王秋蘋

（紹興市中等專業(yè)學(xué)校 浙江紹興 312000）

信息化教學(xué)應(yīng)用
——《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收》課程中的設(shè)計(jì)思路

王秋蘋

（紹興市中等專業(yè)學(xué)校 浙江紹興 312000）

Shaoxing Secondary Technical School---Wang Quiping

分析了《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收》課程學(xué)習(xí)的各種重要性，以及當(dāng)今的教學(xué)存在的不足，通過信息化的教學(xué)讓學(xué)生在“理、實(shí)”一體化的教學(xué)中學(xué)到真正的實(shí)踐與理論知識。

施工驗(yàn)收 信息化 理、實(shí)一體化

《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收》是做為一名施工員必須具備的能力。在以往的教學(xué)中，學(xué)生由于缺乏必要的感性認(rèn)識和受實(shí)訓(xùn)場地的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)基本上是聽老師按課本的內(nèi)容泛泛而談，而對老師所說的：“哪些地方是關(guān)鍵，重要的是提前預(yù)控”等內(nèi)容，往往不能一一對應(yīng)，造成“教”與“學(xué)”的矛盾。在本次信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想從以下幾個(gè)方面來說明我的信息化教學(xué)設(shè)想。

一、對教學(xué)內(nèi)容的總體思考

《建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收》主要是讓學(xué)生通過使用建筑質(zhì)量檢測工具和熟悉工程質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)，來判斷工程質(zhì)量的優(yōu)劣。做為一名施工現(xiàn)場管理人員，在進(jìn)行建筑施工時(shí)能按標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行，對關(guān)鍵部位進(jìn)行提前預(yù)控，達(dá)到提高建筑工程質(zhì)量的目的。

在理論教學(xué)時(shí)，采用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)需要，正確、有效、靈活地使用各種信息技術(shù)工具（包括計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)），收集、處理、表達(dá)各類與工程質(zhì)量檢測有關(guān)的信息，采用師生、生生、人機(jī)互動(dòng)的方式，使學(xué)生基本掌握在工程現(xiàn)場質(zhì)量驗(yàn)收中使用工具，制定檢測項(xiàng)目和通過數(shù)據(jù)的判別來確定工程質(zhì)量的優(yōu)劣的方法。

在實(shí)訓(xùn)操作中，通過學(xué)生對關(guān)鍵部位數(shù)據(jù)的檢測和工具正確使用的檢驗(yàn)，以及驗(yàn)收表格的正確填寫，來相互評價(jià)驗(yàn)證，以實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)前期的教學(xué)效果。

二、教學(xué)目標(biāo)的確立

基于以上認(rèn)識，我認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，采用“理、實(shí)”一體化的教學(xué)思路，通過信息化教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生感官的刺激，引導(dǎo)學(xué)生在觀看建筑工程驗(yàn)收案例和現(xiàn)場錄相時(shí)，體會質(zhì)量安全的重要性和驗(yàn)收的內(nèi)容、方法及工具的使用。使學(xué)生始終在探索、發(fā)現(xiàn)、尋找、對話中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力：掌握建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收的過程與評判的標(biāo)準(zhǔn)，檢測工具的使用，信息查詢的基本能力。

2.過程與方法：通過上網(wǎng)查閱工程質(zhì)量驗(yàn)收的案例、圖片、項(xiàng)目驗(yàn)收表格以及質(zhì)量驗(yàn)收現(xiàn)場錄相和操作FLASH動(dòng)畫質(zhì)量驗(yàn)收演示，使學(xué)生在與師生、生生、人機(jī)互動(dòng)中，掌握工程質(zhì)量驗(yàn)收的過程和方法，提高觀察和分析問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過工程質(zhì)量案例的分析，使學(xué)生樹立耐心、細(xì)致的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，體味未來建筑工程施工員現(xiàn)場管理的價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】建筑質(zhì)量檢測儀器的使用和建筑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的判斷。

【教學(xué)難點(diǎn)】正確使用建筑質(zhì)量檢測儀器和檢測讀數(shù)的正確性。

三、教法、學(xué)法的選擇與教學(xué)過程的安排

1.教法的選擇：

（1）展示法：各種圖片、多媒體、案例的展示，開闊學(xué)生思維，有利于學(xué)生理解工程質(zhì)量檢驗(yàn)的重要性，在借鑒與模仿中，明確工程質(zhì)量驗(yàn)收的過程與基本方法。

（2）合作、探討提問法：在上述各種信息展示的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集各類建筑工程的驗(yàn)收項(xiàng)目及方法，在老師的引導(dǎo)下，逐步完成在實(shí)訓(xùn)中的“四個(gè)工程項(xiàng)目的質(zhì)量驗(yàn)收表格”，讓學(xué)生在師生、生生互動(dòng)中，進(jìn)一步明確驗(yàn)收的項(xiàng)目和方法。

（3）演示法：FLASH動(dòng)畫演示四個(gè)工程項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收的過程及注意事項(xiàng)，完成對工程質(zhì)量檢測關(guān)鍵部位確定與檢測步驟的形成，使整節(jié)課在教師與學(xué)生的互動(dòng)中完成，從而突破重難點(diǎn)。

2.學(xué)法的選擇：

在采用信息化手段課堂教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、模仿操作、實(shí)際驗(yàn)證等環(huán)節(jié)中，使學(xué)習(xí)任務(wù)在討論、交流活動(dòng)中，增加師生交流、生生交流的機(jī)會，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們在實(shí)際操作中熟悉工作過程和知識技能。為此，我采用以下一些學(xué)法促進(jìn)教法。

（1）觀察法：本節(jié)課許多環(huán)節(jié)中需要學(xué)生采用：觀察——認(rèn)知——探討——概括的學(xué)習(xí)方法，使抽象的概念變成具體的數(shù)據(jù)。通過“搜一搜、看一看、說一說、想一想、動(dòng)一動(dòng)”等一系列活動(dòng)，使學(xué)生一步一步接近教學(xué)目標(biāo)。解決他們沒有施工現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，對關(guān)鍵部位尋找困難和讀數(shù)準(zhǔn)確性不高等問題。

（2）模擬操作法：學(xué)生可以在FLASH動(dòng)畫摸擬操作中，體會工程質(zhì)量現(xiàn)場操作的過程與檢驗(yàn)方法。即加快教學(xué)進(jìn)程又能為學(xué)生下一堂課的實(shí)訓(xùn)操作打下基礎(chǔ)。

3.教學(xué)過程的安排：

本節(jié)課以學(xué)生學(xué)會使用建筑質(zhì)量檢測工具和評判工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為主要目的，所以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生都能在小組合作的基礎(chǔ)上達(dá)到上述目標(biāo)要求，并以“百年大計(jì)，質(zhì)量第一”的建筑工程理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們一絲不茍的工作作風(fēng)。

1.引入環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)質(zhì)量事故的情境，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的震撼，在此基礎(chǔ)上教師直接提出三個(gè)問題：

提問1：質(zhì)量出了問題會造成什么后果？

提問2：是什么原因造成質(zhì)量問題的？

提問3：如何防止建筑工程質(zhì)量出現(xiàn)問題？

讓學(xué)生一下子對“建筑質(zhì)量檢測”的重要性有了深刻理解。為下一階段引入如何檢測建筑工程質(zhì)量的？怎樣檢測？檢測哪些部位？分哪幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行檢測起到鋪墊作用。

2.中間環(huán)節(jié)：通過2部分解決重難點(diǎn)。

第一步確定工作任務(wù)：通過錄相演示工程質(zhì)量驗(yàn)收的過程，讓學(xué)生直觀的理解質(zhì)量驗(yàn)收的過程，通過與學(xué)生收集的建筑質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行對比，完成四個(gè)項(xiàng)目的《建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收記錄表》，并根據(jù)數(shù)據(jù)確定工程質(zhì)量的優(yōu)劣。

第二步FLASH動(dòng)畫演示四個(gè)工程項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收的過程及注意事項(xiàng)，完成對工程質(zhì)量檢測關(guān)鍵部位的確定與檢測步驟的形成和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備讀取，使整節(jié)課在教師與學(xué)生的互動(dòng)中完成，從而突破重難點(diǎn)。

3.展示評價(jià)環(huán)節(jié)：在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生現(xiàn)場對實(shí)訓(xùn)模擬場地的驗(yàn)收，取得數(shù)據(jù)，并在對數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，采用自評、互評、師評相結(jié)合的方法，提出各小組內(nèi)檢查項(xiàng)目的結(jié)論，并對施工單位存在問題提出整改措施。

四、教學(xué)反思

總之課程的設(shè)計(jì)，必須落實(shí)職業(yè)教育的教學(xué)理念——以學(xué)生發(fā)展為本，采用與技能崗位的工作過程相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的有機(jī)整合。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生利用信息技術(shù)直觀地了解了質(zhì)量驗(yàn)收的過程，學(xué)會了使用驗(yàn)收工具和正確讀數(shù)，對建筑質(zhì)量驗(yàn)收有了一個(gè)全面的了解，同時(shí)也掌握了質(zhì)量驗(yàn)收與評定的方法。FLASH動(dòng)畫操作的模擬練習(xí)，有效地縮短了學(xué)生技能形成的時(shí)間。通過小組間的競爭與合作，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

[1]王輝 ,王永康.建筑工程質(zhì)量驗(yàn)收與資料（第二版）[M].湖北：中國地質(zhì)大學(xué)出版社

王秋蘋（1977-），女，浙江嵊州人，高級工程師，研究方向：建筑施工