吳海蓉

（甘肅省酒泉市瓜州縣第一幼兒園 甘肅酒泉 736100）

試分析幼兒心理健康教育問題

吳海蓉

（甘肅省酒泉市瓜州縣第一幼兒園 甘肅酒泉 736100）

現(xiàn)階段，社會(huì)的發(fā)展與人們生活水平的不斷提升使得人們?cè)絹碓疥P(guān)注幼兒教育問題。受到工作壓力、人際交往壓力、生活壓力等的影響，心理疾病已經(jīng)成為威脅人類身心健康、生命安全的重要問題。相關(guān)研究界對(duì)人類心理疾病的研究范圍已經(jīng)逐步擴(kuò)大到幼兒。大多數(shù)研究人員認(rèn)為人們的心理不健康可以追溯到其幼兒時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的心理狀態(tài)決定了這個(gè)人成年后的心理狀態(tài)。因此，為了保證人們的心理健康，就應(yīng)該確保幼兒心理受到健康教育。本文圍繞幼兒心理健康教育中存在的問題展開分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決措施，希望能夠促使幼兒心理健康教育工作水平和質(zhì)量得到顯著提升。

幼兒 心理健康 教育 問題

根據(jù)有關(guān)規(guī)定可知，現(xiàn)階段的幼兒教育不僅應(yīng)該關(guān)注幼兒的身體健康，還應(yīng)該重視幼兒的心理健康，促使幼兒身心健康得到良好發(fā)展。然而，就當(dāng)前情況來看，很多幼兒都存在一定的心理問題，使得他們的行為失范，在獨(dú)立方面、心理承受方面、交際方面、自控方面存在一些影響其發(fā)展的問題?，F(xiàn)階段，幼兒教育是開展幼兒健康教育的主要途徑，在幼兒心理健康教育過程中，應(yīng)該加強(qiáng)幼兒教師、家長、幼兒的交流，促使家庭教育、學(xué)校教育以及社會(huì)教育發(fā)揮出各自的功用，為保證幼兒心理健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、幼兒心理健康教育中存在的問題

1．家庭教育的缺失

家庭教育是幼兒心理健康教育中較為重要的一部分，對(duì)幼兒健康人格的塑造具有非常重要的作用。然而，現(xiàn)階段，還有一些家長認(rèn)為自己的育兒工作就是管理好孩子的溫飽，對(duì)幼兒心理健康教育工作較為忽視［1］。同時(shí)，一些家長只關(guān)注孩子為人處世的能力，而不重視其日常行為習(xí)慣的規(guī)范和形成。這些情況都導(dǎo)致幼兒在成長過程中極易發(fā)生行為失范的情況，對(duì)孩子的整個(gè)人生具有較為不利的影響。

2．人際關(guān)系教育的缺失

人際關(guān)系教育的缺失是由家庭教育缺失、學(xué)校教育缺失共同造成的，從家庭教育方面來看，一些家長為了生計(jì)忽略了與幼兒的情感溝通和交流，使得孩子的情感表達(dá)能力未得到充分培養(yǎng)，繼而影響孩子的交際能力。從學(xué)校教育方面來看，由于幼兒的年齡較小，在他們剛剛進(jìn)入幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)感到不安和恐懼，在陌生的環(huán)境中，更加希望得到教師和同學(xué)的尊重和理解。然而，有些幼兒教師由于缺少教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不夠重視對(duì)孩子的人文關(guān)懷，使得教育工作較為刻板、機(jī)械，缺乏人文情懷。相較于成年人，孩子對(duì)他人情緒的感知更加敏感，若是強(qiáng)迫他們接受一些事物，那些幼兒的心理狀態(tài)會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈變化，產(chǎn)生不安、惶恐等情緒，從而不愿意對(duì)他人交流［2］。

二、幼兒心理健康教育工作高效開展的主要途徑

1．強(qiáng)化幼兒教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)其心理健康教育水平

在強(qiáng)化幼兒教師培訓(xùn)的過程中，首先，應(yīng)該對(duì)幼兒教師普及教育心理學(xué)方面的知識(shí)，為其提供繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，將心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容納入其繼續(xù)教育中。借助相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)加強(qiáng)其心理健康教育水平，促使幼兒教師能夠與孩子建立良好的師生關(guān)系［3］。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)幼兒教師的師德教育，使其能夠耐心、細(xì)心、專心的觀察幼兒的日常行為，進(jìn)而透過其日常行為了解其心理成長狀態(tài)。另外，幼兒教育機(jī)構(gòu)也可以構(gòu)建專門的心理咨詢部門，階段性的邀請(qǐng)心理學(xué)專家對(duì)幼兒教師實(shí)施培訓(xùn)，使得幼兒教師可以利用多元化的教育活動(dòng)促使學(xué)生的心理得到正確引導(dǎo)和疏導(dǎo)。

2．強(qiáng)化家長的培訓(xùn)，發(fā)揮家庭教育在幼兒心理健康教育中的功效

家庭教育是開展幼兒心理健康教育工作的重要途徑之一。由于幼兒在家庭中的時(shí)間較長，所以家庭氛圍對(duì)幼兒的心理成長情況具有非常重要的作用。為了促使孩子的心理得到健康成長，家長就應(yīng)該為幼兒營造一個(gè)較為和諧、安全的家庭環(huán)境。只有家長具有一定的心理健康教育能力，才能在幼兒心理健康教育工作中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。在幼兒心理健康教育過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒家長的培訓(xùn)，促使其能夠掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在與幼兒相處過程中能夠更加細(xì)心、耐心。在為家長培訓(xùn)的過程中，幼兒教育機(jī)構(gòu)可以為家長舉辦心理輔導(dǎo)講座，也可以階段性的組織親子活動(dòng)，讓家長能夠在與孩子相處的過程中了解孩子的所思所想，從而更加尊重孩子的內(nèi)心想法。另外，幼兒教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)該針對(duì)孩子的心理問題為家長開展心理問題輔導(dǎo)培訓(xùn)課程，在課程中傳授、分享一些優(yōu)秀的育兒技巧［4］。

3．建立科學(xué)、合理的幼兒心理健康教育檔案

在幼兒心理健康教育中，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是需要尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性化發(fā)展，因?yàn)橛變菏且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其成長環(huán)境都不盡相同，所以隨著他們的成長，他們所表現(xiàn)出來的行為都具有較大的差異。在幼兒心理健康教育過程中，幼兒教師應(yīng)該根據(jù)不同孩子的不同特性和需求實(shí)施相應(yīng)的教育，并且建立一個(gè)科學(xué)、合理的幼兒心理健康教育檔案，將孩子的個(gè)體智力發(fā)育情況、性格發(fā)展情況、心理成長狀況等納入檔案中，并以此來指明幼兒心理健康教育工作前進(jìn)的方向，根據(jù)不同階段檔案中所反映出的幼兒心理發(fā)展情況調(diào)整教育工作［5］。

4．為幼兒營造良好的心理健康教育環(huán)境

良好教育環(huán)境的營造對(duì)幼兒心理健康教育工作的開展具有較為積極的影響。幼兒教育機(jī)構(gòu)和家長應(yīng)該為幼兒積極創(chuàng)設(shè)和諧、溫暖、自然、溫馨的心理教育環(huán)境，促使孩子在倍感安全、親切的氛圍中形成健康的人格。

結(jié)語

綜上所述，幼兒心理健康教育工作是一項(xiàng)需要持續(xù)努力的工作。因此，幼兒園教育、家庭教育以及社會(huì)教育應(yīng)該充分發(fā)揮資格的優(yōu)勢(shì)和功用促使幼兒心理健康教育工作得到高效的開展。在幼兒園教育方面，幼兒教師應(yīng)該細(xì)心觀察幼兒的日常表現(xiàn)，對(duì)他們的行為給予高度關(guān)注，從細(xì)微處著手，加強(qiáng)對(duì)幼兒的人文關(guān)懷，真正了解他們的所思所想，進(jìn)而引導(dǎo)孩子的行為，將心理疾病扼殺在搖籃中，為促使孩子能夠健康的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］ 周敏.淺談?dòng)變盒睦斫】到逃跩］.課程教育研究,2013(36)：67-67.

［2］ 張靜.打開心靈之窗——關(guān)注幼兒心理健康教育問題［J］.科學(xué)大眾（科學(xué)教育）,2013(6)：108.

［3］ 鄒長纓.談?dòng)變盒睦斫】到逃拈_展［J］.中國西部科技,2011,10(24)：95-96.

［4］ 周紫雯.影響幼兒心理健康的主要家庭因素淺議［J］.散文百家（下）,2016(8)：147.

［5］ 梁煥玲.開展關(guān)愛活動(dòng),促進(jìn)幼兒心理健康［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(15)：224.