甘省武威師范學(xué)校附屬小學(xué)（733000）　石紅琴　王麗萍

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淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)

甘省武威師范學(xué)校附屬小學(xué)（733000）石紅琴王麗萍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過(guò)情、趣、美等核心素養(yǎng)，營(yíng)造輕松愉快、富有感染力的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

在多年的課堂教學(xué)中，我通過(guò)情、趣、美等核心素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使之形成特色的教學(xué)方式。下面，談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、以情激情

情感是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，也是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力十分重要的核心素養(yǎng)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程中，始終離不開情感的體驗(yàn)。教師有情感地教，學(xué)生就有情感地學(xué)，所以教師要用自身的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，激起學(xué)生的情感共鳴，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的情感轉(zhuǎn)變。首先，教師要將“整個(gè)心靈獻(xiàn)給兒童”，要以自身對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)和執(zhí)著追求，了解學(xué)生，愛(ài)生勤教，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生由喜歡老師而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，正所謂“親其師而信其道”。其次，教師要通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)、一顰一笑，傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，主動(dòng)親近學(xué)生，并設(shè)身處地為他們著想：在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，要循循善誘，耐心幫助；在學(xué)生發(fā)表別出心裁的意見(jiàn)時(shí)，要虛心聽(tīng)取，公正評(píng)判；在學(xué)生進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，點(diǎn)燃他們希望的火花……教師要把微笑帶進(jìn)課堂，用和藹可親的目光覆蓋全體學(xué)生，使他們樂(lè)于與教師合作，在民主、和諧、愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、以趣促學(xué)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是智慧、靈感的源泉，是學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的核心素養(yǎng)之一。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采用適應(yīng)兒童特征的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把興趣貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

1．有趣的開頭

充滿情趣的開頭，可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的強(qiáng)烈欲望。如教學(xué)“比的意義”時(shí)，我有意識(shí)地提出這樣一個(gè)有趣的問(wèn)題：“‘比’在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用，如我們每個(gè)同學(xué)的身上都藏著有趣的‘比’，你們想知道嗎？”學(xué)生聽(tīng)后，異口同聲地說(shuō)：“想！”抓住這一契機(jī)，我風(fēng)趣地說(shuō)：“你兩臂伸開的長(zhǎng)度與自己身高的比大約是1∶1，胸圍周長(zhǎng)和自己身高的比大約是1∶2，腳的長(zhǎng)度與自己身高的比大約是1∶7，繞拳頭一周的長(zhǎng)度與自己腳的長(zhǎng)度比大約是1∶1……你們有興趣探討‘比的意義’嗎？”頓時(shí)，教室沸騰起來(lái)，學(xué)生有的伸開兩臂量自己的身高，有的繞拳頭劃一周比劃腳的大小……我趁機(jī)有意識(shí)地啟迪學(xué)生：“在平時(shí)的實(shí)際生活中，還有很多有趣的比，正等著你們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)?！薄@樣導(dǎo)入新課，激發(fā)起了學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的興趣，使新課學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行。

2．課中興趣盎然

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)、不同年齡特征的學(xué)生，靈活采用新穎有趣的教法，如直觀啟發(fā)、學(xué)具操作、實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)踐測(cè)量、游戲競(jìng)賽等，為學(xué)生營(yíng)造樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教學(xué)“相向運(yùn)動(dòng)應(yīng)用題”時(shí)，為幫助學(xué)生理解“相向運(yùn)動(dòng)”“同時(shí)出發(fā)”等概念，我采用情境教學(xué)法，請(qǐng)兩位學(xué)生同時(shí)從教室的兩端面對(duì)面行走，直到相遇為止，并提問(wèn)：“這兩個(gè)同學(xué)是從哪里出發(fā)？是不是同時(shí)出發(fā)？他們走的方向怎樣？最后的結(jié)果怎樣？”……這樣，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解了“相向運(yùn)動(dòng)”的關(guān)鍵要素，掌握了這類應(yīng)用題的解題方法，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。

3．課后趣味猶存

一堂好課的結(jié)尾，能讓學(xué)生感到“課雖盡，而趣味無(wú)窮”，因此精心設(shè)計(jì)一堂課的結(jié)尾尤為重要。如教學(xué)“倒數(shù)的意義”時(shí)，下課前，我設(shè)計(jì)了一道看誰(shuí)算得又對(duì)又快的填空題：“1.5×（）?！边@道題引起了學(xué)生的極大興趣，大多數(shù)學(xué)生根據(jù)“倒數(shù)的意義”填對(duì)了。在表?yè)P(yáng)學(xué)生后，我說(shuō)道：“這道題的答案不是唯一的，還有多種填法，同學(xué)們下課后再想想，明天上課時(shí)再回答。”這樣盡管下課了，學(xué)生仍積極思考，盼望明天數(shù)學(xué)課的到來(lái)。

三、以美激樂(lè)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生，還是教師利用教學(xué)藝術(shù)的美作用于學(xué)生，都是要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)作一種美的禮物來(lái)接受。因此，教師應(yīng)該通過(guò)教材的簡(jiǎn)潔有序、課堂結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)巧妙、板書的簡(jiǎn)明美觀、教具的精致玲瓏、教學(xué)過(guò)程的有張有弛、教學(xué)手段的有聲有色，教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)形象、教態(tài)的和藹可親，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到美，達(dá)到“以美激樂(lè)，以美尋思”的教學(xué)效果。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用以情激情、以趣激趣、以美激樂(lè)的教學(xué)策略，能夠使學(xué)生擺脫“苦學(xué)”的束縛，走進(jìn)“樂(lè)學(xué)”的天地。

（特約編輯木清）

G623.5

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1007-9068（2016）27-022