郭根福

（蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué) 江蘇蘇州 215125）

以無線電特色校本化實(shí)施推進(jìn)課程建設(shè)的探索

郭根福

（蘇州工業(yè)園區(qū)第八中學(xué) 江蘇蘇州 215125）

開展無線電特色校本化實(shí)施，可以滿足學(xué)生身心健康，知識(shí)與技能合理而平衡發(fā)展，深入實(shí)施素質(zhì)教育。通過制度、資源等保障，運(yùn)用一定的研究方法和手段，及時(shí)反饋和總結(jié)，探索一套較為完善的校本課程教學(xué)與評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建富有區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)校特質(zhì)的特色校本課程，使特色課程建設(shè)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的良好格局，更好地促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。

無線電特色 校本化實(shí)施 課程建設(shè)

自國(guó)家第八次課程改革推行以來，蘇州市各中小學(xué)校的校本課程建設(shè)取得了很大的成績(jī)。依托各自的區(qū)域環(huán)境，學(xué)校積極構(gòu)建富有民族特色、區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)校特質(zhì)、國(guó)際化特征的校本課程體系。在保證開齊開足國(guó)家課程的同時(shí)，積極研究國(guó)家基礎(chǔ)性課程的校本化轉(zhuǎn)化實(shí)施，將學(xué)校特色打造與課程建設(shè)相結(jié)合，具有可操作性和實(shí)效性，百花齊放，動(dòng)態(tài)推進(jìn)，從而形成學(xué)校特色，提升教育內(nèi)涵發(fā)展的水平。

無線電活動(dòng)是集科技、體育、娛樂為一體的無線電運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也稱科技體育。運(yùn)用于國(guó)防、軍事、科技、航空、航海等領(lǐng)域。開展無線電特色活動(dòng)可以培養(yǎng)青少年熱愛科學(xué)技術(shù)，開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)體魄、磨煉意志，進(jìn)行國(guó)防教育，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析判斷能力，促進(jìn)青少年德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，對(duì)于提升青少年素質(zhì)，豐富學(xué)校第二課堂內(nèi)容及從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化均十分有益。

開展無線電特色校本化實(shí)施，可以滿足學(xué)生身心健康，知識(shí)與技能合理而平衡發(fā)展，深入實(shí)施素質(zhì)教育。通過制度、資源等保障，運(yùn)用一定的研究方法和手段，及時(shí)反饋和總結(jié)，探索一套較為完善的校本課程教學(xué)與評(píng)價(jià)模式，使特色課程建設(shè)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的良好格局，更好地促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。

一、無線電特色校本化實(shí)施推進(jìn)課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障

1．學(xué)校制度的保障

在全面貫徹《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見》等精神的大前提下，園區(qū)八中統(tǒng)籌協(xié)調(diào)了各部門的工作，落實(shí)相關(guān)資源保障，優(yōu)化基礎(chǔ)課程，積極開發(fā)和建設(shè)校本課程，構(gòu)建具有學(xué)校特色、社會(huì)化與個(gè)性化相結(jié)合的課程教材體系，為學(xué)生提供可選擇的、滿足個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)需要的優(yōu)質(zhì)課程和教材，確保特色課程校本化建設(shè)有序推進(jìn)。

2．外部資源的保障

園區(qū)八中作為蘇州市首批“全國(guó)科技體育傳統(tǒng)?！?，長(zhǎng)期致力于無線電活動(dòng)的推廣和普及，與省內(nèi)外兄弟學(xué)校有著良好的合作關(guān)系，在開展特色課程校本化建設(shè)的實(shí)施過程中，可以獲得資源和信息的共享，能為成果的后續(xù)推廣打下了基礎(chǔ)，并能有效帶動(dòng)更多學(xué)校的師生共同發(fā)展。

3．內(nèi)部資源的保障

園區(qū)八中自2006年以來，堅(jiān)持開展無線電特色活動(dòng)，有著較為深厚的學(xué)生基礎(chǔ)，十年來，在省市和全國(guó)比賽中均取得了優(yōu)異的成績(jī)。在課程校本化建設(shè)的開發(fā)和實(shí)施環(huán)節(jié)有一批具有較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的中青年教師隊(duì)伍。

二、無線電特色校本化實(shí)施推進(jìn)課程建設(shè)的創(chuàng)新價(jià)值

1．充實(shí)了“無線電運(yùn)動(dòng)”這一傳統(tǒng)科技活動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)涵和外延

重視無線電特色課程校本教學(xué)中電學(xué)知識(shí)和測(cè)向、通信技能的結(jié)合，讓學(xué)生了解無線電的發(fā)射和接收原理，掌握一定的電子制作和測(cè)向、通信的基本技能。一方面以信息化的教學(xué)手段，將更為廣泛的無線電信息傳達(dá)給學(xué)生；另一方面讓學(xué)生通過各種獲取信息的手段，以自主學(xué)習(xí)的方式獲得更多的知識(shí)。

2．探索運(yùn)用新的教學(xué)形式和評(píng)價(jià)手段來實(shí)施教學(xué)

教學(xué)形式以課堂教學(xué)和戶外活動(dòng)相結(jié)合的形式開展。課堂教學(xué)包括電學(xué)和無線電測(cè)向、通信知識(shí)講解，無線電基本技能的實(shí)踐操作；戶外包括校園和公園的無線電訓(xùn)練以及參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)等。

3．探索分階段遞進(jìn)校本課程教材體系和教學(xué)模式

無線電特色校本課程的教材可以分為三個(gè)梯度。第一梯度為初級(jí)教程，是學(xué)校面向全體學(xué)生的普及性教程。第二梯度為中級(jí)教程，是學(xué)校校本課程的主要教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)部分對(duì)無線電運(yùn)動(dòng)有興趣的學(xué)生。第三梯度為高級(jí)教程，是學(xué)校的無線電運(yùn)動(dòng)隊(duì)，即特長(zhǎng)生培訓(xùn)教程。

三、無線電特色校本化實(shí)施推進(jìn)課程建設(shè)的步驟和過程

1．編制無線電校本課程教材并制定教學(xué)模式

由學(xué)校骨干教師，根據(jù)學(xué)生各年齡段情況，以及無線電活動(dòng)的實(shí)際運(yùn)用到的知識(shí)和技能，由淺到深、由寬泛到專項(xiàng)，將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)梯度，形成初、中、高三級(jí)教程，以適用于不同層次對(duì)象的教學(xué)。

許多專家都認(rèn)為教育模式具有協(xié)調(diào)、組織和應(yīng)用各種教學(xué)活動(dòng)（包括教學(xué)方法）的綜合功能。基于三個(gè)階段教學(xué)目標(biāo)的不同，初級(jí)教程面對(duì)的是全校學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解初步無線電的發(fā)射和接收原理，了解生活中的應(yīng)用實(shí)例，了解無線電測(cè)向和通信的大體方法和過程，是一個(gè)普及型校本課程的教學(xué)活動(dòng)。

中級(jí)教程是面對(duì)部分上選修型校本課程的學(xué)生，這部分學(xué)生希望通過參與學(xué)習(xí)，嘗試發(fā)掘自身在無線電方面的潛能，培養(yǎng)興趣。因此，教學(xué)采用以杜威的民主主義教育思潮和社會(huì)學(xué)理論為依據(jù)的社會(huì)教學(xué)模式和信息加工教學(xué)模式相結(jié)合的模式。即表現(xiàn)在教學(xué)中，便是從不強(qiáng)制學(xué)生去獲得什么特定的學(xué)習(xí)結(jié)果，而只希望幫助學(xué)生確立起各自的思想框架，創(chuàng)造出理解現(xiàn)實(shí)的獨(dú)特的方法，以及發(fā)展人與人之間相互合作的精神和能力，而教師的任務(wù)是從中進(jìn)行輔導(dǎo)和點(diǎn)撥。

高級(jí)教程是針對(duì)一些已具備一定基礎(chǔ)的學(xué)生，他們需要進(jìn)一步提高綜合能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，顯現(xiàn)無線電運(yùn)動(dòng)方面的個(gè)性特長(zhǎng)。因此，以人本主義存在心理學(xué)為依據(jù)的個(gè)性教學(xué)模式。

2．實(shí)施第一輪三個(gè)梯度的階段教學(xué)

（1）在午自修時(shí)間，通過教室電視進(jìn)行無線電基礎(chǔ)教程的普及教學(xué)，教學(xué)對(duì)象為全體學(xué)生，內(nèi)容包括：無線電的接收和發(fā)射的基本原理；測(cè)向機(jī)的基本構(gòu)造以及基本使用方法；現(xiàn)代無線電的廣泛應(yīng)用實(shí)例介紹。

（2）在初一年級(jí)中開設(shè)無線電校本課程，實(shí)施第二梯度即中級(jí)教程，內(nèi)容包括電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能；測(cè)向機(jī)的結(jié)構(gòu)和接收原理；近距離測(cè)向和對(duì)講機(jī)通聯(lián)等技能培訓(xùn)。以此培養(yǎng)一批具有一定無線電基礎(chǔ)并對(duì)此感興趣的學(xué)生群體。

（3）在接受中級(jí)教程的學(xué)生中間，選拔優(yōu)秀的特長(zhǎng)學(xué)生，入選學(xué)校少科院，進(jìn)行第三梯度高級(jí)教程培訓(xùn)，內(nèi)容包括：測(cè)向機(jī)的裝配；常見故障的檢測(cè)和排除；中距離測(cè)向技能培訓(xùn)；電臺(tái)使用技能培訓(xùn)。

（4）在中級(jí)和高級(jí)教學(xué)過程中，穿插數(shù)次的競(jìng)賽活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，檢驗(yàn)教學(xué)成效。通過一至兩個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，形成適應(yīng)學(xué)校無線電特色課程發(fā)展，并具有良好教學(xué)效益的無線電校本課程教材體系和教學(xué)模式。

3．第一輪學(xué)生與家長(zhǎng)的評(píng)教

一個(gè)學(xué)期后，以印發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)無線電校本課程的評(píng)價(jià)表來評(píng)價(jià)教學(xué)情況。

4．反思和完善

利用寒假或暑假，讓任課教師對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)作情況反饋。綜合三個(gè)方面的意見，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材編制和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，為第二輪的教學(xué)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

5．實(shí)施第二輪三個(gè)梯度的階段教學(xué)

在接下來的學(xué)期，開始實(shí)施第二輪三個(gè)梯度的階段教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

6．第二輪學(xué)生與家長(zhǎng)的評(píng)教

兩個(gè)學(xué)期后，進(jìn)行第二輪學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)教。

7．總結(jié)

根據(jù)第二輪學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)教情況，讓任課教師就教學(xué)工作作一個(gè)全面的總結(jié)。

四、無線電特色校本化實(shí)施推進(jìn)課程建設(shè)的實(shí)踐反思

無線電活動(dòng)遵循不同年級(jí)學(xué)生的心理和生理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的各種能力和素質(zhì)，能讓學(xué)生在無線電知識(shí)、基本技能的海洋中充分自由地發(fā)展其健康的個(gè)性，可以滿足學(xué)生身心健康，知識(shí)與技能的合理而平衡的發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、鍛煉體能、融入大自然。

開展無線電特色校本化實(shí)施，能體現(xiàn)出全體性、德育性、先進(jìn)性、實(shí)踐性等效益。無線電運(yùn)動(dòng)的初級(jí)教程面向全體學(xué)生，旨在普及電子和無線電的基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)了科技教育要以普及教育為主導(dǎo)的理念，并為進(jìn)一步的特色教育奠定廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)；同時(shí)，立人是教育之本，德育應(yīng)滲透在任何教育活動(dòng)之中，科技教育是德育的重要載體，無線電運(yùn)動(dòng)的教學(xué)注重了培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)的意志品質(zhì)和沉著、獨(dú)立的心理品質(zhì)；其次，教學(xué)的編制注重與現(xiàn)代科技信息的結(jié)合，例如：無線電技術(shù)與移動(dòng)通訊、無線電遙控技術(shù)、無線電技術(shù)與衛(wèi)星測(cè)控等；教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)操作、戶外活動(dòng)為重要組成部分，例如：簡(jiǎn)易電路制作、測(cè)向機(jī)檢修、測(cè)向和通信的訓(xùn)練及競(jìng)賽等。通過無線電特色校本課程的實(shí)施，學(xué)生的智力（非智力）因素得到了有效的鍛煉。在接受知識(shí)和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用中思維敏捷、準(zhǔn)確、學(xué)習(xí)品質(zhì)，成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生培養(yǎng)出的良好素質(zhì)可以遷移到其它學(xué)科及日常生活中，使學(xué)生終身受益。

蘇州園區(qū)八中始終堅(jiān)持以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀公民”為辦學(xué)宗旨，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和辦學(xué)特色，以內(nèi)涵發(fā)展為目的，通過無線電特色校本化的實(shí)施，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的校本課程體系，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建富有區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)校特質(zhì)的特色校本課程，使學(xué)校科學(xué)教育的水平和效果有一個(gè)大幅度的提高，更好地促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。