“閱讀？什么是閱讀？”弗里德利克茫然地問道，“是不是什么東西？”

“不，不，”莉莉笑著回答，“閱讀嘛，就好比飛翔，從我們廚房門內(nèi)飛出去，飛到園子里的大樹高頭，往前飛，往前飛，飛過陌生的國度，飛過遙遠(yuǎn)的世界?！?/p>

“怎么樣飛翔呢？”弗里德利克驚愕（è）地問，“難道你能像廚娘故事中的飛魚那樣，真正地飛到空中去嗎？或者像蝙（biān）蝠（fú）那樣靈活地飛來飛去？那你就一定能飛到我們老鼠的天空，去品嘗美味的香腸和火腿啦？”

“不是這樣的，我親愛的朋友！閱讀嘛，就像揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，從園子后面的溪流出發(fā)，航行啊航行啊，沖過驚濤駭浪，駛向無邊的海洋?！?/p>

“你揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，莉莉？小男孩常在浴缸里玩的那種帆船，你敢乘著它下水？水火無情，這可是廚娘常掛在嘴邊的話呢?！?/p>

“哪里是這樣嘛，弗里德利克！我該怎么說，你才能懂呢？這么說吧，閱讀，就是用另一雙眼睛看世界?！?/p>

弗里德利克長時間地打量莉莉的眼睛，這雙眼睛和以往一樣，通紅而清澈?！袄蚶颍嬖V我實(shí)話，你是不是有病了？” 弗里德利克擔(dān)心地問道。

“我的感覺比以往任何時候都好，我親愛的姐妹！我只是想給你解釋清楚，什么是閱讀。知道嗎，從每一個故事中，你都可以找到一段自我，你可以學(xué)會怎樣更好地認(rèn)識自己?！?/p>

弗里德利克沉默了。它不知道應(yīng)該如何揣度眼前的莉莉。莉莉究竟在什么地方喪失了自我，不得不去尋找自我呢？是不是由于饑餓、恐懼和孤獨(dú)，它已經(jīng)瀕（bīn）臨崩潰了呢？

“你在哪里飛翔，哪里航行，哪里看，哪里找啊，莉莉？”它驚恐地問。

“在圖書館，弗里德利克！圖書館如同一個施了魔法的藏寶洞，這里有成千箱上了鎖的寶貝，而我已經(jīng)有了開箱的鑰匙！”

“寶貝？是不是煉鵝油，成百塊的蜂蜜蛋糕？” 弗里德利克驚喜地問。

“不是，我的朋友。我說的是上千本書，以及每本書里的故事，故事，故事！”

【精彩菜單】

這是一部用童話演繹歷史，告誡少年兒童識別和抵制法西斯主義的奇書?；疑笳谢钴S著一群老鼠，每晚燈熄入寢之后，老鼠們便從洞子里爬出，在各個房間奔跑嬉鬧，在廚房和儲藏室里大啃大嚼（jiáo）?？墒怯幸惶?，一只名叫威利巴爾德的超級老鼠在其幫兇的擁戴下自立為鼠幫大首領(lǐng)，其種種倒行逆施跟當(dāng)年法西斯的所作所為如出一轍（zhé），但終究未能逃脫覆亡的命運(yùn)。

【名廚畫板】

維里·費(fèi)爾曼，德國當(dāng)代少年兒童文學(xué)領(lǐng)域最具鮮明個性的作家之一。曾長期從事教育工作。他在少年兒童時期曾經(jīng)歷過納粹的統(tǒng)治，經(jīng)受過戰(zhàn)火的煎熬；因而在他的作品中，描寫動蕩年代少年兒童生活的占很大比重。他創(chuàng)造了以童話演繹歷史的寫作手法，用辛辣犀利的筆調(diào)剝?nèi)Ｖ浦髁x的外衣。維里·費(fèi)爾曼的許多作品被德國教育部門指定為小學(xué)生課外閱讀輔助教材。

《德國，一群老鼠的童話》是一個童話，也是一則寓言。它主要講了威利巴爾德及其幫兇想統(tǒng)治鼠群，說花園里有貓，引起鼠群恐慌，讓鼠群聽命于它。而莉莉?qū)W會了閱讀，用智慧拯救了鼠群，促使威利巴爾德最終滅亡。

為什么要用比喻

恐懼常起因于無知，而閱讀正是戰(zhàn)勝無知的最有力的武器。莉莉把從書上讀到的故事講給老鼠們聽，有時，它直接從書上選一些章節(jié)讀給它們聽。一開始時只有弗里德利克和卡爾是忠實(shí)的聽眾，后來菲列普也來加入，連被罷黜（chù）的召集人格奧爾格也來傾聽，最終發(fā)展到種群中許多年輕老鼠也都豎起耳朵細(xì)聽。然而你知道嗎，最初的時候鼠群連“閱讀”是什么都不知道，當(dāng)然除了莉莉。因此，莉莉就將什么是閱讀以及閱讀的好處講給弗里德利克聽，它所用的方法就是一個接著一個的比喻。

為什么要連著用比喻

上文中，莉莉一共用了多少個比喻呢？聰明的你一定發(fā)現(xiàn)了——連著用了3個。這幾個喻體是從不同的角度反復(fù)設(shè)喻去描寫同一本體——閱讀，這種比喻叫作“博喻”，就是“用一連串五花八門的形象來表達(dá)事物的一方面或一種狀態(tài)”（錢鐘書語）。3個比喻分別是飛翔、揚(yáng)帆遠(yuǎn)航和用一雙眼睛看世界。這3個比喻都有一個共同的特點(diǎn)，就是從原來狹隘的地方走向無限廣闊的天地，而閱讀其實(shí)就有這樣的作用。高爾基說：“書是人類進(jìn)步的階梯?！币馑季褪钦f，人們可以通過讀書取得進(jìn)步。閱讀就像登山，站得高才能看得遠(yuǎn)，看到的景色才會更加美麗。

為什么用對話的方式

上文中，弗里德利克問，莉莉回答，一問一答，這幾個比喻是通過對話來呈現(xiàn)。用對話的方式可以避免一個人獨(dú)白時的單調(diào)，偶爾還可以插科打諢（hùn），行文顯得活潑有趣。同時，對話的方式也能讓比喻越來越深入，文中的弗里德利克從最初的茫然到驚愕到后來的驚喜，正是一步步理解了閱讀的含義，接近了閱讀的本質(zhì)。我們寫故事的時候如果遇到一個很難說清的問題，也可以設(shè)計一個角色讓他與主人公進(jìn)行對話，學(xué)生問老師，孩子問父母，或者同學(xué)、朋友之間的對話都可以。隨著一個接著一個的比喻，水落石出，真相大白。