(xué)中到情感教育，能讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。本篇論文從情感教育的感染功能、如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高學(xué)生的寫作能力、寫作興趣、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力等方面對(duì)情感功能在作文教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

情感教育 作文教學(xué) 寫作興趣

引言

心有所思，情有所感，而后有所為。作文是學(xué)生一種創(chuàng)造力的表現(xiàn)，一篇作文是由學(xué)生觀察題目到思考到創(chuàng)造的過程，用心理學(xué)角度來解釋語文情感教學(xué)，是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感的發(fā)展歷程，仔細(xì)研究作文學(xué)科的特點(diǎn)，在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮情感教育的作用，讓學(xué)生寫作文時(shí)樂在其中，充滿興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作內(nèi)驅(qū)力。我有興趣才是學(xué)生最好的老師。在我看來，作文教學(xué)的重中之重是注重培養(yǎng)學(xué)生的情感。下面我們將論述如何培養(yǎng)學(xué)生的情感。[1]

一、多種維度多種方法培養(yǎng)學(xué)生的情感

1.充分利用教材

語文教材上的文章是經(jīng)多位教育專家反復(fù)思考而確定的，都是極具代表性的文章。有語言優(yōu)美的散文，如《春》、《黃果樹瀑布》等；教材中也有內(nèi)涵十足的寓言故事，如《自相矛盾》、《夸父追日》等；也有能夠激發(fā)學(xué)生情趣體驗(yàn)的童話，如《賣火柴的小女孩》、《國王的新裝》等；更不乏中華文化的精粹古詩歌，直掛云帆濟(jì)滄海讓學(xué)生體驗(yàn)其中的魄力，剪不斷，理還亂讓學(xué)生體會(huì)到亡國之痛。這些優(yōu)秀作品的創(chuàng)作都是作者傾訴了真情實(shí)感，所以教師在教育教學(xué)時(shí)應(yīng)注重，讓學(xué)生體會(huì)作者情感的體驗(yàn)，在掌握字詞句的同時(shí)，注重學(xué)生情感的提升。能夠領(lǐng)會(huì)到作者的真情實(shí)感的基礎(chǔ)是熟練的掌握課文內(nèi)容。分析課文的方法有許多種，教師在選用教學(xué)方法時(shí)，一定要結(jié)合本篇文章的特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知能力。[2]

《賣火柴的小女孩》一文中描寫了一位赤著腳的小女孩，在圣誕前夕，小女孩擦燃火柴產(chǎn)生了幻想，最終被凍死在街頭。學(xué)完了這一課應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)我們社會(huì)主義國家的優(yōu)越性，拓展資本主義窮人的生活情況。教師可通過言語的表述，比如讓學(xué)生回想我們除夕夜是如何歡快的迎接春節(jié)，其場(chǎng)景其樂融融，與賣火柴小女孩的遭遇形成了鮮明的對(duì)比。通過對(duì)比讓學(xué)生了解本篇課文更深層的含義，體會(huì)到我們是社會(huì)主義國家的優(yōu)越性，我們生活在社會(huì)主義國家是多么的幸福。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中注重學(xué)生的情感教育

想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，而創(chuàng)造力才是推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步的根本。所以也可以說，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感也是為推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做鋪墊。閱讀不僅可以豐富學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，更能直接提高學(xué)生的寫作能力。[3]

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“閱讀的作用怎么說都不為過”，所以說閱讀重要但是對(duì)于老師卻是一個(gè)難題，學(xué)生對(duì)于閱讀不敏感，學(xué)生對(duì)于閱讀沒有最基本的興趣，而是教師在教育教學(xué)中一味的強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，在學(xué)生的課外閱讀以指導(dǎo)方面做得有所欠缺，就致使學(xué)生在課外閱讀的選擇上，沒有目的性與選擇性，學(xué)生也在逐漸迷茫之中失去了閱讀的興趣。

二、運(yùn)用情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作欲望

1.疏通寫作與生活的渠道

學(xué)生對(duì)于寫作沒有興趣的一個(gè)重要原因是感覺無話可說，無事可寫。所以，教師在注重作文教學(xué)的同時(shí)應(yīng)注重作文與實(shí)際生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生寫作自己感興趣的事物，讓學(xué)生積累生活素材。伴隨著信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練的運(yùn)用手機(jī)，我相信每位學(xué)生都會(huì)有一個(gè)微信，教師可以通過借助外在事物來提高學(xué)生的寫作興趣。例如，教師就可以建立一個(gè)微信寫作群，教師與同學(xué)之間互加為好友，鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)朋友圈，但對(duì)朋友圈已經(jīng)提出要求，應(yīng)注重寫作，這樣，一來提高了學(xué)生的寫作興趣，另一方面也提高了學(xué)生寫作聯(lián)系實(shí)際生活的能力，激勵(lì)著學(xué)生的寫作素材。[4]

2.寫作注重命題

生活是由平凡的許多件小事組合而成，事雖小其背后卻有不平凡的故事?？吹矫利惖幕ǘ?，應(yīng)注重育花人背后的辛勤，看到瘦果里里，就應(yīng)想到背后奉獻(xiàn)的綠葉，以及農(nóng)民的辛勤工作，平凡的小事中，蘊(yùn)含著不平凡的情感體驗(yàn)，這些情感體驗(yàn)都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受。[5]

要讓學(xué)生做一個(gè)生活中的有心人，教師首先做一個(gè)有心的人，然后加強(qiáng)學(xué)生的引導(dǎo)。教師只有首先了解學(xué)生，了解學(xué)生的認(rèn)知水平以及學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。曾有位知名的作家說過，訓(xùn)練寫作的人，只需平心靜氣的問問自己……這句話的言外之意就是我們?cè)诿}時(shí)應(yīng)注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，選取感興趣的素材，為命題。

三、在作文評(píng)語中滲透情感教育

1.作文的評(píng)語要表達(dá)真情實(shí)感

言為心生，作文是學(xué)生真情實(shí)感的流露，此時(shí)教師是讀者，教師的評(píng)語就像是與學(xué)生情感的交流。教師可以一改往常的說教角色，而是以讀者的身份對(duì)這份著作的評(píng)價(jià)。

2.評(píng)語應(yīng)以鼓勵(lì)為主

曾有一位著名的作家表示，是當(dāng)初的小學(xué)語文教師在其評(píng)語中不斷寫下激勵(lì)的話語，讓他成就了語文作家，這就是語文評(píng)語的魅力。有時(shí)，老師的一句評(píng)語會(huì)影響學(xué)生的一生。學(xué)生寫出的文章都希望得到老師的肯定，作為教師，應(yīng)注重學(xué)生的心理需求，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)更加注重學(xué)生寫作的亮點(diǎn)。

結(jié)語

綜上所述，我們要采取情感教學(xué)策略，要多注意欣賞學(xué)生。找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。要與學(xué)生多進(jìn)行溝通，深刻了解學(xué)生們的心聲，在生活中要注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，獲取生活的真實(shí)感受。學(xué)生在生活中，所獲得的生活體驗(yàn)，要學(xué)會(huì)用文章進(jìn)行表達(dá)，突出他們自己的個(gè)性，這樣也能夠幫助學(xué)生提高他們的寫作水平能力。

[1]作文教學(xué)中的情感把握原則[J]. 姜傳強(qiáng).文學(xué)教育(下).2015(11)

[2]作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)[J]. 許紹武.文學(xué)教育(上). 2013(02)

[3]作文教學(xué)與情感滲透[J]. 張?jiān)i,杜護(hù)啟.語文教學(xué)與研究.2012(23)

[4]中學(xué)語文的情感教育——引雅入俗與引俗入雅[J]. 孫忠芳. 現(xiàn)代語文. 2015(07)

[5]作文教學(xué)中的情感培養(yǎng)[J]. 趙仁富,魯守莊.現(xiàn)代語文. 2015(03)

魏東華，大學(xué)本科教育管理專業(yè)，博山區(qū)城東中心學(xué)校，1985年參加工作，中級(jí)職稱