金 靜
(新疆于田縣第一高級中學 新疆于田 848400)
初探高中語文閱讀中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
金 靜
(新疆于田縣第一高級中學 新疆于田 848400)
閱讀能力是語文素養(yǎng)個重要方面,是長期積累形成的文化積淀。培養(yǎng)高中 生 閱讀能力是當今時代賦予高中語文教學的重任。高中語文閱讀的要求是培養(yǎng)學生欣賞、評價文學作品的能力,欣賞和評價的能力正是創(chuàng)新閱讀能力的重要組成部分,同時,高中生不僅具備了一定 的閱讀基礎和生活閱歷,而且具備了創(chuàng)新閱讀所需的創(chuàng)新需求和批判意識。在閱讀教學中注重培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新品質,開發(fā)他們的創(chuàng)新思維,更是素質教育對閱讀教學的要求。
良好的心理氛圍使學生在學習中產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望和志向。在閱讀教學中,教師應創(chuàng)設一種民主平等和諧的氣氛,學生能夠在課堂上暢所欲言,充分發(fā)揮想象力。學生大多善于想象,有時甚至是異想天開,即使學生的有些想象 是不切實際的幻想,甚至幼稚荒誕,教師也應巧妙引入所設立的情境之中,絕不能輕易否定,更 不能嘲笑、譏諷,使學生不敢多想、多做、多說,不敢有自己獨特的見解和做法,最終也只能是人云亦云。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,教師首先要有創(chuàng)新意識。閱讀教學的課堂應該是一個充滿探討和激情的地方,不能變成變成教師的演講場所,教師要擺正自己的位置,作學生的服務員,協(xié)作者和合作伙伴,并且要有很強的智慧駕馭能力,組織協(xié)調能力和開放、民主、寬容、合作、平等的教學心態(tài),學生 在閱讀課上 的一個回答,一個見解,一個討論,只 要新穎,教師都應該加以肯定,并在恰當?shù)臅r候老師要提出自己的觀點看法,與學生平等討論,供學生參考,絕不能帶有權威性,武斷干涉學生的想法。
閱讀教學是在教師指導下學生在課堂上進行的一種分享、體驗的實踐活動。教師在訓練時要適度,閱讀的過程猶如登山,坡度太陡,學生無法攀登,損傷自信,無從創(chuàng)新;坡度太緩,感受 不到攀越的樂趣,沒有攀越的激情,教師要根據(jù)學生的實際水平,安排程序要“跳一跳”便“摘到果子”,要引導學生拾級而上,一步一步登堂入室,逐步加大訓練的難度,熟練掌握各類文體的閱讀技巧,以達到學“一篇”而讀“一批”懂“一類”的目的。
有人說:“我聽見了就忘記了,我看見了就記住 了,我做了就理解了?!眲?chuàng)新教育的一個顯著特征是培養(yǎng)學生的動手實踐能力,只有在實踐中,學生的創(chuàng)新能力才會得以發(fā)展。
首先,在閱讀中出現(xiàn)的一些新的基礎知識,如字詞的理解,文學常識等,要求學生自己動手去查閱資料和工具書,在文章中作出簡單的批注。其次,要帶領學生進入認知的新領域,認識新事物,接受新概念。再次,要不斷更新拓展閱讀活動的內容和形式,讓學生自己搜集或自我創(chuàng)造一些與所學范文相似的文章,以鞏固所學知識,培養(yǎng)學生的寫作和鑒賞能力,開展詩歌 和散文的朗誦,培養(yǎng)學生的口頭表達能力并提高他們的文學修養(yǎng)。
古希臘教育家普羅塔戈說:“頭腦 不是 一個要被填滿的容器,而是一把需要被點燃的火把?!痹陂喿x教學 中,要點燃學生激情的火把,將那些選材精當,構思巧妙,語言極具特色的文章的某一部分去掉,讓學生根據(jù)文章所設定的情形去填充,也鼓勵學生另辟蹊徑,作出另類文章,但要合乎情理,與原文銜接自然,以此來訓練他們的思維和模仿能力,同時,再把他們的續(xù)寫和原文作比較,師生在課堂上討論續(xù)寫和原作的優(yōu)劣。通過這種訓練,不僅增強了學生的閱讀興趣,而且學生 的寫作能力和創(chuàng)新能力都得到了提高。
文學是生活的反映,閱讀是生活的組成部分,應當樹立為人生而閱讀的觀念,既要關注別 人的生活,更要關注自己的生活。要求學生在閱讀時關心他人,關心社會,關注未來,養(yǎng)成好讀書,會讀書,讀好書的習慣,教育家葉圣陶曾說:“閱讀和寫作都是人生的一種行為,凡是行為都必須養(yǎng)成習慣?!备咧猩B(yǎng)成了創(chuàng)新閱讀 的習慣,將會對他的閱讀乃至終身事業(yè)產(chǎn)生積極的影響,而創(chuàng)新閱讀的習慣必須在長期的創(chuàng)新閱讀行為中才能養(yǎng)成,所以要求學生必須把閱讀閱讀作為生活的一部分,把創(chuàng)新的意識融于生活之中,而不是把創(chuàng)新閱讀作為一種技法圈定在課堂里。
今天,提倡閱讀,學會閱讀的風潮方興未艾,每年4月23日的“世界讀書日”應運而生,但由于競爭的重壓和現(xiàn)代電子傳媒的刺激,閱讀活動失去了它本身的風采,讓我們把創(chuàng)新閱讀這一洋溢著時代氣息的理念運用 在教學中,讓高中生在閱讀中不再只是從文本中悟出點滴新意,而是拓展開了他們思維的空間,讓他們鮮活起來。